- 相关推荐
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思范文（通用11篇）
在不断进步的社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 1
《课程标准》对于诗歌教学提出了这样的目标：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”在华东三省六市小语协作交流活动中，我听了江苏镇江丹阳市教研室邵云霞老师执教的《清平乐 村居》，虽然课中也存在一些瑕疵，总的来说，这节课对于诗歌教学应该说是一种引领：诗歌到底应该怎么教。结合我教的苏教版六年级上册第四课《古诗两首》谈一下个人的粗浅认识。
新课程倡导终身学习的理念。如果学生没有掌握学习的方法，在今后的工作、生活道路上必然要走一些弯路。诗歌作为中华文化的精髓，所蕴藏的丰富内含，不是一句两句话所能说透的，既然这样，我们何不按课标的要求，让学生去“想象”、“体会”呢？前段时间刚巧上《古诗两首》时赶上参加“华东三省六市小学语文协作交流活动”，没有及时完成，随后，我布置学生按导学单完成预习任务。今天，在课堂上我首先带领学生再一次阅读了“资源共享” 部分，引导他们谈感受，学生分别从杜甫的知识渊博，有政治抱负，诗歌寄托了对人民的同情；陆游是现存诗最多的诗人；安史之乱给人民带来了深重的灾难几个方面来谈，从而让学生对诗人对诗的.创作背景有一个初步的了解。接着，就是检查学生诗歌阅读情况，这时，班上的一个学生的朗读出乎我的预料，《闻官军收河南河北》一诗中，他竞然对“涕”、“欲”、“何”、“纵”的读音都没有读准，怎么办？我停下来了，如果读这一关都不能过，我还怎么进行后面的教学呢，即使这只是个别现象。我不断地进行范读，让学生跟着读，学生自己练读，再让学生在班上展示。没有了字词上的阅读障碍，把握诗的大体意思就迎刃而解了。
当我进行“学贵有疑”这一环节时，有位同学提到这样的一个问题：“诗人为什么要写巴峡、巫峡、襄阳、洛阳？”于是我就抓住这个问题让学生思考：诗人在战乱中背井离乡，现在终于可以回到故乡了，那么从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”可以看出诗人怎样的心情？经过讨论，学生一致认为，这是诗人设计好的回乡路线，而这个路线时时刻刻在诗人的脑海中，而今，叛乱已被平定，一个“穿”一个“向”足以表明诗人多年来一直的思乡情绪。而这种思乡心情之切是源于诗人对国家收复失地的喜悦与兴奋。
最后，围绕“喜”字，学生进一步从“漫卷”、“放歌”、“纵酒”等词去体会诗人的爱国热情。另外，在练笔上，我让学生围绕诗人听说官军收复河南河北这一喜讯的表现，如诗人是怎么做的、怎么说的，诗人的家人又是怎么做的、怎么说的展开想象说一说写一写，从而将自己对诗的意境的理解进行内化。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 2
在教授《闻官军收复河南河北》这首古诗时，我力求让学生通过诵读、感悟和讨论，深入理解诗歌的深层含义和作者的情感。然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，我在引导学生理解诗歌背景方面做得还不够充分。这首诗写于唐朝安史之乱结束之际，对于这段历史，学生可能并不熟悉。因此，我在课前应该更加深入地介绍安史之乱的背景，帮助学生理解作者杜甫在听到官军收复失地时的激动心情。
其次，在诗歌的诵读指导上，我虽然注重了韵律和节奏，但对学生的情感投入引导不够。这首诗表达了作者深深的爱国之情和收复失地的喜悦，我在教学过程中应该更加注重引导学生体会这种情感，让他们在读诗的过程中能够真正融入其中。
此外，在拓展延伸方面，我也可以做得更好。我可以通过引导学生比较不同历史时期的文学作品，让他们了解不同时代的文学特点和社会背景，从而加深对这首诗的`理解。
综上所述，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的情感体验和文学素养的培养，让他们在学习的过程中不仅能够掌握知识，更能够体会到文学作品的魅力和价值。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 3
回顾这次《闻官军收复河南河北》的教学过程，我深感自己在教学中的不足和需要改进的地方。
首先，我在教学内容的选择上过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。在教学过程中，我应该更加注重学生的参与和体验，让他们通过自主思考和讨论来深入理解诗歌的含义和作者的情感。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的思考能力和创新精神。
其次，我在教学方法的运用上还不够灵活多样。在教学过程中，我应该更加注重多种教学方法的结合运用，如启发式教学、讨论式教学、情境式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我还应该注重利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
此外，我在教学评价上也存在一些问题。我过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生综合素质的评价。在今后的`教学中，我应该更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，通过多元化的评价方式来评价学生的学习成果和表现。
