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三年级教案手术台就是阵地语文
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的三年级教案手术台就是阵地语文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级教案手术台就是阵地语文1
一、教学目标：
1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：
1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：3课时
第一课时
一、板书课题，鼓励学生质疑：
什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？
二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：
白求恩：加拿大共产党员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：
气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒
注意以下多音字：挨大血发弹空没
五、自己再读课文，找出使人感动的`句子和同桌交流，说说为什么？
六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时
一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
1、默读，看自己能读懂哪些问题？
2、交流讨论：
从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？
白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？
3、互相谈谈感受，小结：
白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
（二）重点学习第三自然段。
1、指名读课文。
2、交流读懂了什么？
情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。
3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：
说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？
怎样理解“不是你们的客人”？
4、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
（三）自学第四自然段，小组交流。
四、学习最后一段。
1、齐读课文。
2、讨论：“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？
五、整合全文，巩固提高。
1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。
2、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。
六、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。
七、课外扩展。
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。
第三课时（练习课）
一、写出下列词语的近义词。
陆续—— 迅速—— 关心—— 镇定——
二、写出下列词语的反义词。
结束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照课文原文填空。
1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。
2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。
四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。
五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。
弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。
1、从哪里看出白求恩的“镇定”？
2、白求恩为什么能这样镇定？
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
三年级教案手术台就是阵地语文2
教学要求：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学重难点：
理解“手术台就是医生的阵地”这句话
教具准备：
多媒体投影
教学过程：
一、揭题读题，质疑问难。
1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？
2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、自读自悟，感知课文。
1、出示自读要求：
（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？
（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。
（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？
（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。
2、学生自学，教师巡视。
（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。）
三、由表及里，读透课文。
1、检查交流。
2、教师简介白求恩。（投影）
3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？
4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。
5、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
6、（出示小黑板）白求恩讲的.两段话。齐读。
讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？
7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。
10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？
11、分角色朗读
四、展开想像，读活课文。
齐读最后一个自然段。
1、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时？
2、想象一下，还有三小时白求恩在干什么？
3、战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！
五、存疑探索，延续兴趣。
1、总结全文。（略）
2、存疑探索，指导阅读。
师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗？老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书（出示书籍），谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。
三年级教案手术台就是阵地语文3
第一课时
教学目标：
1．交流资料，了解故事背景。
2．初读课文，了解文章大意。
3．自学生字词，并检查。
教学过程：
一、板书：
《手术台就是阵地》
读题、质疑。
1．什么叫阵地？
2．手术台是谁的阵地？为什么要把手术台当作阵地？
3．这句话是谁说的？他是哪国人？为什么要说这句话？这句话是在什么情况下说的？他是怎么做的？......
二、同学们在班上交流自己所查的资料。
三、自读课文，自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。
四、检查自学生字、词的情况。
1．读课文，纠正读音。
2．注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。
3．识记字形。
“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。
“续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
“烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。
“仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。
“继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。
