苏教版语文三年级《小稻秧脱险记》教案(精选9篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的语文三年级《小稻秧脱险记》教案,希望对大家有所帮助。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
重点难点:
理解课文内容,在充分朗读的基础上,让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备:
小黑板,录音,挂图
教学过程:
第一课时
课时目标:
初读课文,学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)
(1)读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
(4)写生字,要求写得正确、规范。
二、我的十分钟,学习生字
1、现在,先来看第一个任务。(出示生字)
小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?
A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的?
(我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。)
B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。
2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识,这个字读fēn。)
你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的:里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}
3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。)
4、那是一些“野广告”。看来,“野广告”也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要“感谢”“野广告”。
读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
(学生读书,教师巡视指导)
5、请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)
6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
7、哪些字记住了?哪些没记住,要老师帮忙的?
三、学习课文
1、请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
2、这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
3、读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。
5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字
吵 杂 拥 拼 欺 负 喘 纷
2、指导
注意字的结构,以及部件之间的比例。
3、学生练习,教师适当指导。
第二课时
课时目标:
精读课文,理解课文内容,知道杂草对稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
一、复习导入
上一堂课,同学们提出了许多有价值的问题,真会学习。你们真正做到了善于提问题,不知道你们有没有信心去攻克这些难关?(有)恩,看到同学们炯炯有神的眼睛,感受着着美妙的课堂气氛,相信这些问题我们能解决的!
A、 小稻秧遇到了什么危险?
B、 它又是怎样脱险的呢?
二、品读课文
学习一、二自然段。
1、出示要求:请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到这个问题的答案,然后和你的同桌或者小组成员商量一下。(时间:三分钟)
2、交流。(板书:杂草抢营养)
3、杂草是怎样抢营养的,杂草有哪些行为呢?
(出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”)
小组表演。
评议,再请一组。
4、我的十分钟
(1)师:“警觉”什么意思?要老师帮忙吗?
老师表演“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”
生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”
师:“你是谁?”
生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。
(师生又表演了一次)
读出警觉的感觉。
[评:课文中的一些词语,只要“意会”一下就行,不一定要“言传”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:‘把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?一样吗?
(4)表演杂草
(5)“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)
通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。
三、写字
正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
四、作业
1、选词填空
激烈 强烈 剧烈
⑴ 我们要注意用眼卫生,不要在( )的光线下看书。
⑵ 一天,水稻田里发出的( )争吵。
⑶ 饭后不能( )运动。
欺负 欺骗
⑴ 平时你( )小稻秧,现在轮到你们倒霉了。
⑵ 由于他的( ),我们损失了50万元。
2、造句
纷纷——
激烈——
3、照样子,改写句子。
例:一群杂草把小稻秧团团围住。
小稻秧被一群杂草团团围住。
同学们把教室打扫得干干净净。
太阳升起来了,放出光芒,把大地照得一片金黄。
4、填空
课文按照从小稻秧 到 的顺序,告诉我们 对稻秧生长的危害,以及对保护稻秧所起的重要作用。
板书设计:
小稻秧脱险记
遇险 蛮不讲理 当场病倒
喷洒除草剂
脱险 纷纷倒下 吸足营养
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇2
课文分析:
通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)
二、初读课文
过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
2、这样看来,文章可以分为两部分:一部分写小稻秧遇险,一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)
4、学生评价。
5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。
6.表演理解。
师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)
师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
师:“你们要干什么?”
生:“快把营养交出来:”(声音低)
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)
师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)
2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。
3、检查:两小组上台朗读,学生评价。
4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?
(学生说)
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
“警觉”,可以用表演的形式帮助理解。
“收拾”,就是把杂草毒死。大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:“把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?
师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)
7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
(学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)
师:哪些字的笔顺需要老师帮助?
生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)
师:还有哪些字?