综上所述，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的主体地位和教学方法的灵活运用，同时注重对学生综合素质的评价，以更好地促进学生的全面发展和提高。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 4
在教授《闻官军收复河南河北》这篇古诗文时，我深感责任重大。这篇文章不仅是一篇脍炙人口的文学作品，更蕴含了深厚的历史背景和民族精神。通过本次教学，我有以下几点反思：
一、教学内容的深度与广度
在准备教学内容时，我力求全面而深入地解读诗文，包括其历史背景、作者生平、诗文意境等方面。但在实际教学中，我发现有些内容对于小学生来说过于复杂，他们难以完全理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注意教学内容的适切性，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
二、教学方法的创新与多样性
在教学方法上，我尝试采用了多种教学方式，如朗读、讲解、讨论等。然而，在实际教学中，我发现学生的参与度并不高，课堂氛围略显沉闷。这可能与我的教学方法不够生动有关。因此，我需要不断学习和探索新的教学方法，如利用多媒体手段、开展角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、学生主体地位的体现
在教学过程中，我意识到学生的主体地位并未得到充分体现。我过于注重知识的传授，而忽视了学生的思考和表达。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极思考和表达自己的观点，让课堂成为他们展示才华的舞台。
四、教学目标的`达成度
通过本次教学，我深刻认识到教学目标的重要性。在课前，我明确了教学目标，但在实际教学中，我发现有些目标并未完全达成。这可能与我的教学策略不当有关。因此，我需要重新审视我的教学策略，确保教学目标的达成度。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 5
在教授《闻官军收复河南河北》这篇课文后，我深感自己的教学还有许多需要改进和提高的地方。以下是我对本次教学的几点反思：
一、诗文情感的传达与感悟
《闻官军收复河南河北》是一首充满爱国情感的诗文。在教学中，我试图通过各种方式传达这种情感，但发现学生的感悟并不深刻。这可能与我的引导方式不够到位有关。在今后的教学中，我需要更加注重情感的传达与感悟，让学生真正感受到诗文中蕴含的爱国情感。
二、历史背景的融入与讲解
这篇诗文的历史背景十分重要，它关系到学生对诗文的理解和感悟。在教学中，我尝试将历史背景融入诗文讲解中，但发现学生的理解并不透彻。这可能与我的讲解方式不够生动有关。因此，我需要加强历史知识的学习和积累，用更加生动的.方式向学生介绍历史背景，帮助他们更好地理解诗文。
三、学生个体差异的关注与引导
在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有些学生理解能力强，有些学生则相对较弱。然而，我在教学中并未充分关注这些差异，导致部分学生的学习效果不佳。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用差异化的教学策略，确保每个学生都能得到充分的关注和引导。
四、教学评价的反思与改进
教学评价是教学的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在本次教学中，我发现我的教学评价方式相对单一，主要依赖于学生的作业和考试成绩。在今后的教学中，我需要采用更加多样化的评价方式，如课堂表现、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也需要加强对学生的个别指导，帮助他们更好地解决学习中遇到的问题。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 6
《闻官军收复河南河北》是唐代诗人杜甫的一首名篇，它饱含了诗人对于国家统一的渴望和欣喜之情。在教学这首诗时，我力求让学生通过深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，同时也希望学生能够感受到诗歌的韵律美。
首先，我让学生先自行朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。接着，我引导学生逐句解析诗歌，理解每一句诗的含义，并尝试将这些句子串联起来，形成完整的诗歌意境。在这个过程中，我发现学生对于诗歌中的一些典故和词汇不太熟悉，这影响了他们对于诗歌的理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识积累，帮助他们更好地理解诗歌。
在理解诗歌内容的基础上，我引导学生感受诗人的情感。我通过讲述历史背景、分析诗歌中的情感词汇等方式，让学生体会到诗人对于国家统一的渴望和欣喜之情。然而，我发现部分学生在理解诗人情感时存在困难，他们往往只能停留在表面，无法深入体会诗人的内心世界。针对这个问题，我认为我需要在今后的教学中更加注重学生的情感体验，通过更多的情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解诗人的情感。
