六年级语文《指尖的世界》教案（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《指尖的世界》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文《指尖的世界》教案 1
教材简析：
本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。
设计理念：
学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。
教学目标：
1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备：
布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。
同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？ 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。
二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感
1、由“盲孩子”联想到什么？
2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？
3、读了课文，你又有怎样的感受呢？（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）
三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感
理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。
1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”？理解“触摸”。
2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？
3、启发想象：在指尖的世界里 ，他们还可能做些什么？
小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。
1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。
2、组织读书交流。
指名读段。
说说自己的理解或感受。
生生互动，交流感悟。
引导情境体验，突破重难点。
交流中品读词句（教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解）
词语理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”，重点指导写法；体验“触摸”，想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的.指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
读出“陶醉”，感受“完美”。
3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”
联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。
1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界？（建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”）
2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？（学校美 设施好 想得细致周到 老师好）是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。
3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西？（信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”）读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱 ，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。
四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长。
六年级语文《指尖的世界》教案 2
教学目标
知识与技能：理解文章中描述的“指尖世界”，掌握文中关键词汇与表达方式。
过程与方法：通过阅读、讨论与创作活动，培养学生细致观察生活、发挥想象的能力。
情感态度与价值观：激发学生对生活的好奇心和探索欲，培养对文字表达的热爱。
教学重点
理解文章内容，体会作者如何通过指尖的小世界反映出大千世界的奇妙。
学习并运用丰富的词汇和修辞手法来描绘细节。
教学难点
激发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的“指尖世界”。
引导学生在写作中融入个人情感，使作品生动、有感染力。
教学准备
《指尖的世界》原文或相关阅读材料。
多媒体教学设备。
创意写作纸张或电子设备供学生记录灵感。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个简短而富有想象力的故事，比如一个人通过手指触摸感受到四季变换的微妙差异，引发学生对“指尖世界”的好奇。
二、初读感知（约10分钟）
自主阅读：学生自行阅读《指尖的世界》，标注不理解的词语或句子。
分享疑惑：小组内交流阅读中的疑问，尝试相互解答，教师适时点拨。
三、精读品析（约20分钟）
关键词汇学习：选取文中几个富有表现力的词汇，讲解其含义及用法。
段落分析：选取典型段落，分析作者如何通过指尖的触感描绘出细腻的情感和场景，引导学生体会语言的魅力。
修辞手法识别：识别并讨论文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感和增强描写效果方面的作用。
四、创意写作（约20分钟）
启发想象：引导学生闭上眼睛，用手指轻轻触摸周围的物体，感受不同材质、温度带来的不同感觉。
个人创作：要求学生基于自己的感受，以“我的指尖世界”为题，写一篇小短文或诗歌，鼓励他们大胆想象，尝试使用学到的词汇和修辞手法。
五、分享交流（约10分钟）
作品展示：邀请几位学生朗读或分享他们的作品，其他同学给予正面的反馈和建议。
点评：总结学生作品中的'亮点，提出改进建议，强调创意和个性表达的重要性。
六、总结拓展（约5分钟）
