《和氏献璧》第2课时教学设计

时间：2021-04-05 16:23:49 三年级我要投稿

《和氏献璧》第2课时教学设计

　　《和氏献璧》第2课时教学设计之一

　　一、导入

《和氏献璧》第2课时教学设计

　　师：孩子们，上节课我叫大家查了忠贞之士的意思，谁来说说这个词的意思。

　　生：忠诚坚贞的人、忠诚的人。。。

　　师：这个忠贞之士指的是谁?

　　生：卞和(师板书和氏)

　　师：和氏做了一件什么事?

　　生：给帝王献璧(板书献璧)

　　师：这就是我们上节课学的课文：和氏献璧(生大齐读课题)。请孩子们回忆一下我们课文的主要内容。

　　二、新课学习

　　1、让我们一起走进故事的开头(PPT出示课文第一自然段，生齐读)

　　2、师：就是这样一块普通的石头，它的内里却蕴藏着珍贵的美玉(PPT石头和美玉图)，所以真是称得上是“奇异的石头啊”(板书)

　　3、自读课文第二三自然段。卞和带着喜悦的心情去献璧，他眼中的美玉在玉匠眼里是什么呢?在句子下面划线，读一读。

　　4、“这只是一块普普通通的石头”(玉匠是这样的肯定，所以他第二次说。。

　　“这不过是块普通的石头”(你听到玉匠用怎样的语气在说)

　　生：不耐烦、

　　师：我仿佛看到了玉匠冷冷的眼神和嘴角。谁再来读读。

　　生读

　　师：你把读带到了表情上，我好像看到了玉匠不耐烦的神情。所以玉匠这样说(生再读)

　　师：卞和心中的美玉在玉匠的眼里却是如此普通的石头，卞和是怎样说的呢?课文第二段找一找卞和的话，用波浪线划下来。

　　抽生读

　　齐读(卞和急切地解释说：

　　师：刚才还欢天喜地的卞和此时心情怎样呢?

　　生答：矛盾、心急如焚

　　师：用文中的词语就是(急切)带着急切的心情读读。

　　师：他是多么急啊，稀世珍宝却被说成了普通的石头，他能不急吗?

　　抽生读

　　师：他啊真是急晕了头了，就连经验丰富的玉匠也被他说成了无知，谁能再来帮他辩解一下。

　　师：孩子们看，这里用了两个感叹号，这是多么急切的语气多么强烈的情感，谁能再来读一读。

　　生读

　　师：卞和你快辩解啊，你看你就要被身强力壮的士兵拖走了，我们再来帮他辩解一下。

　　师：他在叹是非的不分，黑白的颠倒。他在叹皇帝的昏庸，玉匠的无知。再读

　　3、学习第三次

　　师：卞和不仅心里苦，而且身体也苦。第一次砍去左脚，第二次砍去右脚，我们却再也听不到他解释的声音。此时的他(ppt第四自然段：捧着那块石头泪流满面)

　　师：(悲壮音乐)孩子们，此时你看到一个怎样的卞和呢?你看他的双腿还流着血呢，他的脸上还挂着泪呢。。。。。。我们一起走进文字去看看卞和吧(出示句子，伴乐读)

　　师：你看到了一个怎样的卞和?

　　生：非常悲伤、难过、满脸是血…..

　　师：他哭了三天三夜。三天三夜，持续72小时的悲伤，长达4372分钟的痛苦，谁来读一读。

　　生读

　　师：你还看到了一个怎样的卞和?

　　生：伤心。从双眼泪尽看出。

　　师：你还从哪里感受到了卞和的悲伤?

　　生：血都流了出来。

　　师：是啊，他在哭，哭得泪尽，哭得血流。谁再来读。

　　生读

　　师：是啊，听吧，他哭得泣不成声，他哭得撕心裂肺。他的哭声在山谷里回荡。再来读一读。

　　师：卞和，你哭得这么伤心，是为什么啊?(PPT出示“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”)。师范读一次，生跟读，注意停顿。孩子们，从书中找到这句话相应的意思，划横线。

　　(宝玉，却被人说成。。。。)

　　师：卞和前两次献璧失去了左右脚，作为他的家人，你想对他说什么呢?

　　师：当卞和冒着必死的决心献璧时，得到一个怎样的结局呢?

