三年级语文教案

时间：2024-05-28 12:00:11 三年级我要投稿

[精选]三年级语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的三年级语文教案，希望对大家有所帮助。

[精选]三年级语文教案

三年级语文教案1

　　学习目标

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的.地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　2、学生自由读课文：

　　⑴明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　⑵学生自由读课文。

　　3、检查自读情况：

　　⑴检查生字新词。

　　⑵检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　三、重点探究

　　1、凸现重点：

　　⑴课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰

　　⑵文中是怎样具体描写这两方面的？

　　2、自主感悟：

　　⑴请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　⑵小组内相互交流，相互指点。

　　3、合作探究：

　　探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

　　②海水真美呀！

三年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶尔"造句。

　　2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课时：二课时

　　第一课时：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题

　　1、播放儿童歌曲《小燕子》

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　(2)理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"

　　4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。

　　5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　　7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用"增添、""偶尔"造句。

　　1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。

　　2、指名造句。评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业。

　　作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

　　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

　　(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)

　　(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽?

　　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

　　3、学习第三句句子。

　　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

　　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　(4)什么叫"赶集"?

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　(5)齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

　　(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

　　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

　　(板书：斜、掠过、唧)

　　3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释的?

　　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

　　8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的`余地，谁再把这句读一读?

　　师："小圆晕"是什么?想过吗?

　　师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?

　　师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

　　4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。

　　作业本第5、7、8题。

三年级语文教案3

　　《不懂就要问》

　　教学目标：

　　1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.能默读课文;了解“略读课文”学习的基本要求;学习略读，粗知课文《不懂就要问》大意;复述课文《不懂就要问》大意;与同学交流对“不懂就要问”这件事的看法。

　　3.继续了解什么样的语句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3。

　　难点教学目标：

　　教学目标2、3。

　　教学准备：

　　教师：“诵”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

　　学生：每人一套“诵”等11个会认读字字卡(不注音的)

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　(一)激趣导入。

　　导语：同学们，通过课文《大青树下的小学》《花的学校》的学习，以及“交流平台”的学习，你们知道什么叫“有新鲜感的语句”吗?(指名回答)能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的语句，就叫做“有新鲜感的语句”。在阅读的时候，我们不但要关注“有新鲜感的语句”，还要通过读这样的语句形成画面，理解课文内容。今天我们要学习一篇新课文，继续进行这个练习，好吗?

　　1.板书课题：3_不懂就要问

　　2.齐读课题。

　　(二)认识略读课文，了解阅读基本要求

　　1.导语：同学们，请看课题，发现与以前的课题有什么不同的地方吗?(指名回答。预设：序号右上角有朵小花。)对了。从这一课开始，我们会读到一种新的类型的课文——略读课文。学习略读课文的要求与我们以前学习的课文有所不同。有什么不同呢?翻开课文P8，我们一起了解了解吧。

　　出示任务：读读第8页最下方的两个泡泡，想一想，它们告诉我们，学习略读课文有些什么基本要求?

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　学习略读课文有两个基本要求：一是了解课文大意就行了;一是有个别字不认识、个别词语不理解也没关系。

　　3.小结：是的，学习略读课文两个基本要求：一是可以不像学习以前的课文那样，读得那么细，但要做到，如果是写人叙事的课文，要弄清楚写的是一件什么事情，这件事是怎么发生的，过程发展的怎样的，最后结果怎么样，即第一个泡泡说的：“了解课文大意”。一是就是又不认识的字和不理解的词语也不要紧，只要不妨碍理解课文讲了什么内容也就可以了。

　　(三)了解略读课文的构成，释题，明确主要教学目标

　　1.了解略读课文的构成。

　　导语：我们了解了学习略读课文的一些基本要求，再把书翻到P7，看看略读课文的`构成，与我们以前学习的课文有什么不同?(指名回答。预设：课文的正文前有一段话。)是的，略读课文跟我们以前学习的课文构成有一点不一样，就是在课文的正文前有一段话，叫做“阅读提示”，这段“阅读提示”的作用就是告诉我们，学习这篇略读课文的主要教学目标。

