七年级语文《未选择的路》教案
我要投稿 投诉建议

七年级语文《未选择的路》教案

时间:2021-03-08 17:47:51 七年级 我要投稿

七年级语文《未选择的路》教案

  《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。下面是小编分享的七年级语文《未选择的路》教案,欢迎大家参考!

七年级语文《未选择的路》教案


  教学目标

  1.有感情的朗读诗歌

  2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯

  3.了解一点关于象征的知识

  教学重点:理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”

  教学难点:对于象征的理解

  教 具:多媒体

  教学方法:师生共同探讨,师点播小结

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理,这节课我们来一起品读《未选择的路》,说道路大家都不陌生,我们每天走来走去脚下他的不就是路吗?是的,然而我们可曾思索过,这路和我们生活有什么内在联系呢?我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路,走的人多了便成了路”,美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴,那么,它要告诉我们的是什么呢?

  二、作者介绍(多媒体)

  三、诗文理解

  1.学生朗读诗文查找生字词。

  2.找学生有感情的朗读。

  3.学生放声自读。

  4.谈谈感受,结组讨论,你感悟深的是那。

  5.找各组同学依次概括各节的主要内容。

  (1)诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都有向往,但却不能同时都走,必须选择其中的一条,而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助!

  (2)诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战

  (3)诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路,开始艰难的跋涉。

  (4)诗人没有告诉读者他的结果怎样,而是未选择的路叹息

  (插入课件)

  6.小结:诗人重点写了未选择的路,为什么?其实未选择也是一种选择,是舍弃。当我们无法选择时,其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”?表面是写自然的路,实际是写人生的路。这种写法就是象征,表面是浅显的,实质却是深刻的`,诗人所写的重点不是那条已选的路,而是那条未选择的路。全诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三四节写未选择的路,诗人为什么要这样写?这主要是为了深化主题,诗人感叹人生有许多条路可选择,但一个人往往走一条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路,许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性,那位走的路才更让人想念、更让人留恋,诗人不写已选择的路,而诗重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人深入的思考人生选择的问题,一定要慎重选择,当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。

  7.能谈谈你心中从本诗明白的道理吗?

  8.师总结:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选择了决无重走之机,所以必须慎重,不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来,大家一起研讨。

  四、放声自读,再次感悟,记下你心中的哲理句。

  课后反思:诗是美的,哲理确实深刻不易理解的,好诗只有结合生活才有更深的体会,对于初中生来说,还不可能很好的把握,但从浅处去品味,鱼和熊掌总的有所舍弃,选择的求学也就放弃了嬉戏,生活需要有所取舍。

【七年级语文《未选择的路》教案】相关文章:

七年级语文未选择的路教案11-25

未选择的路06-17

未选择的路01-27

七年级语文《未选择的路》的教案设计04-24

《未选择的路》的语文教学反思02-14

《未选择的路》语文教学反思03-18

七年级语文《未选择的路》教学反思03-17

人教版七年级语文《未选择的路》ppt04-07

《未选择的路》教案设计汇编04-06