　　生齐读。

　　师：我们一起来看看这美丽的宝玉吧。(ppt美玉图)温润、透明、声音清脆是它的特点。我们中国是世界上开采和使用玉最早、最广泛的国家。其中包括著名的四大名玉：新疆产出的“和田玉”、辽宁岫岩县产出的'“岫玉”、河南南阳产出的“独山玉”、湖北郧县等地产出的“绿松石”。(ppt配乐介绍各种美玉)。玉代表着一切美好的事物，所以有谦谦君子，温良如玉。文中忠贞的卞和也可以用忠贞如玉来形容他的品质。

　　师：当这块价值连城的宝玉呈现在人们面前时，这时在场的人会怎么说?大臣会怎么说?玉匠会怎么说?写一写。

　　指生汇报。

　　师：有没有赞美这块玉的?

　　出示玉匠前两次的句子

　　“这只是一块普普通通的石头。”

　　“这不过是块普通的石头。”

　　这……!

　　玉代表着一切美好的事物，所以有谦谦君子，温良如玉。文中忠贞的卞和也可以用忠贞如玉一词来形容他的品质。

　　三、结束课文

　　带着敬佩之情再读课题。

　　四、课后拓展

　　找一找有关玉的故事

　　五、板书设计

　　奇妙的石头和氏献璧

　　一献石头

　　卞和{二献石头｝忠贞之士

　　三献美玉忠贞如玉

　　课后反思：

　　《和氏献璧》是一个在中国历史上流传很久的故事。卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君，历经三代卞和失去双脚仍然坚持自己的信念，在教学时我引导学生进行反复朗读体会卞和的急切和悲痛的心理，从玉匠的话进行对比阅读，在配乐中加深学生的情感。从而体会卞和忠贞的品质。

　　《和氏献璧》第2课时教学设计之二

　　[教学目标]

　　1、了解故事的内容，学会人物的剖析，积累阅读方法;

　　2、培养学生质疑、探究的科学精神，学会带着问题思考;

　　3、培养学生收集信息、处理信息的能力，形成良好的信息素养;

　　[教学重点与难点]

　　理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质;

　　[教学过程]

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、听写：和氏献璧价值连城　坚贞之士　欺君之罪

　　2、通过上节课的学习，我们知道卞和献璧一共献了几次?分别向谁献璧?每次的结果怎样?

　　3、了解卞和的经过后，你觉得第几次最令你感动?(第三次)

　　二、重点读第三次献璧，体会含义深刻的句子

　　1、学生默读3-5自然段，并质疑;

　　2、学生质疑，教师梳理归纳：

　　1)第三次与前两次有什么不同?

　　2)卞和为什么哭得这么伤心?

　　3、品读课文内容，读中解疑：

　　解答问题1，出示相关句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下，一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　1)将“捧”换成“抱”可以吗?为什么?

　　2)说说什么是“一连”?(连续，没有停止)

　　3)假想，一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生?(渴、饿、噪音疼、疲劳……)

　　4)卞和此时的心情如何?请读出对卞和命运的怜惜以及他坚贞不渝的精神的感叹。

　　讨论问题2，指名反馈，找出相关句子：我并非为失去双脚悲伤……，这才是我悲伤的原因啊!

　　1)联系上下文说说对这句话的理解;

　　2)出示文言文：宝玉而题之以石，贞士而名以诳，此吾所以悲也。

　　4、齐读第3-5自然段(敬佩地)也可以自愿起立读书卞和和查询者的话。

　　三、总结

　　1、“和氏献璧”他献出的是什么?(不仅是一块玉，还是一颗忠诚的臣之心)

　　2、请对和氏献璧进行评价，给“和氏”打分。

　　四、延伸

　　1、说说收集、查询关于和氏献璧的故事?

　　2、和氏璧是一种美玉，有关于玉，可谓是品种繁多，中国有著名的四大玉石：新疆和田玉，河南独山玉，辽宁岫岩玉和湖北绿松石;

　　3、有一家玉器公司，在公司大厅挂着大书家题笔的字幅。(认识有关玉的字)

　　4、说说带有玉的成语。

　　五、作业

　　请以“感动”为题，写一写令你感动的坚贞之士，也可以写这篇课文的学后感。

　　六、板书设计

　　和氏献璧

　　第一次　厉王　砍去左脚

　　第二次　武王　砍去右脚

　　第三次　文王　命名“和氏璧”

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