　　出示任务：默读“阅读提示”想一想，提示了我们学习这篇课文有几个主要教学目标?请用序号标示出来。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　“阅读提示”提示了两个主要教学目标：(1)默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流。(2)把有新鲜感的词句画出来和同学交流，3.小结：第1个教学目标说的是学习略读课文的其中一个基本要求，就是通过默读的方法了解课文的大意。“了解课文大意”有两个要求。第1个要求是初读课文，要粗知课文大意;第二个要求是再读课文，通过梳理课文条理等学习，能复述课文大意。第2个教学目标是这个单元的重点教学目标，就是能找出有新鲜感的词句，与同学说说形成的画面，和怎样形成这个画面的。让我们一起再读一遍课题，进入课文的学习吧(齐读课题)。

　　4.导语：课题“不懂就要问”这话是谁说的呢?他怎样“不懂就要问”的?为什么要“不懂就要问”呢?我们学习了这课的生字新词，了解了课文大意，交流了有新鲜感的词句，这些问题就能迎刃而解了。

　　二、指导预习，梳理课文条理

　　(一)指导预习，粗知课文内容

　　1.出示预习任务。

　　(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，把会认读的字词和多音字的字词圈画出来，借助拼音，把生字词和多音字的词语读准。

　　(3)思考：课文中的人物有哪一些?主要是讲谁的故事?课文讲他一个什么样的故事?

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“诵”“楚”。

　　(3)多音字学习。

　　①副板书出示多音字“背”“圈”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“背”“圈”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　(4)课文分成五部分分别指名朗读，从“读准”的角度评议;其余学生继续思考预习任务3。

　　五部分分别是：第1自然段;第2自然段;从“这一问”到“一字不漏地背了出来。”;从“先生收起戒尺”到“大家听得很认真。”;从“后来”到结束。

　　(5)指名回答预习任务3的问题。

　　预设：

　　第一问：课文中的人物有孙中山、先生和一个同学、同学们。

　　第二问：主要讲的是孙中山的故事。(插话解释：也就是说，孙中山是课文故事的主要人物。简介孙中山。)

　　第三问：课文讲孙中山小时候读私塾时不懂就要问的故事。

　　3.小结：刚才回答预习任务3问题的答案，就是粗知课文大意了，同学们做的真好。同学们，刚才我们朗读了课文，学习了会认读的字和多音字，粗知了课文大意。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文大意。

　　(二)学习梳理课文条理。

　　1.出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里写到哪里是具体写孙中山不懂就要问的故事的?请在具体写这个故事的开始和结束处标上“‖”。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　课文从“一天”到“大家听得很认真。”具体写孙中山不懂就要问的故事的。(板书：不懂就要问。)

　　3.小结：我们可以把写同一个内容的自然段归并为一个部分，这些自然段都是写“孙中山不懂就要问”这个内容的，所以就可以归并为一个部分。根据这个原则，课文剩下的自然段，可以分成几个部分呢?

　　4.出示任务：默读剩下的自然段，想一想可以分成几个部分，分别在开始和结束处标上“‖”。

　　个体操作。

　　5.反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段为一个部分;最后两个自然段为一个部分。

　　6.小结：我们刚才做的叫做“梳理课文条理”，就是把写同一内容的自然段归并为一个部分，所以，这篇课文可以分为三个部分。

　　三、学习了解课文大意，感悟课文主题

　　(一)了解第一部分和第三部分内容

　　1.导语：课文的第一部分和第三部分，分别讲了什么内容呢?我们一起来读一读，想一想。

　　出示任务：默读课文第一部分和第三部分，想一想，它们分别讲了一个什么内容?

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　第一部分：孙中山小时候读私塾的时候，先生只要他们背书，从不讲解意思。(板书：只背书不讲解。)

　　第三部分：后来，有个同学问孙中山为什么要提出问题，孙中山回答说，学问学问，不懂就要问。(板书：学问学问不懂就要问)

　　(二)梳理第二部分内容，了解各层次意思。

　　1.导语：现在，我们梳理了课文，也概括出各部分的内容了，是不是就可以说了解了课文的大意呢?不是的，现在还不能说是了解了课文大意，因为，这篇课文的重点部分——第二部分，仅仅用一句话来说，大家还是不清楚孙中山的怎样不懂就要问的，所以我们还得给重点部分——第二部分梳理条理，看看它说了哪几个意思，这样才能真的了解课文大意。

　　出示任务：(PPT出示课文两幅插图)朗读第二部分，结合插图想一想，第二部分讲了几个意思?可以分为几层?