生:器。
师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇3
1、谈话引入
教师:小朋友们,老师有一个问题想要问问你们,当你碰到了坏人,你会怎么做呢?(请3~4个学生来回答就可以了)恩,你们真聪明!在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么?(在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以)(生看后答)
板书:小稻秧
2、揭示课题
教师:那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候,他们又是怎样做的吗?(生答)这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书:小稻秧脱险记
3、随机教学生字
A、教师说:老师遇到了一个难题,这个字老师不会,(教师指着“险”字说)谁能帮帮老师呀?(生答)教师在听完学生的回答后说:原来是这样读啊,你这个小老师真不错!那么其他的小朋友你们知道这个字吗?(生答:知道)好,现在我们一起来把这个字给读一读,一二读。
B、教师说:哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀?(生:左右结构)现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。(书空写“险”字)
那么“险”字还可以组什么词呢?(生答:危险......)谁能用“危险”这个词来说一句话。(生说完后,师对其进行)
4、请全体学生齐读课题两遍,读完后提问:看着这个题目你想知道些什么呀?(生:A、小稻秧遇到什么危险?B、小稻秧是怎么脱险的?)请小朋友们带着这两个问题,听老师把课文读一遍。
5、读后回答:A、是谁让小稻秧遇到可危险?(板书:杂草)
B、又是谁让小稻秧脱离了危险?(出示喷雾器的图片,板书:除草剂)
6、A、教师指着“杂草”这个词说:老师想请一位小朋友把这个词读一读,谁来?(生读)
教师说:谁来说说他读得怎么样啊?(请1个学生来评)好,那你也来读读,我相信你也会读得很好的!(生读)
B、教师说:这个字你们除了在我们的这课文里面出现过,那你们还在什么地方见过呀?(生答)恩,看来在日常的生活中你们都是很细心观察的,记忆力真不错。老师想呀,你们也一定能把这个“杂”给记下来,对吗?(生答)谁来告诉老师,你是怎么记这个字的?(生答)请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。(生写)
7、教师说:看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的,下面,老师也想请小朋友们认认真真的,自己把课文读一遍,老师想看看哪位小朋友读得最认真,声音最响亮了,好现在自己开始读。(如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话,教师可以让学生停下来说:看来我们班的小朋友真团结,连朗读课文都那么整齐,但是老师想你们自己读自己的,不要一起读,明白了吗?[生答:明白了]好,开始!)
8、用卡片或者小黑板来出示下面这些词语:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命
9、教师说:请小朋友们把这些词语读一读。(生读)那么这些词语是什么意思呢?现在老师就让你们发挥团体,全班一起把第一、二自然段读一读,在读的过程中注意这些词语,边读边想它们是什么意思,明白了吗?(生读)
10、表演理解(读完后请理解了的同学上台进行表演)
A、请学生上台表演第一自然段的内容,教师读,生演,当教师读到“团团围住”这个词的时候,可以进行提问:团团围住的意思就是什么呀?(生说:包围住),接着读完“气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!”这句话的时候,教师可以提问:气势汹汹是什么意思呀?(生答:非常凶)谁来说说他们演得怎么样啊?(生说)是呀,他们表演得真不错,老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。(读后教师可以适当的进行纠正,老师感觉你们这些杂草不够凶,可不可以再凶一些啊)
B、教师说:现在我们来开拍第二自然段,哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊?(请生表演)演完后教师说:你们看看这些杂草野蛮吗?(野蛮)他们这样讲不讲道理啊?(不讲)所以这就是(板书:蛮不讲理)那么在这样的情况下,杂草让小稻秧说话了吗?(没有)这就是不由分说、一拥而上(板书:不由分说、一拥而上)请小朋友们把这两个词语读一读。
C、教师指着“拥”字说:谁来把这个字读一读?(生读)那么你是怎么记住这个字的?(生答)真聪明!好,老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了,老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话,想好的同学可以举手。(生说)
D、教师指着“拼命”这个词说:谁来读这个词?好,你来!(生读)那么你是怎么记这个“拼”字的呢?这个字是什么结构的?(生说完后,教师说:你真棒!)
