鄂教版语文三年级上《泉水》教案
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鄂教版语文三年级上《泉水》教案

时间:2021-02-26 18:16:10 三年级 我要投稿

鄂教版语文三年级上《泉水》教案

  通过《泉水》的教学,学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。以下是为大家分享的鄂教版语文三年级上《泉水》教案,供大家参考借鉴,欢迎浏览!

鄂教版语文三年级上《泉水》教案


  教学目标:

  1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

  2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

  3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

  教学难点:

  体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

  教具准备:

  生字卡、挂图

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、我们武汉有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来,成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道,这是什么?

  2、问:有谁看见过泉水?

  3、讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)

  二、自主识字

  1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。

  2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。

  3、小组互读互听互纠正。

  4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

  5、全班交流

  6、用自己喜欢的方式自读课文

  三、初读,整体感知

  1、提出读书要求,自由读文。

  2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。

  3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。

  四、精读,体悟情感

  第一段画水

  1、泉水流过的.地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?

  2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然段。

  3、交流,泉水是什么样的?

  4、指导朗读,师引读、齐读

  5、指导作画

  五、指导写字,分享交流

  1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)

  2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?

  3、示范写“弹”,生练写。

  4、作业展示,评议。

  第二课时

  一、 复习导入

  1、生字,开火车认读

  2、小老师带读

  3、齐读课文

  二、细读课文,指导朗读,感悟体验

  第二段 画水池及其它

  (一)指导读文

  1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)

  2、小组交流,全班交流

  3、把刚才说的画下来,指导作画。

  (二)画水池

  1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读

  2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

  (三)画杜鹃花及其它

  方法同上

  三、精读欣赏

  着重欣赏文中比喻的作用。

  1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)

  2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。

  3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)

  四、扩展升华

  1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

  2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?

  3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?

  4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。

  5、指名试读、试背,评议指点,再指名。

  五、指导写字,分享交流

  1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)

  2、你们有什么要提醒大家的?

  3、示范写“热”,生练写。

  4、作业展示,评议。

  板书设计:

  泉水

  山腰 姐姐 多

  平地 杜鹃花 清

  果园 果树 甜

  山谷 画眉鸟 美

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