《捞铁牛》第二课时教学设计
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《捞铁牛》第二课时教学设计

时间:2021-04-05 15:18:44 三年级 我要投稿

《捞铁牛》第二课时教学设计

  教学目标

《捞铁牛》第二课时教学设计

  1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,教育学生爱科学、学科学。

  2、学习理解重点词句的方法,并运用学到的方法读懂课文。

  3、练习抓住课文的主要内容。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点

  1、弄清怀丙和尚做了哪些工作才把铁牛捞上来。

  2、理解利用水的浮力捞铁牛的道理。

  3、学习理解重点词句的方法,并运用学到的方法读懂课文。

  教学准备

  实验器具、小黑板

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢科学吗?爱科学吗?很好,那我们就一起来探索一下科学的奥秘吧。

  老师做有关“水的浮力”的演示,质疑:

  怀丙和尚说他用什么办法能把大铁牛捞上来?怀丙和尚是怎样“叫水”把大铁牛“送回来”的?

  二、学习第二部分

  1、(出示投影)让生自由读文,思考:怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作?

  (潜水摸牛→备船装沙→拴船搭架→拴牛绑架)

  2、指导朗读,注意:动词要读重音,把这些准备工作突出出来。

  三、学习第三部分 这一部分同学们合作学习,要求认真读书,思考:(出示投影题)

  (1)怀丙和尚把准备工作做好后,是用什么力量捞起铁牛?

  (2)根据课后思考·练习3的提示,想想带点的词语之间是什么关系,能不能用什么关联词把它们连起来?

  1、学生自由学习、讨论。教师巡视。

  2、师生交流。

  (1)怀丙和尚用什么力量捞起铁牛?(水的浮力)读出关键语句:“靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”

  师做“捞铁牛”的演示:

  (2)交流:课后思考·练习3中的语句。(出示投影)

  ①学生读这段话。

  ②带点词语:泥沙减少→船身上浮→绳子越绷越紧→把铁牛

  向上拔

  (因为泥沙减少,所以船身向上浮;因为船身向上浮,所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧,所以铁牛被向上拔。)

  3、指导朗读。(带点词语要朗读得特别分明。两个“慢慢地”、“越绷越紧”要读出味道来。)

  4、师读第五自然段。

  (1)引导质疑:怀丙和尚为什么不急着把铁牛捞上船呢?

  (怀丙和尚利用水的浮力,把铁牛放在水里拉回来,可以省力气。)

  (2)多么聪明的和尚呀!把第四、五自然段读一读。

  5、师读第六自然段质疑:

  “这样的办法”是指怎样的办法?

  6、同学们,通过刚才的学习,你们知道了怀丙和尚是怎样利用水的'浮力来拔铁牛的,那么我们再回头看看怀丙和尚为什么要做那些准备工作?

  (如:潜水摸牛为的是更好的确定打捞办法;备船装沙为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮;拴船搭架为的是使船只平稳增加浮力;用两只船是考虑牛笨重,需要极大的力量;拴牛绑架为的是船只上浮时,能把铁牛从淤泥中拔出来。)

  师小结:从这些准备中我们可以体会到怀丙和尚以科学的态度做了细致、周密的思考和安排,说明他有聪明的才智。

  四、学习课文第四部分

  1、齐读课文,思考:这段写什么?表达了作者什么感情?

  (写和尚是谁,表达了作者对这位和尚的赞颂之情。)

  2、为什么说怀丙和尚是当时出色的工程家呢?

  五、总结全文

  1、课文是按什么顺序写的?

  2、引导学生概括课文主要内容。(出示投影)

  六、延伸课外

  想象一下,在当时还有什么办法能把铁牛捞上来?要是现在呢?

  (让学生明白,在当时怀丙和尚的打捞方法是最好的办法。现在科学的打捞办法有:浮筒打捞、浮吊打捞……)

  板书设计

  准备:潜水摸牛→备船装沙→拴船搭架→拴牛绑架怀丙和尚

  文本框: 捞铁牛

  利用浮力

  打捞:泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛上拔出色的工程家

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