E、教师说:小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草,怎么样了?(生说,师板书:当场病倒)
教师说:它们得了什么病啊?(生说,师板书:营养不良症)什么是“营养不良症”啊?(生说)对了,这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃,要样样都吃,身体才会棒棒的,不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍,如果觉得读得不是很理想的话,还可以再读一遍。
13、读完后,教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红,然后用本字把这些生字,每个字写一行,在写之前,教师一定要提要求,学生在写的过程中,教师应进行巡视和指导。
14、下课,。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇4
一、教学内容:
苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》
二、教材分析
《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。
全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
三、教学设计理念:
本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口,创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法,领悟文章语言的生动性,在教学过程中引发学生的情感共鸣,并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程,充分诱发学生的参与热情,让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法,获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。
四、教学目标:
1、知识与技能
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,并能把课文内容演出来。
(2)理解课文重点词,会用“纷纷”造句。
(3)理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
2、过程与方法
通过分角色朗读课文,表演课本剧,理解课文内容。
3、情感态度与价值观
培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
五、教学重、难点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,从而理解课文内容。
六、教学方法:读议讲练法
七、教具准备:教学挂图、生字卡片
八、教学时数:两课时
九、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入课题
(二)揭示题意,寻找线索
(三)攻克字词,理解文意
(四)朗读课文,整体感知
(五)总结课堂,留下悬念
第二课时
(一)游戏导入,温习旧知
组织游戏,带学生复习旧知
师:同学们,我们来玩个连连看的游戏,看谁的反应最快。
出示画着小稻秧的卡片,贴在黑板上。右边写几个选项,朋友、敌人、杂草、除草剂,让学生连线。通过解答,学生知道了(杂草)对稻秧生长有害,(除草剂)对稻秧生长有益。
(二)走进课文,朗读体会
师:上节课我们说过,小稻秧先是遇险,然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?
1、 师:发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架,肯定是有矛盾,同学们快速找一找文中描写杂草的词语,用横线画下来。
生自由读第1—2自然段。
师:找到了吗?有哪些?指生回答。
生:“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”
师:面对这样一群杂草,小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价,师指导,再读。女生读小稻秧,男生读杂草,老师读旁白。
师:光听对话,同学们还是感受不到当时的场面,现在老师请几位同学上台表演,为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草,一位女生演小稻秧,其余学生读旁白,指导学生加以必要的动作和神态表演。
师:这就是“激烈”的'争吵。
2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草,小稻秧受尽了委屈,它气得(生:脸色蜡黄),当场就(生:病倒了)。如果你们是小稻秧,你们此刻会想些什么?
生:祈祷谁来救救我们。
师:有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。
指生回答。通过文中插图,帮助学生了解喷雾器的样子和作用。
师:同样的,我们来演绎当时的情景。第一组读旁白,第二、三组读喷雾器大夫,第四组读杂草。在朗读的同时,要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。
重点指导“完了,我们都喘不过起来了”的朗读,假设刚跑步结束,气喘吁吁,有气无力,你会怎么说话?分别指生练习朗读。
3、 师:老师注意到,刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么,对小稻秧生长有害的杂草倒了下去,小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。
师:嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子,同学们吃了早餐,摄取了营养,是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。
(三)概括文意,总结课堂
师:谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。
同学们,通过这一节课的学习,我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害,而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草,对稻秧的生长有益。其实,生活中处处有知识,只要同学们留心观察,热爱学习,我们就能学到更多的科学知识。
(四)布置作业,巩固新知
1、练习用“纷纷”、“激烈”造句
2、续写课文,在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力,写一段话。
(五)板书设计
《小稻秧脱险记》
↗杂草→ 遇险
小稻秧 ↓
↘除草剂→脱险
(六)教学反思:
1、教学时教师的教和学生的学的统一体,评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上,教师融入学生,成为朗读角色的一员,师生合作,再现场景,气氛活跃。
2、这是一篇充满童趣的科学短文,学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读,男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式,充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中,学生轻而易举地理解重点词语,能够更好地理解文章内容,教学效果好。
3、具有科普性的童话故事,课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演,指导感兴趣的学生写成课本剧,上台表演,锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式,能够激发学生的兴趣,发挥学生的创造力和想象力。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇5
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续来学习第30课,齐读课题
2、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?
3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?
(板书
遇险
脱险)
二、学习第1、2自然段
1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?
2、交流,课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。
交流,加点(团团围住
气势汹汹
嚷
不由分说
一拥而上
拼命
抢)
4、指导朗读句子,通过表演理解词语。
5、朗读1、2节,发头饰表演,再读
6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。
突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。
三、学习3、4自然段
1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。
2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。
3、请看前面,谁把第一句读一遍。
理解“警觉”,可表演。(点出)
4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)
5、指导朗读
6、自己练习下面的对话
7、指名、练习、指导对话。
8、理解“纷纷”,站起来做动作。
9、同桌互相练习对话,可配上动作。
10、练习朗读3、4自然段。
四、学习第5自然段
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。
五、总结课文,课外延伸
1、分角色朗读课文(发头饰)
2、总结课文,(板书:抢洒→)
3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?
4、指名答,课件出示成熟的稻子。
这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)
5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!