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：(提示要求用“︱”标示层次。)

　　第1层：第2自然段。意思：一天上课，孙中山认为只背书而不懂意思没有用，就壮着胆请先生讲解背的书的意思。(板书：壮胆请讲解)

　　第2层：从“这一问”到“一字不漏地背了出来。”意思：先生厉声问孙中山会背书了吗，孙中山一字不漏地背了出来。(板书：厉声问一字不漏)

　　第三层：余下的部分。意思：先生给大家详细讲解书中的道理，大家认真听。(板书：详细讲认真听)

　　(三)了解课文大意。

　　1.导语：我们把重点部分划分了层次，概括出每一层的意思，这样，我们就可以进入到说说课文大意的阶段，达到真正了解课文大意的目标了。

　　出示任务：借助板书，把各部分内容和第二部分各层次的意思连起来，用自己的话说一说课文的大意。注意做到：(1)各部分内容和层次意思要说到，做到内容完整;(2)根据课文，加上适当的词语，使说的课文大意成为一段通顺连贯的话。

　　个体操作，同桌互说互纠。

　　2.反馈指导。

　　指名两到三人说，以上面的标准评议。然后根据评议再练说再反馈指导。

　　3.小结：要说说课文写了一件什么事，即复述叙事性课文大意，我们首先要读读课文，用一句简单的话说说课文写了谁干什么，即粗知课文大意;然后，梳理课文条理，看看课文写了哪几个内容，重点内容又写了几层意思，把内容和意思概括出来，然后用自己的话把这些内容和意思连起来说一说，就是复述了课文大意，也就了解了课文大意了。

　　(四)感悟主题。

　　1.导语：我们了解了课文大意，知道了课文写了一件什么事，那么你从这件事情中得到什么启示，获得什么感受，想对孙中山说什么呢?

　　出示任务：读了课文，你有什么想对孙中山说吗?同桌互相说一说。

　　2.反馈指导。

　　只要与“勤学好问”学习精神相关，语言规范，就应予以肯定。

　　3.小结：是的，“不懂就要问”，孙中山小时候的这个故事，让我们看到了孙中山小时候读书时的勤学好问的精神。

　　四、找出“有新鲜感的词句”和同学交流

　　(一)复习“有新鲜感的词句”

　　导语：在学习这篇课文之前，我们复习了什么叫“有新鲜感的词句”，现在谁还能说说什么叫“有新鲜感的词句”吗?(指名回答。预设：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的语句，就叫做“有新鲜感的语句”。)是的，有些词句写得特别生动具体形象，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句就叫做“有新鲜感的词句”。这篇课文也有这样的词句，然我们一起找一找，好吗?

　　(二)找出“有新鲜感的词句”交流

　　1.出示任务：朗读课文，然后找一找课文中有新鲜感的词句，用横线画出来。

　　个体练习，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　句子1：那时候上课，先生念你，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

　　句子2：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课室里霎时变得鸦雀无声。

　　3.出示任务：朗读这两个句子，说说分别形成什么样的画面，点出句子中让你形成画面的词语。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　句子1画面：先生和学生像唱歌那样读书。词语：“咿咿呀呀”“像唱歌一样”。

　　句子2画面：同学们呆在那里，一下子课堂十分安静。词语：“霎时”“鸦雀无声”。

　　(三)小结：

　　句子1，通过词语“咿咿呀呀”“像唱歌一样”，把私塾先生和学生怎样读书形象地展现在我们眼前;句子2，则通过词语“霎时”“鸦雀无声”，把同学们吓呆让课堂一下子安静下来的状况生动表现了出来。我们阅读时要关注“有新鲜感的词语”，说话表达时，也可以学着用上“有新鲜感的词语”，让别人获得生动鲜明具体形象的印象。

　　五、会认读的字认字的评价

　　(一)同桌打乱字卡顺序，相互检查纠正

　　(二)使用脱音节的字卡检查评价，关注学习慢的学生

　　六、总结(学习状况和知识能力点)

