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《山行》古诗两首苏教版三年级语文上册教案设计（通用8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《山行》古诗两首苏教版三年级语文上册教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 1
教学目标：
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说：秋风扫落叶，何等凄凉萧条!但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧
二、自主合作，读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读，互相评价
3、齐读
4、出示学习古诗的`方法，齐读。
(1)、知诗人，解诗题;
(2)、抓字眼，明诗意;
(3)、读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)、简介诗人杜牧;
(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)、字词解释：
a、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
b、斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
c、坐：因为;
爱：真爱，留恋的意思。
d、红于：比更红。
(4)、学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)
(5)、教师点拨：
a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个生字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用红于而不用红如?因为红于不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如林间暖酒烧红叶红树青山好放船，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，通过霜叶作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。)
d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)
小结：
这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以爱为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。
三、品味想象，欣赏意境。
1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。
2、设置导语，配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。
3、反复吟唱，强化记忆。
四、选择性作业。(任选一道完成)
1、画一幅秋色图。
2、改写《山行》(以第一人称，把古诗改成一篇记叙文)
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 2
一、教学目标
1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点
1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、教学难点
培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
四、课前准备
生字卡片、课文插图
五、教学过程
(一)谈话导入。
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)
2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
(二)初读古诗，学习生字。
1、自由读古诗，画出生字。
2、出示卡片认读生字：于、径、斜、枫……
3、说说记字方法：于：同“干”比较。枫：用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
(三)合作学习，理解诗意。
1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句。
(1) 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。
(2) 小组交流。
(3) 集体汇报交流。
3、品析诗句，深入体会感情。
(1) 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)。
(2) 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么?
(3)诵读诗句，进入意境。
1、指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
2、指导背诵。
3、自由背诵，指名背诵，师生齐背。
(四)拓展活动。
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
杜牧《山行》作品赏析
这是一首描写和赞美深秋山林景色的.七言绝句。
第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句：“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出 。
第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 3
教学要求：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行
一、渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二、初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
检查：指名朗读，学生评价。
三、再读课文，提出问题，解决问题。
听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。
学生读，提出不懂的`问题。
分小组交流 讨论
教师适当点拨。
四、美读古诗
用自己最喜欢的方式读课文
课件展示
（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）
走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道：
齐读--------霜叶红于二月花
刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？
你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）
五、诵读古诗，练习背诵。
六、写字
出示生字 霜 径
师范写
描习字册
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 4
教学内容：
《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第三篇文章。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。
2.认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别亭、停，正确书写。
3.有感情地朗读并背诵课文；
4.培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
教学难点
在读中理解古诗中字词的意思。感悟诗意
教学过程
一、看图片，导入新课
