《父子骑驴》教学设计（西师版三年级上册）
教学目标
1?学习6个生字。
2?有感情地朗读课文。
3?能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1? 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2? 板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
(一)初读课文。
1?自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2?标出段的序号。
3?把难读的句子读通顺。
(二)反馈。
1? 学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2? 指导读好难读的句子。
(1)老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
(2)老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
(3)年轻的母亲大声地说：“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪!这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了!”
3? 抽读课文，随时纠正读音。
(三)理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
第二课时
一、回顾
通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
二、研读文本
(一)默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
(二)指导读出人物的`语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
(三)父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的?
师生分角色朗读。
(四)理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)
2?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
3?在平时生活中你碰到过这样的事吗?
4?小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
(五)练习复述。
附：板书设计
27?父子骑驴 牵着毛驴
儿子骑驴
父亲骑驴
父子骑驴 左也不是右也不是
下决心 有主见 快快乐乐
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