六年级下册《灯光》优秀教学设计
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六年级下册《灯光》优秀教学设计

时间:2021-03-31 19:10:55 六年级 我要投稿
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六年级下册《灯光》优秀教学设计

  教学目标:

六年级下册《灯光》优秀教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。

  3、理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学重、难点:

  1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

  2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  一课时

  教学设计:

  一、导入揭题

  1、谈话:灯光,对于我们来说,是最熟悉不过的事物了,生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。

  2、王愿坚在解放战争期间,当过战地记者,主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。

  过渡:预习是考验自学能力最好的途径。昨天,己经布置同学们进行了预习,相信你们都有认真的去完成,现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。

  二、初读课文,整体感知

  1课件出示以下词语:郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。(个别读 全班读)

  2、这篇文章,作者以什么事物的描写为线索?(灯光)

  过渡:刚才我们已经知道,这篇文章,作者以“灯光”的描写为线索,那他又是从哪里的“灯光”入手呢?

  三、品读感悟

  1、(出示天安门广场灯光图片)请看,这就是天安门广场上的灯光。

  师:天安门广场是我们伟大祖国的象征,1949年10月1日,那永生难忘、举国欢庆的'日子,那激动人心、举世瞩目的时刻,会在每一个中国人心中定格。

  请你用一句话来表达自己的感受。(多好啊!)

  2、课件出示学习要求:

  “多好啊!”这句话在文中反复出现,分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?

  3、同桌讨论。

  4、汇报、交流。

  (1)、第一次出现是:

  清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

  这是谁说的?是在什么情况下说的?

  (引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。”)

  相机板书:千万盏灯(温暖)

  (2)、“书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。”

  “多好啊!”他在自言自语。

  ① 一句“多好啊!”说出了心中的什么感受?(指名读,谈感悟)

  相机板书:吊着的电灯(羡慕)

  ②齐读。

  (3)、“他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:‘赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!’他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。”

  l 师范读,生读

  l 采用个性演读的方式:

  郝副营长眯着眼睛,望着远方说——

  郝副营长深深地吸了一口烟,兴奋地说——

  郝副营长一边抚摸着图画,一边深情地说——

  郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——

  l 师引读:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:

  生齐读:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

  师:他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?  (希望  愿望 梦想 )

  师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬)

  过渡:郝副营长美好的愿望实现了吗?他见到电灯了吗?

  5、、“这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”

  (1)他为什么没有来得及见一见电灯?(牺牲了。)

  (2)找出文中语句,再读一读。 (相机板书:火光 指路)

  过渡:无论岁月怎样流逝,无论过去多少时间,革命先烈永远在我们心中。

  6、“在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。”

  (相机版书:华灯 璀璨)

  (1) 读、悟首尾呼应的写作方法,引导习作中运用。(副板书:首尾呼应)

  (2)体会倒叙的手法。(副板书:倒叙)

  小结过渡:同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说,我们今天的幸福生活来得容易吗?

  板书:幸福生活 来之不易(珍惜)

  四、拓展延伸,升华情感

  1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语言说一说。

  2、拓展:此时此刻,你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。

  如:郝副营长,我想对您说:___________

  (?郝副营长,您虽然没有见过电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!)

  ?过渡:同学们写得多好啊!看来收获不小。

  五、畅谈收获,总结全文

  1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。

  2、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识。

  (灯光象征了幸福生活。)

  六、布置作业

  1、阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》,或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。

  2、写读后感。

  板书设计:

  11*灯光

  千万盏灯 (温暖)

  吊着的电灯(羡慕) 幸福生活

  灯光 { (憧憬) 来之不易(珍惜)

  (多好啊!) 一星火光 (指路)

  华灯光 (璀璨)

  教学反思:

  教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文,想想“多好啊”这句话在课文中,分别在怎样的情况下说的,把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么,想到了什么,多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解,与同学交流。

  细读三处“多好啊”,学生明白,这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后,孩子们有更优越的学习环境,老百姓能过上更好的日子,祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时,郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

  不足的是讲解过多,学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中,会放手给学生自学、自悟。