“迅”半包围结构，右上角第一笔不要写成“乙”。
“速”半包围结构，右上角最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
4．联系上下文理解词语。
敏捷：是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了白求恩大夫医术高明，也说明他在危险的情况下十分镇定。
沉思：是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定，作为一名“八路军战士”，当然不能不服从，但作为一名医生，又必须坚守岗位。在进退两难的情况下，“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上，白求恩大夫做出了自己的选择，突出表现了白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质。
仍然：表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词，第一次是在“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”的情况下，为伤员做手术，两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁；第二次情况更加危急，“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。联系上下文，充分表现了白求恩大夫临危不惧，对工作极端负责，对同志极端热忱的崇高品质。
镇定：是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。
迅速：指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移”。
5．联系课文内容，理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。
陆续：表示先先后后，时断时续，中间有间隔。文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。
继续：指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人传来师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下来和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。
连续：指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。
五、指名按自然段读课文，大体了解课文内容。
思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的？
六、作业：
生字、字词、读熟课文。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，体会白求恩大夫的.高尚品质和伟大的精神。
教学过程：
一、齐读课题，回忆文章内容。
1．课文主要写的是谁？
板书：白求恩
2．谁能把白求恩与课题连起来说一句话？
（白求恩把手术台当成阵地。）
（手术台就是白求恩大夫的阵地。）
3．白求恩大夫在什么情况下把手术台当成阵地？他在这块阵地上是怎么做的？你从中体会到了什么？下面我们带着这三个问题继续学习课文。
二、细读课文，体会人物品质。
1．读第一自然段，你从中知道了什么？
（战斗的时间、地点、事情的起因。）
2．学习第二自然段。
（1）默读：用横线画出描写小庙周围情况的句子。
（2）指名读一读，说一说小庙周围的情况。
板书：弹片纷飞
（3）你觉得情况怎样？（危险。）
（4）朗读指导，读出当时的危险。
（5）这么危险的环境，白求恩大夫是怎么做的呢？用书的一句话回答。
板书：仍然镇定
（6）你从哪看出当时白求恩大夫仍然很镇定。（读书上的句子。）
（7）圈出白求恩做手术的动作词语，这三个动作词语说明了什么？
（8）朗读训练，用对比读的方法。①读情况②读白求恩的反映体会到他的镇定。
（9）看板书练习说话：将“情况”与“做法”连起来说，并说说你从中体会到了什么？
3．学习第三自然段。板书：对工作极负责
随着战斗激烈地进行，小庙周围的情况也在不断地变化着。
（2）指名读所画的句子，然后回答你知道了什么？
板书：不断爆炸继续手术
（3）看板书，练说话。
（4）把白求恩说的话找出来读一读，然后谈谈你从中体会到了什么？
（白求恩【不顾个人安危】，把自己当作一名中国的八路军战士，把手术台当作自己与敌人战斗的阵地，把中国人民的事业当作自己的事业。）
（5）有感情地朗读课文，体会白求恩的精神。
板书：不顾个人安危
4．学习第四自然段。
（1）用上面的学习方法自学。
（2）汇报自己学懂的内容。
板书：火苗扑来争分夺秒
（3）看板书，练说话。
（4）有语气朗读。
5．学习第5自然段。
（1）看板书纵向总结，现在的情况怎么样？
板书：【越来越险】
（2）【在这种情况下】，白求恩是【怎么做的】？
齐读最后一个自然段。
（体会出：环境越是危险，气氛越是紧张，师卫生部长催促越是紧急，就越能体现出白求恩临危不惧，忠于职守的崇高品质。）
板书：在这种情况下怎么做的坚守阵地忠于职守
三、有感情地朗读全文。
四、作业：
1、把课文中带有“陆续”、“继续”、“连续”三个词的句子抄下来。
2．预习31课，查找资料。
板书设计：
三年级教案手术台就是阵地语文4
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己的事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。
这是一篇略读课文，学生之前已经接触过，可以运用之前所学的方法学习课文，感悟课文内容。课文中事件发生的时代离学生生活的时代有些距离，学生学习起来有一定的难度，需要教师仔细讲解时代背景。
引导学生默读课文，联系课文中事情发生的背景，理清课文脉络，理解“手术台就是阵地”的含义，从而感悟白求恩的伟大。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
【过程与方法】
抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
重点
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
难点
结合具体内容理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
教师：课件。
学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景。
1课时
一、揭示课题，提出问题
1．出示课题，朗读课题。
2．针对课题，提出问题，弄清题意。(“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？是在什么情况下把手术台当作阵地的？……)
二、带着问题，自学课文，了解大意
1．轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并分别理解词义。(强调“斗、大”这两个多音字的读音并分别组词。)
2．学生自由介绍自己了解的事情发生的背景，教师相机补充。
3．默读课文，完成填空，了解课文大意。
__________年春，__________战斗打响了。在____________的一座小庙里，白求恩大夫正在__________。他已经__________没休息了，眼球上__________。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩__________，但白求恩说：“手术台是医生的________。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的'阵地呢？”白求恩继续给伤员做手术。就这样，白求恩________地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了______个小时。
4．把自己不理解的问题作上记号，交流时质疑。
三、深入学习课文，体会人物品质
1．交流自学情况。
2．读了课文，你觉得白求恩是个怎样的人？从课文哪些地方具体反映出来的？
3．重点学习课文第2～4自然段，同时讨论解决学生所提的问题。
(1)仔细默读课文第2～4自然段，用“——”画出描写白求恩语言、动作的句子，抓住最能体现人物品质的关键词进行归纳概括。
①白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。(这是描写人物动作的语句，抓住“镇定”“敏捷”来理解句子的含义，白求恩镇定，动作敏捷地为伤员做手术，说明白求恩根本不把敌人的炮弹放在眼里，置个人安危于不顾，同时也说明白求恩对工作高度负责，医术高明。)
②白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”(这是描写人物语言的语句，抓住“沉思”“不能离开”来理解句子的含义，说明白求恩一心为伤员着想，对伤员负责，对自己的工作负责。)