板书
30小稻秧脱险记
遇险
→脱险
抢洒
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇6
教材分析:
这是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法,形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。
课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分:第一至第五自然段,写小稻秧遇险了;第三至五自然段,写小稻秧脱险了。
全文充满童趣,语言生动,对话富有个性,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习,不仅让学生知道一些相关的农业知识,更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
根据中段课程目标要求,本课的特点以及三年级学生的接受能力,我把课分为两课时。具体设计如下:
第一课时
教学目标:
1. 借助拼音读准本课18个生字,重点写好“险、杂”。
2. 结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思,并会用“纷纷、激烈”造句。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4. 学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
教学重点:
读准生字读音,结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等;知道小稻秧遇到了什么危险。
教学难点:
结合语句词语,有感情地朗读杂草的话。
教学准备:
课件
课前谈话:
同学们在没有上课之前,我们先来互相认识一下。我先来自我介绍:我叫王允,大家如果看过《三国演义》,对这么名字就不陌生。对!貂禅的干爹,使用美人计离间了吕布和董卓,并除掉了大害董卓。王允很智慧哟!记住我了嘛?那么谁愿意介绍一下自己,让我也记住你啊?(学生介绍自己)好,我们已经认识了,老师也希望我们能通过这节课成为朋友,并邀请你们去我们台儿庄的古城做客,好不好?
游戏导入新课
同学们,你们都喜欢看童话故事嘛?我们玩个游戏好不好?我说你猜?我说一句故事中的台词,你们猜出故事的名字。好吗?
“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》
“魔镜啊魔镜,请你告诉我,谁是全国最美丽的女人?”——《白雪公主》
“我一定还会回来的!”——《喜羊羊与灰太郎》
好,看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事,这节课就让我们带着这种快乐,一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》
教学过程:
一、板书课题,指导生字“险”的写法。齐读课题。
师:请同学们伸出手来,跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构,左边窄些,右边略宽些;“秧”字同样;重点指导本课生字“险”,双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横,千万别忘记了。写后,大家闭眼再写一个“险”字。
生:书空“险”字。
二、检查课文预习情况。
师:同学们在课前读几遍课文了?伸出手指头告诉我。好,看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了,咱们来个刺激的好不好?老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面,稻草的个头越大题的难度越大,自己选择,来挑战。你敢挑战嘛?
好!谁先来挑战?(学生选择几号就出示几号题。)
指名挑战
1号题:不一会儿,杂草 纷纷倒了下去。
读准红色词语,相机指导书写“杂”:上下结构,注意下面第二笔是竖勾,不要写出竖。学生书空。
2号题:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
读正确“争吵” 、“气势汹汹”,理解激烈,并用“激烈”造句。
理解“嚷”,怎样读才是“嚷”?
3号题:喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时,提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。
同学们挑战好玩吗?还想再来一题吗?谁敢挑战最后一题?
4号题:小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
指名读,正音。找学生带领读红色的词语,再读这一段。
三、朗读全文,整体感知课文,梳理课文结构,知道课文讲了一件什么事?
通过刚才的挑战,我发现同学们预习能力真强呢!那么这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再次朗读课文,思考课文讲了一件什么事?
学生朗读课文。
指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。
同学们如果把课文分为两部分的话,你觉得哪几小节为第一部分?哪几小节为第二部分?为什么?
可以小组讨论一下。
小结:课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险,后来在喷雾器的帮助下,脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。
四、学习课文第一部分:遇险
出示学习指导:默读课文的一、二小节,想一想这是一群( )的杂草,从哪些词语看出来的?怎样读好这些词语?
1.学生默读课文思考问题。
2.同位之间讨论一下,练习读一读。
3.指名汇报:这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。
4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。
5.师生合演遇险经过。
五、巩固所学内容
选词填空:
气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说
一天,水稻田里发生了激烈的争吵,一群杂草( )地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养,这群杂草( ),( )地跟小稻秧抢营养,真是()!小稻秧遇险了。
六、总结下课
同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过,那么小稻秧如何脱险的呢?我们下节课接着学习。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇7
教学目标:
1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。
3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
教学过程:
第一课时
一、师生共写课题
1、写课题
2、猜一猜:文章写什么?
3、提问:看了课题,你想知道什么?
二、自学课文
1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b你怎样记住这个字的?
如:吵——说话少了就不吵了。
三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文
1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文,师生评价
四、学习第一、二自然段
1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语
2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?