1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。
2、教师小结过渡：
你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？
二、初步感知古诗
1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。
2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。
3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。
4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、以趣为导，学习生字
1、字理识字，学习行、径。
在课题中读准字音。
组词，理解字义。（行：走的意思）
课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。
书空，认识双人旁，在诗中找出径，理解他的.意思。指导书写行。
理解诗题。
2、做反义词游戏，学习远。
师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。（远、下、寒、黑、无）
说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。
3、游戏区别学习。停、亭。
读后两行诗，出示停认读。做动作理解字义。
去掉单人旁再认读。
做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）
A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。
B、根据动作猜词并举卡片。（例如老师做一个停车的动作，学生说出一个词语，并举出相应的卡片。教师还可以让一个学生来做动作，其他学生猜，但一定要围绕这两个字。）
说说有什么好办法记住亭（先在小组内说一说，再指名说），教师教顺口溜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。
4、学生自主学习车、霜后，汇报识记方法并运用。（师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。）
四、精读课文，感悟诗意。
1、前两句诗
指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么？
学生说，教师画。并在诗中找依据。（重点理解径）
结合图说一说前两句诗的意思。
看图配乐朗读这两句诗。
2、后两句诗
看图说一说诗人在干什么？
他为什么会停下来观赏枫林呢？指名读一读第三句诗，用因为----所以----的句式说一说。理解坐的意思。
诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。
如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？
带着感情齐读这两句诗。
3、指导朗读，背诵全诗。
五、课堂小结
今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！
六、兴趣作业
1、把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。
2、画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。
3、收集描写秋天的诗歌，读一读。
以实物导入，可快速地把学生引入情境。激发学生学习的兴趣。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 5
一、教案目标
1. 帮助幼儿了解大自然的美丽和力量；
2. 培养幼儿的探索精神、观察能力和团队合作意识；
3. 提高幼儿的动手能力和生存技能；
4. 培养幼儿的环保意识。
二、教学准备
1. 外出活动申请及家长签字同意；
2. 一次性手套、纸巾、面巾纸等卫生用品；
3. 爬山必备物品：运动鞋、背包、帽子、水壶、防晒霜等；
4. 捕捉小昆虫的容器、放大镜、昆虫图鉴等观察工具；
5. 指南针，地图，地勘设备等。
三、教学过程
1. 导入：与幼儿共同探讨山的定义和意义，引起幼儿对山的兴趣。
2. 活动一：山的形状
a. 准备一些山的照片和模型，与幼儿一起讨论山的形状和特点。
b. 室内活动：给幼儿提供一张大型白纸，让他们用颜料或彩色粘纸剪纸进行绘画，创作自己的山脉。
c. 继续讨论：将幼儿的绘画作品进行展示，让幼儿观察和比较不同山脉的形状和特征。
3. 活动二：山的动物和植物
a. 指导幼儿了解山上常见的动物和植物，并与他们讨论它们的生活环境和特点。
b. 室外活动：带领幼儿到山脚下进行观察和收集山上的动植物，使用放大镜和昆虫图鉴等工具进行观察和分类。
c. 继续讨论：回到教室后，与幼儿一起整理观察到的动植物，并引导幼儿进行交流和分享。
4. 活动三：山的地质和地理
a. 指导幼儿了解山的地质和地理形成过程，讨论山脉的起源和地壳的变化。
b. 室内活动：给每个幼儿提供一张地图，让他们在地图上标出山脉，并使用指南针学习如何确定方向。
c. 室外活动：带领幼儿登上一座小山，让他们观察山的地理特征，如山谷、山脊等，并使用地勘设备进行测量。
d. 继续讨论：回到教室后，与幼儿一起探讨他们观察到的地理特征，并总结整理。
5. 活动四：山的保护和环境问题
a. 引导幼儿了解保护山的重要性，讨论人类活动对山地环境的影响。
b. 室内活动：与幼儿讨论可持续发展和环境保护的概念，让幼儿设计和制作一张宣传海报，呼吁保护山地环境。
c. 继续讨论：让幼儿展示自己的海报，并与他们一起讨论保护山地环境的具体行动和方法。
6. 结束：总结整个活动，强调大家在活动中学到的.知识和经验，并展示幼儿的作品。
四、教学反思
本教案通过多种教学手段，帮助幼儿了解山的形状、动植物、地质地理特征以及环境保护等内容，培养了幼儿的探索精神、观察力、动手能力和团队合作意识。同时，教案注重与自然环境的互动，让幼儿亲身体验和感受大自然的美丽和力量。通过这样的教育活动，可以帮助幼儿树立环保意识，促进他们的全面发展。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 6
【教学目标】
１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【教学重点】
１、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【课前准备】
生字卡片、课文插图
【教学过程】
一、谈话导入
１、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）
２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
３、介绍诗的`作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗，学习生字
１、自由读古诗，画出生字。
２、出示卡片认读生字：于 径 斜 枫
３、说说记字方法：于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
４、描红、临写。
５、再读古诗。
三、合作学习，理解诗意
１、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
２、提出自己不懂的词句：
⑴ 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵ 小组交流。
⑶ 集体汇报交流。
３、品析诗句，深入体会感情：
⑴ 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）
⑵ 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？
⑶ 诵读诗句，进入意境：
指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵，指名背诵，师生齐背。