③白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”(这是描写人物语言的语句，有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的工作岗位。)
“我怎么能离开自己的阵地呢？”换一种说法来表达，比较两个句子，说说作者为什么用反问语气。
④白求恩低下头，继续给伤员做手术。(这是描写人物动作的语句，抓住“继续”来理解句子的含义，说明白求恩用行动表明自己的态度，绝不离开。)
⑤白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。(这是描写人物动作的语句，抓住“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”来理解句子的含义，白求恩连续不断地为伤员做手术，坚持不离开手术台，表明他对工作极端负责。)
(2)读有关语句，进一步体会人物的崇高品质。
(3)课文除了直接描写人物的言行外，还几次对战斗环境进行了细致描写，再读课文第2～4自然段，用“——”画出环境描写的语句。
(抓住“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”“不断……不断……”“一连几发”“向手术台扑过来”等语句，引导学生反复朗读，比较体会三次对环境的描写是怎样一层进一层地把当时环境的恶劣写具体的。)
(4)学生交流题目的意思。(突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。)
(5)教师总结：阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。
四、兴趣延伸，拓展阅读
1．学习了课文，我们对这位白求恩大夫有了一些了解。如果你还想深入地了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法呀？
(1)学生交流方法。(查找人物的生平资料，读读他写的文章或别人写他的文章等。)
(2)课外阅读《白求恩逝世前的两封信》。
手术台就是阵地
小庙——手术台——阵地
弹落庙前——镇定?敏捷
周围爆炸——继续手术
火苗扑来——争分夺秒
连续工作六十九个小时
在教学本文时，我把学习的自主权交还给学生。上课开始，我抓住时机问学生，本节课，你们最想问什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？我以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行交流与对话。教学中我还引导学生通过环境、语言、动作的描写去感悟课题，体会人物的品质。
三年级教案手术台就是阵地语文5
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点
1．培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2．培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养说的能力。
借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
（三）德育渗透点
1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2．学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
（三）解决办法
1．重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2．难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。
（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备
1．写有生字词的.卡片。
2．写有课后练习
1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
3．制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤
第一课时
（一）创设情境，引入新课。
出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁。是在什么情况下说这句话的。学了这节课，我们就有了答案。
（二）课堂预习
1．提出预习要求，进行预习。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用画出不懂的词句。
能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文写了谁的什么事。用了几个自然段来写的。
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）
2．检查预习。
（1）指读课文。（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事。
3．简介白求恩。
（三）理解课文第一自然段。
1．指名读，思考：这一段讲了什么。（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）
2．简介齐会战斗。
3．齐读第一自然段。
三年级教案手术台就是阵地语文6
一．教学要求。
1．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
2．学会生字新词，理解词语意思。
二．教学重点。
能正确、流利朗读课文。
三．教学难点。
通过朗读，联系上下词语意思。
四．教学过程：
（一）揭题。
1．今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？
2．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
（二）朗读课文。
1．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
2．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
3．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
（三）朗读生字。
1．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？
2．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
3．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不
4．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。
5．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。
6．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的.？怎么会这样说的。
7．出示图，学生回答。
（四）理解词语。
1．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
2．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
（五）练习写字。
1．看着生字表，看着读，认清字型。
2．哪几个字难写，要注意什么。
3．分类书写。
第二课时
教学要求：
1．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
2．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：
一、这节课我们继续学习课文。
1．谁来读一读课题。
2．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？
3．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）
三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）
二、学习环境描写的句子。
1．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。
2．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。
三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。
四、通篇朗读，有感情地读。
五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。
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