七年级语文口技教学设计
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七年级语文口技教学设计

时间:2021-04-09 17:52:30 七年级 我要投稿

七年级语文口技教学设计

  教学目的

七年级语文口技教学设计

  1.理解摹状貌的说明方法。

  2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

  重点、难点

  把握课文内容,理解摹状貌的说明方法。

  2.注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

  教学时间一课时

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  吃语(yi )齁hou)曳(ye)哗(hua)叱(chi)意少舒

  (shao)中间(jian)几欲先走(ji)

  2.阅读课文,试着把文章翻译成现代文。

  二、导入

  三·作者简介

  林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷,所收多为明末清初访拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异,并加评语,实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

  2.解题

  口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,描绘出当时表演的故事的全部内容,生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来,继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读,也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

  三、讲析课文

  1.同学们朗读课文,结合预习作业 和课文下面的注释,串译课文。

  教师强调一些词语意思。

  善:擅长。会:集合。于厅事之东北角:的。但闻:只。乳:

  喂奶。当是时:这。众妙毕备:全部。妙绝:极点。意少舒:稍

  微。间:夹杂。虽:即使。名其一处:说出,动词。凡欲先走:几乎,

  差点儿。跑。

  翻译时以直译为主,并要求学生口述课文内容,注意抓时间名词、

  动词和形容词。教师更正。

  2.学生概括各段大意,口头交流。

  讨论并归纳:

  第一段:介绍口技表演前的情景。

  第二段:介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

  第三段:介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

  第四段:介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

  第五段:介绍口技表演结束后的情形。

  3.教师引导学生理解文章内容及写法。

  讨论并归纳:板书

  一、表演前道具简单才技艺高超

  二、表演中

  (正面一表演)(侧面一宾客)

  表现烘托

  深夜惊醒 关注默叹

  醒而复睡 意少舒、稍稍正坐

  失火、救火 惊慌欲跑

  三、表演后 道具简单---强调--技艺高超

  4.明确本文的.说明方法。

  讨论并归纳:

  摹状貌,通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开,很好地描摹了表演者的表演。

  四、总结

  这节课,我们学习《口技》一文,作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化,形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺,同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。

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