四、拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 7
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本堂课的学习，学生将：
(1) 理解杜牧的《山行》的基本内容；
(2) 了解杜牧的生平背景和创作背景，理解其创作动机；
(3) 理解诗歌中“我行”、“我自横刀向天笑”的含义；
(4) 体会杜牧通过山行表达的情感、思考的主题和人生的意义。
2. 能力目标：培养学生的文学素养和审美能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
3. 情感目标：通过学习杜牧的《山行》，培养学生对大自然的热爱、对人生的思考以及对传统文化的尊重。
二、重点难点：
1. 重点：理解诗歌中的意象、含义和主题；
2. 难点：理解抒发情感和思考问题的方式。
三、教学过程：
1. 导入环节：
(1) 老师播放《山行》的音频，让学生通过听诗歌的方式先感受一下这首诗的韵律和节奏。
(2) 引导学生回忆和交流对山的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 学习与探究环节：
(1) 向学生介绍杜牧的生平背景和创作背景，让学生了解杜牧创作《山行》的动机和背景。
(2) 分析诗歌内容：
第一节：引起共鸣的描写——“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。解释诗句中的意象和意义。
第二节：对人生的思考——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。探讨杜牧通过对大自然景物的描述来思考人生的方式。
第三节：抒发壮志豪情——“山行”、“我行”、“我自横刀向天笑”。分析和理解诗歌中的`“我行”的含义和精神内涵。
第四节：追问人生的意义——“不知何处是家乡，无花无酒过清明”。深入探讨诗歌中对人生意义的追问。
3. 拓展与延伸环节：
(1) 让学生自主阅读杜牧的其他诗歌作品，对比《山行》与其他诗作的主题和风格的异同。
(2) 发放相关杜牧诗选阅读，让学生进行进一步的阅读和思考。
4. 总结与展示环节：
(1) 学生按照小组进行发言，分享自己对诗歌的理解和感受。
(2) 老师总结本课的教学内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
四、教学反思：
本堂课通过对杜牧的《山行》的学习，引导学生从各个角度深入理解了诗歌的内容和意义，并辅以补充阅读进行进一步的拓展。通过学习，学生不仅提升了对诗歌的理解和欣赏能力，还培养了学生对大自然、人生和传统文化的热爱和思考能力。总体而言，本堂课达到了预期的教学目标，但在教学过程中也存在一些不足之处，比如授课时间分配不够合理，导致部分内容被赶过，需要进一步完善教案。
《山行》古诗三年级语文上册教案设计 8
教学目标
1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。
2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3.通过古诗配画,培养学生进行自主学习的习惯。
教学重点与难点
1.通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。
2.画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。
教学准备
课件 范画 彩笔
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，现在是什么季节？
2.你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由
3.欣赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。
秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。板书：《山行》。
二、感知古诗大意，吟诵古诗
1.（课件出示）
山 行
唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. (课件)范读
3.（课件出示）自学要求
（1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。
（2）小组讨论并了解这首古诗的大体意思。
学生感知古诗大意（自主学习，小组之间讨论交流）
一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
3.检查古诗诵读情况。
谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。
4.自编动作吟诵古诗（男女分组读，红黄蓝绿队赛读）
三、欣赏激趣，构画古诗
出示范画，欣赏
1.画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）
2.这么美的景色，你们想不想把它画下来？
3.谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？（学生自由发挥想象力）
师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林）
师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。
师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）
师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？
师：这云又是怎样的云呢？（ ）的云
师：是啊，放眼望去那白云缭绕的'地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？
师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？
师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里表示比……更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？
师：这么美的画面，我们想不想立刻把它画下来。
四、作业超市
关于秋天的古诗：《山行》、《望洞庭》、《九月九日忆山东兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.学生欣赏其它《古诗配画》作品，感受诗情画意。
2.学生自主选择古诗，为古诗配画。
3.学生为古诗配画，教师巡视指导。
4.分红、黄、蓝、绿四个队进行比赛，看看哪个队画得好，而且更有创意。
五、课堂小结，拓展延伸
1.展示作业，师生评价。
2.教师小结
3.请同学们办一期关于秋天的手抄报或画一幅秋天的图画。
《山行》与《赠刘景文》相比而言，简单易懂，学生能用自己的话理解诗意，但是个别字义还需老师点拨，例如：“坐”，与现代汉语的意思截然不同，在本诗中是“因为”的意思，“于”是比的意思，“红于”是“比……红”；“径”是指小路；“斜”是指弯弯曲曲的意思。抓住这些关键词，古诗的诗意也就不难理解了，再抓住诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶，学生很容易就抓住古诗的主题，感受到作者对着深秋的赞美与喜爱，再配合多媒体教学，诗情画意，图文并茂，情景交融，学生学习起来既感兴趣又感轻松，课后拓展两首诗，一首描写秋天的诗《秋夕》，与《山行》形成对比，《秋夕》描写的是一幅孤单寂寞的深秋景象；另一首小诗选自《圣言善语》节选：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只见青松不见花……，让学生更准确的理解《山行》中霜叶和二月花相对比的写作特点。语文教学既抓住课本教学，又拓展课外阅读与积累，逐步提高学生的语文素养。
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