3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的软弱无助。
4、小稻秧怎样说的?杂草又是怎样的?——谈自己的体会,从哪个词语说明霸道——一拥而上,拼命、团团围住
5、表演:团团围住——快把营养交出来!
6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?
8、朗读第一、二自然段
五、学习第二、三自然段:
1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。
2、交流:说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解:喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
六、学习第四自然段
1、朗读,思考句子意思
2、换说法,谈体会
七、作业:
1、分角色朗读课文
板书:
小稻秧
遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)
|
|
杂草
|
|
纷纷倒下
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇8
一、教学目标
1、学会本课生字,理解词语的意思。结合课文内容和通过表演,理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。
2、分角色有感情朗读课文,表演课文。
3、用“纷纷”、“激烈”造句。
4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
二、教学过程
(一)复习导入
1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目,读得真好,声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起,齐读课题。
2、通过之前的学习,我们认识了文中三个主要人物,现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物
(二)生字词复习
过渡:喷雾器大夫之前告诉老师,要对同学们先进行一次小测验,通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?
1、逐行出示词语
脱险、争吵、杂草、一拥而上
拼命、跟、谁、欺负、纷纷
气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢
警觉、除草剂、喷雾器、微风
(1)指名读
(2)开火车读指读
2、这篇课文中有许多的四字词语,你会读吗?
出示:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理
不由分说、一拥而上、脸色蜡黄
有气无力、纷纷倒下
(1)指名读
(2)带着自己对词语的理解来读一读
(3)齐读
(三)精读课文——遇险
过渡:我们这么顺利的就通过了测验,下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节,农民们弯着腰,挽起了裤腿,亲手将小稻秧插在了水稻田里。
谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)
过渡:可是有一天水稻田里却乱糟糟的,怎么回事呢?
1、出示句子:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
(1)指名读。师生评价。
(2)他们吵的怎么样啊?
师评价:听了你的读,仿佛真的听到了他们的吵架声。
那你能用激烈一词试着说一句话。
2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节,想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)
3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了,有的同学可能还不懂,没有关系,“读书百遍,其义自见”,通过朗读课文,也许你就能知道他们的意思了呢?
4、师范读,生自由练习
5、读是理解的一种方法,我们再来演一演,看看是不是更能帮助我们理解。
师喊几位举手的同学上前表演
【表演】
(1)团团围住
师:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
(学生从四面把老师围住)
(2)气势汹汹
师:“你们想干什么?”
生:“快把营养交出来:”(声音低)
师:话说对了,声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。)
生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
(3)不由分说
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
生:(学生可能会不知所措)
师:你们还想让我继续讲吗?
师问全体同学:那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)
7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。
8、这些词语我们理解了,我们再来读读一二小节,看看理解了词语的意思,对我们的朗读有没有帮助?
(1)指名读(2)齐读
8、同学们,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板书遇险
小稻秧因为,而病倒了。
(四)精读课文——脱险
1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄,病倒了,如果在这样下去的话,会怎么样呢?
生想象后果
2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了,你们看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一颗颗杂草的身上。
3、这雨正常吗?为什么?
请你来扮演这个警觉的杂草。
师评价:你真的是十分的敏锐啊!
4、这是雨吗?你从哪知道的?
出示:这时,一个洪亮的声音响起来
(1)指名读
(2)洪亮换一个词,“响亮”,刚上课时我们就用响亮的声音读了课题,现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。
(3)这话是对谁讲的,如果你对杂草讲话,你的语气会怎么样?
5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙,所以他们齐声问——“你是谁?”
6、这个大家伙是怎么回答的呢?
杂草是怎么欺负小稻秧的?
出示课文
分角色朗读
一个同学扮演喷雾器,其他同学演杂草。
7、杂草怎么样了呢?
出示句子
读杂草的话,体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)
纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。
8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——
9、刚才还气势汹汹的杂草,现在纷纷倒下,那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?
出示句子
(1)指名读
(2)这真是令人开心啊,谁再来读出开心的劲儿来。
(3)师评价:我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫,他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?
小组讨论并演一演。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇9
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记--记载下来的事情。
整个题目的意思就是--(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生--喷雾器,老师--杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)
2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
七、作业:习字册
板书设计:
30.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草除小稻秧
蛮不讲理草当场病倒
纷纷倒下剂跳起舞来
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