《成全一棵树》教学设计(冀教版六年级上册)
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《成全一棵树》教学设计冀教版六年级上册

时间:2021-08-13 18:15:37 六年级 我要投稿

《成全一棵树》教学设计(冀教版六年级上册)

  课题:

《成全一棵树》教学设计(冀教版六年级上册)

  《成全一棵树》

  教学目标:

  知识目标

  1.整体把握课文的主要内容,理清叙述顺序。

  2.通过品读文中的重点词句,感受人物形象,体会人物的情感。

  能力目标

  通过品读文中的重点词句,感受人物形象,体会人物的情感。

  情感态度价值观

  学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活,同时学会关爱,学会自强。

  教学重难点:

  理清文章线索,揣摩文章主旨是本文重难点,通过教师的引导,学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课。

  1.直入课题。板书《成全一棵树》

  2.就课题学生质疑。

  交流预设:

  (1)“成全”是什么意思?

  (2)是谁成全了一棵树?

  (3)那会是一棵怎样的树?

  (4)成全了树的人一定有他的心愿,那会是怎样的一个人呢?

  【设计意图】通过让学生就课题提问,培养了学习质疑的能力。

  二、初读课文,理清思路线索。

  1.初读要求:

  (1)读熟课文,读不准的地方多读几遍。

  (2)思考:一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?

  2.易错读音提示:

  一拐(guǎi)一拐

  枯萎(wěi) 灼(zhuó)

  怔(zhèng) 乞(qǐ)求

  缝(féng)制 栽(zāi)种

  3.整体感知,全班交流

  (1)文章的线索是:树

  (2)孩子 成全一棵树 明线

  母亲 成全孩子 暗线

  孩子 通过努力成全自我

  三、再读课文,体会人物性格。

  1.再读要求:

  (1)默读课文,思考:孩子和母亲是怎样的人?

  (2)以小组为单位结合课文讨论:如何理解文章标题。

  2.交流预设:

  (1)孩子:坚强、执著、有恒心、肯付出乐观……

  母亲:无私、伟大、公正……

  (2)标题语意双关,既概括了情节内容,又彰显了文章主旨。一棵本已经失去生存资格的“又细又小,甚至还有一些枯萎”的小树苗,在孩子的精心照料下,茁壮成长,“比别的树更青春,更挺拔”。一个“一出生腿就残疾了”的孩子,在母亲的精心培养下,在母爱的滋润下,他取得了事业的成功。无论孩子还是母亲,他们做了相同的事:成全一个生命!

  四、品读课文,揣摩人物情感。

  1.抓住“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的。”一句,联系上下文读出母亲此时复杂的心理。

  交流预设:

  可以从如下三个层面进行分析。第一,如文中所述“(那棵树)又瘦又小,甚至还有一些枯

  萎”;第二,在母亲眼里“孩子是在做着一件没

  有结果,也没有意义的事情”。第三层,这棵被

  丢弃的树牵动着母亲心中的`痛——孩子一生下来腿就残疾,她在为孩子的前途担忧。

  2.抓住“母亲作出了一项重大决定”一句,联系全文,明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么?

  交流预设:

  “孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等,说明孩子具有坚韧、奋斗的精神,这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。

  3.文中“一拐一拐”多次出现,说明了什么?

  交流预设:

  第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾,之后的描写能突出孩子的自强精神,表现了他坚定的意志,也表现了他的成功比常人付出了更大努力。

  五、拓展练习。

  将课文结尾进行续写“他一下子怔住了,也明白了母亲那颗充满爱意的心。之后……”

  例如:许久许久,他扑通一声跪了下来,跪在了母亲的面前。他明白了母亲。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。当然,是做母亲的首先懂得了自己的儿子。既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮,母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢?而这样的机会,就成全了一棵树的一生!

  【设计意图】将课文内容进行延伸,让学生在理解课文的基础上,加入自己的情感体验,让本课主题在学生的心中更加深刻。

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