三年级语文《一幅名扬中外的画》教案(精选7篇)
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三年级语文《一幅名扬中外的画》教案

时间:2023-03-22 09:46:43 三年级 我要投稿
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三年级语文《一幅名扬中外的画》教案(精选7篇)

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文《一幅名扬中外的画》教案,欢迎大家分享

三年级语文《一幅名扬中外的画》教案(精选7篇)

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇1

  一、教学内容:

  《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

  作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

  二、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,粗知课文描写的画面的大概内容。

  2、学习用略读的方法快速获取信息,通过制作资料卡学习处理信息。

  3、了解传统文化,激起对传统文化的关注与热爱。

  三、教学重点、难点:

  这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学过程:

  1.初读课文,了解课文大意。

  (1) 游戏导入,激发兴趣。

  课前谈话:游戏:《小侦探智力闯关》师:今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧,在这里藏着许多小秘密,需要大家用自己平时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己?

  播放一些图片(如:天安门、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例:点击出现“天安门图片,课件提示:这是什么?说说你对它的了解?或:这是谁?你是怎么认识他的?

  师:你们的知识可真丰富,看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们,我们可以开始上课了吗?

  (2)揭题解题,启发思考。

  (出示“名扬中外”)师:同学们,刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗?

  生:名扬中外就是不但中国知道,连外国也知道。(全世界人都知道)

  师:你真能干!是啊,万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天,我们要了解的既不是长城、西湖,也是杨利伟和姚明。而是一幅画,一幅名扬中外的画。(补齐课题)

  师:看到这个课题,你有什么想问的吗?

  生:这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?

  (2) 自读课文,获取信息。

  师:是啊,这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文,大约读上2-3遍。)

  (3) 交流、梳理信息,了解课文大意。

  师:同学们读得很投入,谁愿意向大家交流你的读书收获?

  生:我知道这幅图是一个叫张择端的人画的,他是北宋时候的`人。

  师:你了解了画的作者和朝代,真好。

  生:我知道了这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

  师:你了解了画的名字、大小以及内容,也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

  生:我知道这幅画离现在已有八百多年了,至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

  师:以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节,齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书:总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

  生:我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有……三百六十行的人都画在上面了。

  师:你说了画上人物的行业(板书:行业),那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读,齐读)。

  师:光人物就有五百多个,真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

  生:我读懂了画上的街市很热闹,街上行走着各种形态各异的人,有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴……

  师:(板书:街市)对,还介绍了街市上人物的各种形态,你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读:有的骑着马,有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

  生:我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

  师:(板书:情景)对,课文文还写了桥北头有趣的情景。

  生:这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。

  师:对,你讲了这幅画的历史价值。(板书:历史价值)

  (4)再读课文,学做资料卡。

  师小结过渡:同学们通过自己读课文,读懂了这么多关于这幅画的内容,真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存,我们可以摘录一些关键的词句,做成资料卡,这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文,和同桌商量着一起完成这张资料卡。

  资料卡

  画 名

  作者年代 作者姓名

  画的大小

  画面内容

  历史价值

  我最佩服的地方是

  师:有了这张资料卡,我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游,你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

  2.赏画读文,感悟语言,激发情感。

  (1) 全景赏画。

  师:想看看这幅古画吗?好,请你一边看一边找,看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐,播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

  (2) 重点赏读第二、三、四自然段。

  师:好,欣赏了全景图,你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面,向人们作精彩的介绍。(如:人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师:这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

  3.总结延伸,想象拓展。

  师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。

  再次展示全景画幅,随着画卷徐徐展开,配以《清明上河图》对应资料解说,补充课文未能涉及到的内容,师生共同入境欣赏。(随画出现诗句:历经风雨八百年,繁华古都在眼前。千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱,惊世之作传万年。)

  师:同学们,《清明上河图》是我国的国宝,今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画,不过,通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里,谢谢大家。

  附板书:

  20、一幅名扬中外的画──《清明上河图》

  总体介绍

  行业

  具体介绍 街市

  情景

  历史价值

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

  3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

  重点、难点:

  对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

  教学流程预设:

  一.激趣导入

  师:同学们,走进这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深,这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏,那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。(板书课题“一幅名扬中外的画”)(生齐读课题)理解“名扬中外”。(在中国和外国都很有名;名声大,世界闻名)

  二.检查预习情况

  1.检查本课新词

  第一组: biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lì

  yōu zhuài rǎo 官吏 悠闲 拽住 惊扰

  (男女同学分读)

  理解:摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

  师:这一组词既有多音字,又有轻声的。谁能读准它们?(指名两生读)(齐读一遍)

  理解:

  都城:相当于我们现在的首都。

  作坊:手工业制造或加工的地方。

  溜达:散步、闲走,很随意的逛逛。

  一乘轿子:乘,在古代把四匹马拉的.车,一辆叫一乘,一乘轿子就是一顶轿子。

  2.了解《清明上河图》的基本情况。

  师:通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?

  (梳理出《清明上河图》的基本情况:画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。)

  三.赏读结合

  (一)师:《清明上河图》究竟是怎样一幅画,为什么说它名扬中外呢?我们一起来欣赏欣赏,好吗?(师生共同欣赏)

  (二)交流:

  师:谁能告诉大家,为什么这幅画能名扬中外?

  预设一:欣赏众多人物

  师:张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大家?(指名读第二节)

  师:三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?(就是行业,用我们现在的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的人呢?我们动笔画一下。

  师:只有七八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出来,但都画出来了,课文里说:“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。)

  师:那么还会有哪些行业的人呢?(生想象说话)

  师:所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是“人物众多”哇。(板书“人物众多”)这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图,他可真......(了不起,画技高超)难怪《清明上河图》会......(名扬中外了)来,让我们一起来读读。(生齐读)

  过渡:《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊!你们还有什么看法?

  预设二:感受街市热闹,人物形态各异,小而清楚。

  1.生:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

  2.生:街上的人来来往往,形态各异,有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

  师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读。(生读句子)

  3.师:我们也来看看,你还看到画上的人在干什么?(出示图片,欣赏,说话)

  师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出示句子:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。)一起读。(生齐读)

  师:是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗?(生读。)

  师:如果你身边刚好有一个外国朋友,你会怎么自豪地告诉他?(生自豪地读。)

  师:哦,清清楚楚,多了不起,谁愿意再读一读。(生更自豪地读。)

  师:哦,大声地告诉大家。黄豆那么大是多大?(生做动作。)

  师:这么点都能看得清清楚楚。来,我们一起来自豪地读一读。(生齐读。)

  师小结过渡:那么多形态各异的人,全搬进了画里,的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此,如果你细细观察,还能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边看插图,一边读第四自然段,看看桥北头发生了一件什么事?

  预设三:品读传神的细节(生结合插图读文)

  师:谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事?(指名一生读)

  师:自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?(学生自由读,抓住动作,交流。指导朗读)

  师:这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢!这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里,而且画得......?(那么逼真,那么传神)(板书“细节传神”)所以,人们这样赞叹(出示:张择端画的画,是多么传神!)(生齐读)

  师:看到这里,读到这里,你想说什么?

  师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。(板书:“艺术价值”)

  师:从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。

  四.拓展欣赏

  师:接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察,你还觉得哪一处的情景特别有意思?(生赏图交流)

  五.结课延伸、升华情感

  师:《清明上河图》全图中,类似于这样的生活小场景,比比皆是,生动地再现了北宋时期,都城汴梁热闹繁华的场面,难怪课文最后说:(出示最后一节,学生齐读)甚至后来,有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点,这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画,同学们,让我们记住这幅画的名字,它叫——清明上河图。(生齐说)

  板书设计:

  20.一幅名扬中外的画

  人物众多

  形态各异 艺术价值

  细节传神

  历史价值

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇3

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3、培养自学能力。

  教学重点

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学难点

  对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。

  教学时间

  一课时

  教学过程:

  一、单元导入,揭题解题。

  1、师:这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫名扬中外?