此外，在诗歌的韵律美方面，我让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。然而，我发现部分学生在朗读时缺乏感情，无法将诗歌的韵律美表现出来。因此，我认为我需要在今后的教学中更加注重学生的`朗读训练，通过更多的朗读指导和练习，帮助学生更好地表现诗歌的韵律美。
总的来说，通过这次教学，我意识到自己在教学中还存在一些不足。在今后的教学中，我将更加注重学生的基础知识积累、情感体验和朗读训练，以提高学生的语文素养和综合能力。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 7
《闻官军收复河南河北》的教学让我深感诗歌教学的挑战与魅力。这首诗以其丰富的历史内涵和深刻的情感表达，为学生提供了一个理解唐朝历史、感受杜甫情怀的窗口。
在教学过程中，我首先注重了诗歌的诵读指导。通过让学生反复诵读，他们逐渐能够感受到诗歌的韵律美和节奏感，这对于理解诗歌的内容和情感有着重要的作用。然而，我也发现，单纯的诵读并不能完全激发学生对诗歌的兴趣和热情。因此，在今后的教学中，我需要探索更多元的教学方式，如通过音乐、画面等多种媒介来辅助诗歌教学，以增强学生的情感体验。
其次，在诗歌内容的讲解上，我尽量做到了深入浅出。我通过引导学生理解诗歌中的典故、词汇等难点，帮助他们更好地把握诗歌的整体意境。然而，我也意识到，对于一些基础较差的学生来说，这些难点可能仍然难以克服。因此，我需要更加关注这些学生的学习情况，为他们提供更多的帮助和支持。
在情感体验方面，我尝试通过讲述历史背景、分析诗歌中的情感词汇等方式来引导学生感受诗人的情感。然而，我也发现，由于学生的年龄和阅历有限，他们往往难以完全理解诗人的情感。因此，我需要在今后的教学中更加注重与学生的沟通和交流，了解他们的.想法和感受，以便更好地引导他们理解诗歌的情感。
最后，我认为诗歌教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生审美能力、情感表达能力和综合素质的过程。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和综合素质的培养，以提高学生的全面素养。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 8
在教授《闻官军收复河南河北》这首诗时，我深感其中的历史背景与作者杜甫的爱国情怀对于理解这首诗的重要性。这首诗不仅是对历史事件的真实记录，更是杜甫个人情感与国家命运紧密相连的生动体现。
在教学过程中，我首先引导学生对诗中的历史背景进行了深入了解。通过讲解唐朝的历史、安史之乱的背景以及杜甫的生平，学生逐渐能够感受到这首诗背后的沉重与激昂。这种历史背景的铺垫，为学生深入理解诗歌内容打下了坚实的基础。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于历史背景的了解不够深入，导致在理解诗歌时存在一定的困难。其次，在诗歌鉴赏方面，我过于注重了字面意思的讲解，而忽略了对学生诗歌鉴赏能力的培养。这导致学生在理解诗歌时，往往只能停留在表面，而无法深入体会诗歌的意境与情感。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的历史背景教育，通过丰富的'教学资源和生动的教学方式，让学生更加深入地了解历史。同时，在诗歌鉴赏方面，我需要更加注重培养学生的鉴赏能力，通过引导学生分析诗歌的意象、情感、节奏等方面，让学生真正学会欣赏诗歌。
此外，我还需要更加注重学生的情感体验。在教授这首诗时，我可以通过引导学生想象诗中的场景、感受作者的情感等方式，让学生更加深入地体验诗歌的魅力。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解诗歌的深层含义。
总之，《闻官军收复河南河北》这首诗的教学让我深刻认识到，诗歌教学不仅仅是字面意思的讲解，更是对学生情感、思维、鉴赏能力等多方面的培养。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的培养，以提高学生的综合素养。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 9
在教授《闻官军收复河南河北》这首诗的过程中，我尝试将传统的诗歌教学与现代教育理念相结合，以期达到更好的教学效果。通过这次教学实践，我收获了很多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
首先，我注重了诗歌的情感体验。在教学过程中，我引导学生通过朗读、感受、想象等方式，深入体验诗歌所表达的情感。这种教学方式让学生更加直观地感受到了诗歌的魅力，也激发了他们对诗歌的热爱。
