《祖国啊,我属于你》优质教学设计
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《祖国啊,我属于你》优质教学设计

时间:2021-08-11 13:08:59 六年级 我要投稿

《祖国啊,我属于你》优质教学设计

  一、教学目标

《祖国啊,我属于你》优质教学设计

  【知识目标】

  认识、会写“属、浩、巍、倦”4个生字,理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语;理解诗歌内容;了解“首尾呼应”写法的作用。

  【能力目标】

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.感受生动而富有韵律的语言,感受诗歌所表达的思想感情。

  【情感目标】

  激发对祖国的热爱之情。

  二、教学重点

  掌握生字的音形义,积累词语;有感情地朗读课文,背诵课文;理解诗歌内容,感受诗歌所表达的思想感情。

  三、教学难点

  理解诗歌内容,感受诗歌所表达的思想感情。

  四、教具准备

  交互式电子白板

  五、教学时数

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  1.初读课文,学习生字词并指导书写;理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文;了解“首尾呼应”写法的作用。

  教学重点:

  掌握生字的音、形、义,理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、胸襟、疲倦、奔腾歌吟”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  交互式电子白板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.交互式电子白板出示图片,教师讲解:我们中国的版图就像一只挺立着的雄鸡,屹立在世界的东方。今年暑假,我有幸来到了“鸡头”,这里和俄罗斯交界。这儿有一条界河叫额尔古纳河,河那边就是俄罗斯的一个小村子,遥望过去,村里的房子低矮、陈旧、稀疏;而我们河这边的村子叫室韦,已开发成旅游区,人来人往,崭新的房屋,平坦的大道,热闹的场景,顿时,胸中涌动着一种自豪感:作为中国人,真好!中国是一个古老的国家,幅员辽阔,物产丰富,如今发展迅猛,逐渐成为世界强国。古往今来,很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。

  2.板题:祖国啊,我属于你。读题。

  3.解题,介绍这首诗的体裁。

  这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。

  二、初读课文,整体感知

  1.交互式电子白板播放诗歌朗读,你听懂了什么?

  2.指导学生朗读全诗,把诗句读准、读通,注意诗的韵律与节奏。

  3.学生自由朗读诗:说说诗歌共有几节,你发现在写法上与什么特点?

  4.小结:这首诗一共八节,首尾两节大体相同,用了“首尾呼应”的写法,中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国,讲了“我”和祖国的关系。

  5.了解首尾呼应写法的作用:使文章结构更完整。

  三、再读诗句,质疑解疑

  1.朗读全诗,找出不理解的.词语,提出来,共同解决。

  2.学生质疑。(字词)

  3.根据大家的提问,运用查字典、联系上下文的方法,进行自学。

  4.学生汇报交流。

  浩瀚无涯:广阔无边。

  巍巍:形容高大。

  姹紫嫣红:形容各种花朵美丽娇艳。

  胸襟:心胸,胸怀。

  疲倦:疲乏,困倦。

  奔腾歌吟:指河水欢快地向前流淌,一边走一边唱。

  四、自由朗读,体会情感

  扫除了词语障碍后,更好地理解诗句,有感情地朗读。

  五、指导写字,强调字形

  1.学生观察字形,找方法记忆。

  属:尸+禹;第十画是“竖”,不是“竖提”。

  巍:山+魏,是形声字;“巍”是上下结构,下部又由“委”“鬼”组成,书写时,要注意紧凑。

  倦:亻+卷,也是形声字,第九画是横折钩。

  六、课堂练习

  1.抄写生字并组词。

  2.交互式电子白板出示题目:在括号里填上恰当的词语。

  (  )的大海  (  )的高山  (  )的丛林

  (  )的花园  (  )的蜜蜂  (  )的胸襟

  (  )的    (  )的    (  )的

  3.朗读课文

  第二课时

  教学内容:

  理解诗歌内容。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  理解诗歌的深刻含义。

  教具准备:

  交互式电子白板

  教学过程:

  一、朗读课文,导入新课

  1.上节课,我们初读了诗歌,下面,我们一起来有感情地读一读。

  2.这节课,让我们一起走进诗歌,理解诗歌,感悟诗歌的韵味美,体会作者的思想感情。

  二、合作交流,理解内容,体会情感

  1.齐读第1节,理解作者对祖国的赞美之情。

  “祖国啊,我属于你,你在我的心中,我在你的怀里”这是诗人对祖国深情的倾诉,也是诗人庄严的宣告,表达了诗人忠于祖国、热爱祖国、要与祖国融为一体的强烈感情。

  2.朗读第2~7节,体会比喻的作用以及作者抒发的情感:

  朗读第2、3节,作者分别把祖国和自己比作什么?

  (把祖国比作“大海”和“高山”,“花园”和“天空”;把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”,“蜜蜂”和“彩云”)

  作者运用一系列形象生动的比喻,在表达上有什么好处?

  (“我”属于祖国,依存于祖国,说明“我”与祖国关系密切,表达了“我”与祖国生死相依的情感,照应了课题。)

  第4节,写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展。

  第5节,写“我”和祖国心心相通,息息相连。

  指名读第6节,体会作者把“祖国”比作“大树”和“长河”,把“我”比作“绿叶”和“浪花”。

  指名读第7节,体会把“我”比作“春雨”和“火苗”。

  第6、7两节,作者反复运用“我是……”的句式,你体会到了什么?

  (这些比喻,再次排列出一系列生机勃勃的意象,表达出作者对祖国蒸蒸日上的喜悦。)

  3.最后一节,以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊,我属于你,我在你的怀里,你在我的心中”终篇。这是对祖国满腔赤诚的爱的表白。这节诗与第一小节相呼应,而又略有变化。

  三、感情朗读,深化感情

  1.配乐范读。

  2.学生自由练习朗读。

  3.练习背诵。

  四、仿写诗句,抒发真情

  1.感受着作者的激情,在我们的朗诵中,是不是有种前所未有的感觉在心中涌动?那是对祖国最真心的爱在血管里流动。这样的诗歌怎能不令人感动?让我们也来展开想象,对祖国倾诉我们的爱:(交互式电子白板出示)

  你是_______________________________________,

  我是_______________________________________;

  你是_______________________________________,

  我是_______________________________________。

  2.学生动笔写诗歌。也可以仿照其他小节写。

  3.全班交流,合成新诗。

  五、布置作业

  1.背诵诗歌。

  2.收集王宜振的有关爱国的诗歌。

  板书设计:

  1.祖国啊,我属于你

  “我”       祖国

  鱼儿、小鸟     大海、高山

  蜜蜂、彩云     花园、天空    赞美、热爱

  绿叶、浪花     大树、长河

  春雨、火苗

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