  2、(课件欣赏)说说自己的感受。

  3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?

  生自由地读课文,指名交流。

  2、指名分段读文,重点正音三个多音字作溜乘。

  3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?

  三、精读课文。

  1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

  2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的'课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用图文对照法。

  3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

  4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

  (1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会三百六十行,哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

  (2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解形态各异,引导朗读画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的`人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

  (3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会张择端画的画,是多么传神啊!

  5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

  四、单元总结,延伸课外。

  1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)

  2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?

  学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。

  3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。

  板书设计:

  一幅名扬中外的画

  《清明上河图》

  人物街市情景

  课后反思:

  本课文章较长,让学生完整的反复读文不太现实,我采用分段朗读理解的方式,对于描写具体的句子充分练读,效果较好。学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇4

  教学目标

  1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

  2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  3、培养学生的阅读能力。

  教学重难点:

  感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

  教学过程:

  一、紧扣课题、谈话引入

  ①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的`大画家张择端。

  教师板书课题:一幅名扬中外的画。

  ②齐读课题,学生紧扣课题质疑。

  二、自主阅读,理解内容

  ①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

  教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

  ②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。

  三、全班交流,取长补短

  ①“我来告诉你!”

  学生将自己的阅读感受讲给同学听。

  (注意:相同内容不重复交流)

  ②“我要请教你!”

  还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

  四、再读课文,加深理解

  ①教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  ②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。

  ③展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

  五、拓展阅读(36-44页)

  1、闲谈《清明上河图》

  2、马踏飞燕

  3、金镂玉衣

  六、小练笔

  自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。

  七、课外作业

  把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇5

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感地情朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3、培养自学能力。

  【教学重点】

  感悟古画《清明上河图》的内容。

  【教学准备】

  课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。教师准备有关挂图,有条件的应准备光盘或制作课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入新课,激发兴趣

  导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。

  二、快速阅读,整体感知

  1、通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容。

  师生交流:你读懂了什么?

  2、出示“阅读提示”,学生带着问题快速阅读,找到答案,然后小组交流。

  课文描写了画面上的哪些内容?

  ((1) 概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的'行业之多来表现的。(2)画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的形态;(3)、介绍了北桥头的场景)

  3、学生质疑,随机解决一些问题。

  三、赏读,展开想象

  教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

  1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物?

  2、画上的街市的热闹表现在什么地方?

  3、北桥头发生了一件什么事?

  学生读文、看图、想象、交流问题。

  4、用自己的话说一说:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  四、美读,表达情感

  教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给同学们听一听。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇6

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3.培养学生自主自学的能力。

  过程与方法:

  1.根据阅读提示,对照图画,通读课文。

  2.和同学交流读后的感受,通过图画对照,体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

  3.对课文中不理解的地方提出质疑,用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)

  情感态度与价值观:

  了解《清明上河图》的内容和历史价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  二、教学重难点

  教学重点:

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学难点:

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

  三、教学策略

  《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍,然后写了《清明上河图》画面上的内容,最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略:

  1.学习描写方式,体会语言的生动,在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性,领悟细节描写的细致。

  2.展现学生的主体性,让他们自己讲解学到的内容,提出质疑,选择恰当的方式解决。

  四、教学过程

  (一)揭题解题

  1.在我们祖国博大精深的传统文化中,多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天,我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

  2.板书课题,齐读课题。

  3.理解词语意思。

  (1)什么叫“名扬中外”?名扬中外:很有名气,名字传遍了世界。

  (2)让我们一起用赞美的语气再读读课题,读出你的感情。

  4.读题质疑。

  (1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?