其次，我尝试了多元化的教学方式。除了传统的讲解、分析外，我还引入了多媒体教学资源，如历史视频、诗歌朗诵等，让学生更加生动地了解历史背景和诗歌内容。这种多元化的教学方式不仅丰富了学生的课堂体验，还提高了他们的学习兴趣。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于课堂时间的限制，我无法对每一个细节都进行深入的讲解。这导致部分学生在理解诗歌时存在一定的困难。其次，在引导学生进行情感体验时，我发现部分学生的想象力不够丰富，无法深入体会诗歌的意境。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重课堂的互动性。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的课堂参与度。同时，我也需要更加注重培养学生的想象力，通过引导学生观察生活、阅读优秀作品等方式，提高他们的`想象力水平。
此外，我还需要更加注重学生的个体差异。在教学过程中，我发现不同学生对于诗歌的理解程度存在差异。因此，在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的特点制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
总之，《闻官军收复河南河北》这首诗的教学让我深刻认识到，诗歌教学需要注重情感体验和多元化教学方式的同时，还需要注重课堂的互动性和学生的个体差异。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的改进，以提高学生的综合素养。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 10
今天，我教授了《闻官军收复河南河北》这首诗，这首诗表达了诗人在听到朝廷军队收复失地后的喜悦之情。在教学过程中，我深刻地体会到了诗歌教学的魅力和挑战。
首先，我在教学准备上下了不少功夫。我查阅了相关的历史背景资料，了解了唐朝安史之乱的历史背景，这有助于我更好地引导学生理解诗中的情感。同时，我也对诗歌本身进行了深入的分析，找出了诗中的意象和修辞手法，以便在课堂上与学生分享。
在课堂上，我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律。我让学生多次朗读，每次朗读都提出不同的要求，如注意停顿、重音等，让学生在朗读中逐渐感受到诗歌的美。同时，我也鼓励学生分享自己的朗读感受，这有助于培养学生的阅读能力和表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于这首诗的情感较为深沉，一些学生在理解上存在一定的困难。我虽然在课堂上进行了详细的讲解，但仍有部分学生表示难以理解。这让我意识到，在诗歌教学中，我需要更加注重学生的情感体验，引导他们通过想象和联想来感受诗歌中的情感。
其次，我在课堂上的'互动环节设计得还不够丰富。虽然我有意识地引导学生参与讨论和分享，但互动的形式和深度还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重设计多样化的互动环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总的来说，《闻官军收复河南河北》这首诗的教学让我收获了很多。我将在今后的教学中继续努力，不断改进自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思 11
回顾《闻官军收复河南河北》这首诗的教学过程，我深感自己在诗歌教学中的不足和需要改进的地方。
首先，我意识到自己在讲解诗歌背景时过于简略。这首诗的背景是唐朝安史之乱，这是一个复杂的历史事件，需要对学生进行详细的解释和介绍。然而，我在课堂上只是简单地提到了这个背景，没有进行深入的分析和讲解。这导致一些学生在理解诗歌时感到困惑。在今后的教学中，我将更加注重对诗歌背景的介绍和分析，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。
其次，我在引导学生感受诗歌情感方面还有待提高。这首诗表达了诗人在听到朝廷军队收复失地后的喜悦之情，但这种情感是深沉而复杂的。我在课堂上虽然引导学生进行了朗读和讨论，但学生在表达自己对诗歌情感的理解时仍显得较为肤浅。这让我意识到，在诗歌教学中，我需要更加注重学生的情感体验和感受。我将尝试通过更多的教学手段和方法来引导学生深入感受诗歌中的情感，如让学生写读后感、进行角色扮演等。
此外，我还发现在课堂上学生的参与度不够高。虽然我有意识地设计了一些互动环节来引导学生参与讨论和分享，但仍有部分学生显得较为被动。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，设计更多有趣、有挑战性的互动环节来吸引学生的.注意力，提高他们的参与度。
综上所述，《闻官军收复河南河北》这首诗的教学让我认识到自己在诗歌教学中的不足和需要改进的地方。我将不断努力提高自己的教学水平和方法，以更好地满足学生的学习需求。
【六年级语文上《闻官军收复河南河北》教学反思】相关文章：
闻官军收河南河北04-17
闻官军收河南河北作文01-19
闻官军收河南河北（扩写）07-07
杜甫古诗《闻官军收河南河北》02-22
《闻官军收河南河北》唐诗鉴赏07-29
闻官军收河南河北古诗赏析02-24
古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考03-26
闻官军收河南河北记叙文12-20
小学语文《闻官军收河南河北》优秀教学设计（通用14篇）11-07
闻官军收河南河北的六年级叙事作文700字09-20