三年级语文教案4

　　审题

　　审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：

　　第一，审写作内容。

　　审写作内容，即题目要求我们写什么。就是要弄明白文章是要求写人，还是写事;或是写景。

　　第二，审内容的限制

　　审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对习作限制。

　　1、弄清时间限制

　　有的作文在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如记暑假中的一件趣事，这道题选材时间限定为暑假，所写的事要能够和“暑假”里发生的事。

　　2、弄清地点限制

　　有的作文规定了地点范围，审题时要明确其中地点的限制。如记校园里的趣事，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“校园”里的所见所闻，只有把握准了这个地方，所写的内容才有依托和基础。

　　3、弄清数量限制

　　有些作文出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如写一件你想写的事。两个题目写作的要求记叙一件完整的事，这样的话就不能写两、三件事了。

　　4、弄清人称的限制

　　有些作文在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如写一件发生在你身上的事。这个题目就限制了作文要用第一人称，要从“我”的`角度写自己的事。《文具的争吵》这个题目，主角就要换成文具了。

　　习作题目：

　　1 课余生活发生的事情事

　　2 熟悉的人一件事(特点品质事)

　　3 美丽的秋天景

　　4 观察中的发现(日记格式写事)

　　5 传统文化

　　6 风景优美的地方景

　　7 创编童话故事事道理

　　8 自由选材

　　阅读

　　1、要三读短文，第一遍弄清字、词的读音、大意;第二遍读懂大致内容;第三遍带着问题后进行重点读。

　　2、完成练习要注意：有的题目可以从文字中原词原句抄下来，有的需要进行归纳、分析、总结。

　　3、答问题要完整。

三年级语文教案5

　　教学目标：

　　1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

　　难点:

　　评改小练笔。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）愿意读读这些词吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

　　5、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意。

　　那就让我们先在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、课件出示词语(学生边读，边正音)

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的.“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

　　b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)

　　a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）

　　b.如果改成这样跟原句进行比较体会：

　　凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）

　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

　　4、省略号告诉我们什么？

　　5、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

　　刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、自主探究

　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

　　(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么？

　　2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

三年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入

　　新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*

　　纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦

　　水煮

　　恭恭敬敬

　　消毒

　　书刊

　　纸壶

　　速溶纸

　　搅拌

　　手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的.句子或词语的方法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③孩子们，你们看，纸奶奶的子孙各自有各自的特点，各自有各自的作用，纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？点击出示：在比中理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是（点击课件）：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　五、拓展训练，体验创造

　　孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

　　板书设计：避水纸耐热纸

三年级语文教案7

　　【内容简析】

　　本次百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂（综合性学习）、练习观察与习作等，通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。

　　【设计理念】

　　语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知识，拓展学生的知识面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。

　　【教学目标】

　　1.认识部分多音字，培养辨识同音字的能力。

　　2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。

　　3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的优美，积累语言。

　　4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色优美，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培养爱国之情。

　　5.通过综合性学习，培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。

　　【重点难点】

　　说话、写话训练。

　　【教具准备】

　　多媒体课件；自制小红花。

　　【教学时间】

　　四课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　内容：“语海畅游”“积少成多”。

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗？（出示课件“语文百花园”。）百花园中的`知识可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。（出示一些红纸花。）比比哪一组得到的红花多。

　　二、第一站“汉字真有趣”

　　1.小组合作学习同音字。

　　①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。

　　②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

　　③说说这些字读音相同，意思有什么不同。

　　④你还能给这些同音字组词吗？

　　2.改写句子。

　　①读例句，说说例子中第一句和第二句的异同。

　　②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。

　　③检查学生完成情况。

　　④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小组贴上红花。

　　⑤小组讨论：改写被字句要注意什么？

　　3.师小结。

　　三、第二站“积少成多”

　　1.自由读古诗。

　　2.师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3.自由读读背背，边读边背边感悟。

　　4.讨论：读了这些诗句，你想到了什么？

　　5.同桌互相背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。

　　四、总结收获

　　五、作业

　　1.课外积累认识多音字。

　　2.把本次学的古诗积累下来。

　　第二课时

　　内容：“阅读平台”“语文大课堂”（部分）。

　　一、导入情境

　　1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。

　　2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

　　二、阅读理解短文《葡萄沟》

　　1.自由读短文。

　　2.小组讨论：为什么说葡萄沟真是好地方？

　　3.学生质疑，师生共同解决。

　　4.画出你喜欢的词句，并积累下来。

　　三、学习“语文大课堂”