  补充《清明上河图》的简介:闻名中外的 《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品,是中国十大传世名画之一。属国宝级文物,现存于北京故宫博物院。

  (2)读了课题,你有什么疑问吗?

  预设:这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?

  【设计意图】让学生对课题产生兴趣,了解《清明上河图》的影响力与艺术价值,激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力,学会思考提问,带着问题读书。

  (二)初读课文,了解大意

  1.自由读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》,让我们了解了这幅名画,知道了关于它的很多知识。

  2.指名分段读文,重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”,分别组词。

  作zuō(作坊) 溜liū(溜冰) 乘shèng(千乘之国)

  作zuò(作业) 溜liù(一溜烟) 乘chéng(乘法)

  3.请你们试着概括一下每段段意。

  第一段:概括介绍《清明上河图》背景。

  第二段:写画上人物多,各行各业,各色人物都有。

  第三段:写画上的街市热闹非凡。

  第四段:写画面上有险些发生“交通事故”的场景。

  第五段:写了《清明上河图》的历史价值。

  4.默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?

  总结:简介、内容、 历史价值。

  【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的'前期来培养,培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容,要求抓重点词语。初读的过程中读准字音,完成读通顺、读准确的要求,并能大致概括文章内容。

  (三)精读课文,理解内容

  1.现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

  2.出示阅读提示:读了阅读提示你知道了什么?

  总结:阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。

  3.读了第一段,你都了解到了什么?

  总结:《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸,画面内容;现状。

  4.学习第二段。

  (1)这段主要写的是什么?

  总结:《清明上河图》中的人物。

  (2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?

  出示课件:

  有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……

  小结:用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来,表示人物之多。

  (3)这段话不仅在写人多,还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面,向我们描述了人十分多,有各种职业)

  (4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人,还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行,哪一行的人都画在上面了)

  (5)请你来说说你的感受,当你看到这幅画上有这么多的人。

  预设:体会出张择端花了很大工夫,这么多人都能画出来很了不起。

  5.学习第三段。

  (1)这段主要写的哪儿?

  总结:街市。

  (2)你能找出这段的中心句吗?

  第一句:画上的街市可热闹了。

  (3)这段的结构怎么划分呢?

  总起句;各类商店,形态各异的人;画技精湛。

  (4)从这段体会到什么:体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

  (5)谁来给我们当小导游,发挥你的想象,先给我们介绍介绍街上的人,再补充还会有什么样的?

  6.学习第四段。

  (1)说说看从画面中看到了什么?

  总结:局部情景。

  (2)“你看,张择端画的画,是多么传神啊!”,如何理解“传神”?

  预设:画得十分逼真,就像真的一样!

  小结:文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”,如“自传、小传”。

  (3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)

  总结:这句话是一个感叹句,写作者在欣赏画家的作品后,情不自禁的赞叹,所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

  7.朗读课文第五段。

  (1)这段是在介绍它的历史价值,那么你是怎么理解它的价值的?

  能再现八百年前的古都风貌,这是十分难得的。

  (2)你想对这幅画的作者说些什么呢?

  预设:谢谢您,为我们留下这么好的作品,能为我们再现八百年前的场景,让我们理解到百姓的生活,仿佛看到了他们热闹的场景。

  【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线,情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式,将句式与以前学习过的内容相结合,如“有乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较,对比学习,激发学生读书乐趣。理解课文内容后,让学生自由抒发情感,表达心中感慨。

  (四)课后思考,扩展延伸

  1.谁来为我们当一下解说员,当我们在博物馆看到这幅画时,你会怎么给别人介绍?

  北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。

  2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品,你能说说它们好在哪儿吗?

