六年级下册《寻找幸运花瓣》优质教学设计
教材分析
本篇课文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻，讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, “我”的心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏，但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。最重要的是，通过寻找幸运花瓣，“我”真正明白了幸运的含义——幸运源于新的发现，它更多的是一种心灵感受。五瓣丁香是不可能带给人幸运的，可是那专心致志寻找的过程，以及最终实现希望的惊喜，才是最令人感到快乐的。
教学要求
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
(2)理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3.情感、态度与价值观
(1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
(2)引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
重难点、关键
1.体会“发现”的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、揭示课题，引导质疑。
1.教师板书课题，全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑，教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难)
二、小组合作，自主探究。
1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
(1)学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
(2)思考刚才提出的四个问题。
(3)读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
2.学生根据要求自读课文。
三、检查生字，整体感知课文内容。
1.检查生字。
(1)教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
(2)教师进行再强调。
字音：“诧”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“茫”是后鼻音;“若”的声母是“r”.
字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别;“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。
(3)指名说说下列词语的意思。
兴致勃勃：形容兴头十足。
悻悻：失落的样子。
诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
(4)指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。
2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)
3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运)
4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、
失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐
5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。
(发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础)
四、课堂小结。
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的.原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。
4.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美，激趣导入。
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个)
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢?今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐。
1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
(1)“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”
(2)“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”
(3)“我不理会他，只管专心致志地寻找。”
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么?(作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……)
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说，演一演)
5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”
6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗?如果得到了，你觉得他的幸运是什么?(得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗?(学生联系生活实际说一说)
(以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活)
三、总结全文，拓展感悟。
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受?(学生自由说一说)
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结。
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.选用课时作业优化设计。
【六年级下册《寻找幸运花瓣》优质教学设计】相关文章：
六年级下册课文《寻找幸运花瓣》教学设计04-05
西师大版十二册《寻找幸运花瓣》教学设计04-01
《寻找幸运花瓣儿》六年级下册语文教案设计04-24
六年级语文《寻找幸运花瓣》ppt05-23
寻找——幸运12-30
五年级上册《寻找幸运花瓣》优秀教案06-26
西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案03-30
六年级下册《山谷中的谜底》优质教学设计04-02
六年级下册《种瓜得豆》优质教学设计05-12