　　1.设置情境，出示课件。（分别是校园、田野、社区等景色。）

　　2.指导学生认真观察图画。

　　3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽？我们怎样当好绿色小卫士？

　　4.教师引导学生明确说话要求：态度要自然大方；语言要热情、有礼貌；语句通顺连贯。

　　5.在情境中练习口语交际。

　　（1）组成小组，大家商量一下在什么地方开展环保行动。

　　（2）小组内共同讨论如何当绿色小卫士。

　　（3）小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“优秀小卫士”的头饰。

　　6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。

　　7.总结收获。

　　四、课外作业

　　课外做一些环保的实际工作。

　　第三课时

　　内容：“语文大课堂”习作部分。

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。

　　二、设置情境，引导说话

　　1.屏幕显示：校园里，美丽的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺拔，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园，有两位同学在浇花，还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。

　　2.启发说话。

　　（1）这是什么时候？

　　（2）这是什么地方？

　　（3）这些同学叫什么名字？他们在做什么，说什么？他们脸上的表情怎样？

　　3.分小组交流：说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。

　　4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。

　　5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。

　　6.引导学生观察社区、公园的图画，展开“绿色行动”的情境说话。

　　三、指导写作

　　1.思考：你准备按什么顺序写观察到的情景？

　　2.小组探讨写作顺序。

　　3.教师小结同学们的讨论结果：

　　按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。

　　4.学生开始写，教师巡视辅导。

　　四、教师总结

　　在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。

　　五、作业

　　继续写作，读自己的习作，修改习作。

　　第四课时

　　内容：讲评习作。

　　一、复习导入

　　同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。

　　二、讲评习作

　　1.请同学们把自己的习作读一遍。

　　2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。

　　3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。

　　4.分小组互评、互改习作。

　　5.自己再次修改习作。

　　三、抄写成文

　　今天，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。

三年级语文教案8

　　教学目标

　　1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

　　2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

　　3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

　　教学重点

　　引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

　　教学难点

　　理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

　　教学准备

　　1准备与课文内容相关的图片用于板书。

　　2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

　　3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

　　2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

　　2生自由初读。

　　3检查生字词认读情况。

　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

　　②齐读生词。

　　4检查整体感知课文内容的情况。

　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

　　5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

　　三、品读吟诵，读中感悟

　　（一）学习2~6段。

　　1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

　　出示：品读建议

　　2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

　　3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

　　4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

　　5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

　　问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

　　重点指导以下：

　　（1）品读第2段。

　　①指名读。

　　②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）

　　③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

　　（2）品读第4段。

　　①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

　　②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

　　多媒体出示两句话：

　　叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

　　叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

　　③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

　　④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：

　　从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

　　⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

　　（3）品读第6段。

　　①指名读。

　　②体会“滋润”的意思。

　　A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

　　B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

　　C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？

　　③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

　　4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

　　多媒体出示：

　　太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

　　5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　（二）学习7~13段。

　　1引读第7段。

　　师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

　　2为什么太阳公公最爱的`是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

　　3生自读思考。

　　4集体汇报。

　　相机点拨：

　　（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。

　　（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

　　师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

　　一切来到太阳下的孩子他全都爱。

　　（板书：一切孩子全都爱）

　　（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

　　四、回顾全文，拓展延伸

　　1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

　　多媒体出示：

　　课后建议：

　　可以当当小画家，画出你心中的太阳。

　　可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

　　可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

　　也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

　　附：板书设计

三年级语文教案9

　　教学要求：

　　1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

　　2、学会用数比画查字法查字典。

　　3、写出意思相近的词。

　　4、照样子改写句子。

　　5、照样子修改病句。

　　6、熟记8个成语。

　　7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

　　8、学写毛笔字。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时【23】

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。

　　（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

　　（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？

　　（4）教师在田字格黑板上范写。

　　3、练习

　　（1）按笔顺规则，书空这三个字的'笔顺。

　　（2）每个字练写两遍。

　　4、反馈

　　（1）指名板演。

　　（2）展示好字，表扬。

　　（3）指出存在问题。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（！）出示卡片：专指名读。

　　（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？

　　你能说出这个字的部首吗？

　　（3）师生按笔顺数笔画。

　　（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。

　　3、练习

　　学生根据以上方法，自行完成书上的填空。

　　4、反馈

　　学生口头汇报。

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自行填写。

　　（2）学生汇报所填。

　　（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。

　　3、练习

　　请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。

　　4、反馈

　　教师及时纠正错误

三年级语文教案10

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、毫无保留、传授、佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟、总结