  【设计意图】在巩固课文内容的基础上,练习口语表达的能力,在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情,在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。

  (五)布置作业

  1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

  2.结合课堂所学内容,回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。

  三年级语文《一幅名扬中外的画》教案 篇7

  教学目标

  1.会认10个生字,读准“都、乘、笼”3个多音字。

  2.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

  3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

  教学重难点

  1.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

  2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

  教学策略

  1.默读课文

  三年级的学生要逐步提高默读速度,做到一边读一边想,带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时,带着问题默读,在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外,要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章,文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面,以读促理解。

  2.关注表达

  了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时,引导学生从具体的词句中学习,如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人,从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。

  教学准备

  准备资料:

  多媒体课件。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  板块一激发兴趣,导入新课

  1.同学们,在这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠,那就是“一幅名扬中外的画”。

  2.板书课文题目,齐读课文题目。

  3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思?(世界闻名)

  板块二感知大意,检查生字词

  1.默读课文,借助拼音把生字、词语读正确。

  2.检查本课生字、新词。(课件出示新词)

  都城汴京故宫摊贩官吏

  形态各异毛驴一寸

  悠闲溜达马笼头拽住

  栏杆风貌惊扰一乘轿子

  (1)男女生轮流读。

  (2)对比识记“吏”与“历”。

  (3)结合生活经验理解词语:摊贩、都城、溜达。

  (4)结合图片理解词语:官吏、一乘轿子。(课件出示图片)

  (5)谁能读准它们?(指名读,齐读)

  3.小组合作,梳理内容。

  (1)和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。

  (2)合作填写《清明上河图》资料卡。(课件出示资料卡)

  课件出示:

  《清明上河图》资料卡

  画名:______作者:_______

  年代:_______距今年数:______

  保存地:______尺寸:______

  画面内容:__________________

  历史意义:__________________

  (3)交流反馈所填的资料卡。

  4.交流反馈,梳理结构。

  (1)再读课文,课文共有几个自然段?(5个自然段)哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容?(第2~4自然段)

  (2)第1自然段和最后一个自然段写了什么?

  (3)指名交流。

  (4)教师适时归纳:第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。

  (5)总结学法:像课文这样的结构叫作总—分—总结构。

  【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式,让学生在整体感知课文内容及结构的同时,也实现了对基础知识的'自主构建。

  板块三交流反馈,体悟文情

  1.认真读课文第2~4自然段,说说《清明上河图》为什么会名扬中外。

  (1)学生自读圈画后交流。

  (2)根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物,就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画,是多么传神啊”,感受画的特点。

  (3)引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。(板书:人物众多、街市热闹、情景传神)

  2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的?学生自主阅读后交流。

  (1)聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的?

  ①请用横线画出总写人物多的一句话。(光是画上的人物,就有好几百个)

  ②圈画出作者介绍的几种人物。

  ③体会省略号:图画中只画了这些人物吗?

  ④小结学法:围绕中心句展开,选取有代表性的部分具体介绍,这样才有血有肉,又不啰唆。

  (2)聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的?

  ①指名交流。

  ②出示课件。

  走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的________,有的_______,有的______,有的________________,有的__________。

  ③小结学法:作者选择街上挂着招牌的店铺,选择形态各异的人来再现街市情景,并合理安排画面上人的大小,表现了街市的热闹。

  (3)聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的?

  ①选择桥北头的情景来写,写得活灵活现。

  ②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。

  3.指导朗读第2~4自然段。

  板块四对照欣赏,拓展延伸

  1.欣赏名画:大家想看看这幅古画吗?你能从画中找到课文中所描述的内容吗?(配古筝音乐,播放《清明上河图》全景图)

  (1)看后有什么感受?指名说。

  (2)学生交流。

  (3)教师小结:这不仅仅是一幅画,更是中华民族文化的积淀,不愧为一幅名扬中外的画。

  2.拓展延伸:如果你是故宫博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?

  (1)结合课文中的插图,引导学生借助课文内容,介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。

  (2)小组内练说,教师点拨指导。

  (3)解说员在班内展示。

  【设计意图】对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员,加深学生对文本的理解,从口头表达上强化学习效果。

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