回顾要点：总结本课所学的知识点和技巧。
课外作业：鼓励学生继续观察生活中的小细节，用笔记录下更多的“指尖世界”，可以是日记形式，也可以是微型故事。
教学反思
课后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生参与度、课堂互动情况、学习成效等，以便不断优化教学方法，更好地激发学生的语文学习兴趣和创造力。
六年级语文《指尖的世界》教案 3
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
掌握课文中的生字新词，如“凹凸”、“陶醉”、“完美”、“色彩斑斓”等。
过程与方法：
通过自主学习和小组合作，理解文中含义深刻的句子，感知盲童的世界。
通过文本细读，想象和感受盲童如何通过指尖、听觉、嗅觉来体验世界。
情感态度与价值观：
感受盲童教育工作者的奉献精神，培养对盲童的关爱之心。
唤起学生对生活的'自信与乐观，理解即使在困难条件下，也能发现生活的美好。
二、教学准备
教师准备：
盲童学校的图片或视频资料，身残志坚的典型人物图片。
《指尖的世界》课文朗读音频。
学生准备：
自主预习课文，圈出生字新词，借助字典等工具理解生词意义。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
播放《指尖的世界》课文朗读音频，营造氛围。
提问：同学们，你们知道盲人是怎样认识世界的吗？他们的世界与我们有什么不同？
初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书解决。
教师巡视指导，检查生字新词学习情况。
分组讨论：课文写了什么内容？盲孩子的学校生活是怎样的？
深入文本，精读感悟（15分钟）
教师引导学生理解“指尖的世界”的含义，讨论盲童如何通过触摸、听觉、嗅觉来感知世界。
小组讨论：在盲童的世界里，他们还可能做些什么？他们如何感受到生活的美好？
分享交流：每组选出一名代表，分享讨论结果和感受。
拓展延伸，情感升华（10分钟）
观看盲童学校的相关图片或视频，感受盲童的日常生活和学习环境。
讲述身残志坚的典型人物故事，引导学生理解盲童教育工作者的奉献精神。
讨论：作为正常人，我们应该如何帮助盲童，让他们感受到更多的关爱和温暖？
总结归纳，布置作业（5分钟）
总结本课学习的重点和难点，强调对盲童世界的理解和关爱。
布置作业：写一篇关于“如果我是盲童”的短文，表达自己对盲童世界的想象和感受。
六年级语文《指尖的世界》教案 4
教学目标
知识与技能：学生能够理解文章中描述的“指尖世界”，掌握文中关键词汇和表达方式。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力，提高阅读理解和口头表达能力。
情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法，感受文字带来的乐趣。
教学重难点
重点：理解文章内容，体会作者如何通过指尖创造的世界来表达情感和想象。
难点：引导学生展开联想，尝试用文字构建自己的“指尖世界”，并进行创意表达。
教学准备
《指尖的世界》课文材料
多媒体教学设备（PPT或视频辅助材料）
小组讨论卡片
创意写作纸张和绘画工具（可选）
教学过程
1. 导入新课（约5分钟）
故事导入：教师可以讲述一个简短的关于手指偶或者手影戏的小故事，引发学生对“指尖创造”的好奇和兴趣。
提出问题：如果我们的指尖也能创造出一个世界，你希望它是什么样的？简短讨论，激发学生想象。
2. 初读感知（约10分钟）
学生自读课文，标记不懂的词汇或句子。
教师讲解关键词汇，帮助学生理解文章大意。
分组朗读，每组负责一段，通过朗读加深对文章情感的把握。
3. 精读品味（约15分钟）
细节分析：选取文章中的关键段落，引导学生分析作者如何通过具体描述让“指尖世界”生动起来。
情感体验：讨论作者在构建这个指尖世界时所表达的情感，学生分享自己的'感受。
4. 拓展活动（约20分钟）
创意写作：让学生发挥想象力，以“我的指尖世界”为题，写一篇小短文或诗歌，描述自己想象中的指尖世界。
小组分享：分小组分享自己的作品，可以是口头讲述，也可以是将文字转化为简单的手绘图展示。
点评与鼓励：教师和同学互相点评，注重发现并表扬创意和亮点。
5. 总结提升（约5分钟）
回顾总结：总结本课学习的要点，强调想象力和创造力的重要性。
布置作业：鼓励学生课后继续完善自己的“指尖世界”创作，并尝试向家人分享。
教学反思
课后，教师应根据学生参与度、作品创意及课堂氛围进行反思，考虑如何进一步激发学生的想象力，以及如何在未来的教学中更好地结合学生的兴趣点进行个性化指导。
六年级语文《指尖的世界》教案 5
一、教学目标
知识与技能：
通过自学识字，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
学生能够理解文中含义深刻的句子，体会盲人教育工作者的奉献精神。
过程与方法：
引导学生通过预习，自主学习生字新词，读顺课文。
指导学生通过小组讨论、交流感悟，深入理解课文。
情感、态度与价值观：
唤起学生对生活的自信与乐观，培养学生面对困难的坚强品质。
使学生感受盲童的内心世界，学会关爱和尊重特殊群体。
二、教学准备
教师准备身残志坚的典型人物图片，用于课堂导入和拓展。
学生提前预习课文，自学生字新词，读顺课文。
三、教学过程
导入新课
播放与盲童相关的图片或视频，引导学生进入情境。
提问：你们对盲童的生活有什么了解？他们的世界是怎样的？
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典等工具书理解词义。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。
引导学生思考：课文主要写了什么内容？盲孩子的生活是怎样的？
深入文本，精读感悟
小组讨论：为什么说“他们的世界由指尖开始”？在盲孩子的世界里，他们如何感知和认识世界？
汇报交流：各小组代表汇报讨论结果，全班共同交流感悟。
教师引导学生理解文中含义深刻的句子，如“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”
拓展延伸
展示身残志坚的典型人物图片，讲述他们的故事，引导学生感受他们的.精神力量。
提问：如果你是盲童，你会如何面对生活？你如何帮助他们？
学生自由发言，表达自己的看法和感受。
总结归纳
教师总结本课学习的重点和难点，强调盲童的坚强和乐观精神。
布置课后作业：让学生写一篇关于盲童或特殊群体的短文，表达自己的感受和思考。
四、教学反思
反思本课的教学效果，检查学生对课文内容的理解程度。
总结教学方法的得失，以便在今后的教学中不断改进。
关注学生的情感变化，引导学生形成积极的人生态度和价值观。
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