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　第二课时、10周3节

　　学习目标

　　①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　①生自由练读。

　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　③师引读。

　　三、演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

　　四、总结

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　远近文明、风餐露宿

　　总觉、不够、日夜兼程、学无止境

　　上前行礼

　　第三课时、10周1节

　　教学目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

　　3、培养学生搜集资料的能力。

　　教学重难点：培养学生搜集资料的能力。

　　教学过程：

　　一、读读认认

　　1、出示六个词语，让学生认读。

　　2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

　　3、展示人体的'器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。

　　4、说出几个表示人体的器官或部位的带有“月”字旁的字来。

　　二、宽带网

　　1、组织竞赛讲故事活动。

　　A、教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。

　　B、竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。

　　C、教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

　　2、开展推荐读物活动。

　　介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。

　　六、总结：你有什么收获？

　　板书：

三年级语文教案11

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的'收获。

　　⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴ 分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　⑵ 学生写字。

　　⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

三年级语文教案12

　　学习目标：

　　1．认识两个生字；

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　重点难点：

　　弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。

　　教学过程：

　　－、导入

　　师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

　　师：看了题目，你们想知道什么？

　　二、自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　三、检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的牙齿印缺牙齿

　　四、指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　五、总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的'？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　六、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家里人听。

　　七、板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察分析判断）

　　教案点评：

　　这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。

三年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，会正确书写9个。

　　2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

　　3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。

　　4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

　　教学重难点：

　　1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热

　　爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生收集，处理信息的能力。

　　教学准备：CAI

　　教学过程：

　　一、猜声音，导入新课。

　　小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

　　（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）

　　二交流资料，丰富知识储备。

　　课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

　　小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？

　　三初读课文，认读生字。

　　1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

　　2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

　　生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！

　　问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？

　　小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！

　　四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？

　　五、汇报、学习。

　　作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？

　　说明瀑布的声音很？

　　1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？

　　A海浪涌上岸滩会发出什么声音？

　　（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）

　　B风吹松林会发出什么声音？

　　教学反思

　　《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：

　　1、以读为主，读中感悟。

　　课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的`优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。

　　2、创设情境，引导想象。

　　情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

　　3、巧用媒体，突破难点。

　　为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。

　　4、运用方法，随文识字。

　　识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。

三年级语文教案14

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

　　b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

　　c……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

　　在各自研读的'基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

三年级语文教案15

　　【教学目标】

　　1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　【教学重点】

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学难点】

　　1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

　　2.读课文，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、出示图片，导入新课。

　　1.出示图片：法国梧桐树

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

　　2.交流收集到的资料。

　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。

　　3.谈话导题。

　　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　　二、学习生字、认读新词。

　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2.检查字词

　　（1）出示生字

　　pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí

　　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　指名领读，正音。

　　“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

　　“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

　　（2）出示新词

　　wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē

　　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　　自由读，指名读，相机正音：

　　“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　3.自由练读。开火车读。

　　4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

　　5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　（1）啊！多么明朗的天空。

　　（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

　　预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

　　预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的`“它们排列得并不整齐”。

　　三、初读课文，了解内容。

　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2.给课文分段，理清层次。

　　全文共十一个自然段，可分三部分。

　　第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。

　　第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

　　第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。

　　3.熟读课文。

　　四、识记生字，写字指导

　　1.出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。[

　　(2 )用熟字加偏旁的方法识记：

　　排：扌+非规：见+夫则：贝+刂

　　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

　　3.怎样才能把这个字写好？

　　（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

　　并交流：

　　“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

　　“印列规则 ”左右结构，左窄右宽。

　　“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

　　师重点指导“规、印、泥”。

　　“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

　　“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

　　“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

　　五、反馈检查，比赛认读。

　　1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

　　2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

　　3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

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