《三打白骨精》教学设计第二课时
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《三打白骨精》教学设计第二课时

时间:2021-03-31 19:10:33 六年级 我要投稿
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《三打白骨精》教学设计第二课时

  《三打白骨精》第二课时教学设计【一】

  【教学目标】

《三打白骨精》教学设计第二课时

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

  2、通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

  3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

  【教学重点】

  抓住文中的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法。

  【教学难点】

  抓住三次棒打白骨精的不同描写,体会悟空的性格特点。

  【教学准备】

  教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。

  【教学过程】

  一、导入教学

  1、复习提问:上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

  2、为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

  二、精读课文

  模块一:学习第一次斗争

  1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句,然后交流。

  2、根据学生回答,适时出示下列投影片:

  孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

  唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

  白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

  3、引导学生阅读投影片上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

  4、交流汇报。(教师适时予以指导)

  5、总结学法:刚才我们学习了课文第一部分,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下,我们是如何来体会的呢?

  (学生概括学习方法,教师板书:阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)

  模块二:学习第二次和第三次斗争

  1、大家已经掌握了一些读书的方法,大家想不想用这种方法来试试,看看从第二次和第三次的斗争中,你们能体会到他们的哪些特点。

  2、各组同学根据自己的喜好,选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

  3、交流汇报。

  先挑选一个小组的同学来交流,其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答,适时出示教学课件,帮助学生理解体会。

  4、小练笔。

  在第三次斗争中,课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

  (学生自主动手练习,然后交流,师生共同评价。)

  模块三:练习复述课文

  1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的'白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

  温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

  2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。

  3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

  三、总结课文

  孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

  为了表扬同学们在课堂上的优异表现,老师要奖励同学们一组词语,让我们一起来大声诵读吧!

  (课件出示下列词语,学生齐读)

  齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

  腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

  明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

  附:板书设计

  三打白骨精

  孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢)

  唐 僧:心地善良

  白骨精:狡猾善变(诡计多端)

  阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格

  《三打白骨精》第二课时教学设计【二】

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

  3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

  【教学重点】

  抓住文中的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法。

  【教学难点】

  抓住三次棒打白骨精的不同描写,体会悟空的性格特点。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  1.“三”字成语知多少

  一问

  一而再,

  ,两天晒网

  ,顶个诸葛亮

  2、能填出来吗?指答。

  3、自己读读,有没有什么发现?

  4、导入:今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。

  5、师:快速浏览课文找一找,你还能找出课文中与“三”有关的描写吗?(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。

  生:……

  师板书。

  二、趣读三变、三打、三阻,感知人物形象。

  1、师:请同学们默读课文,划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号),并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)

  2、师:一天。唐僧师徒来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟,那时快,只见白骨精摇身一变。(视频)

  师:请你们读出自己划的有关三变的句子。

  指答

  (1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——(读句子)。

  引读

  (2)师:请同学们认真读一读这三个句子,说说自己对白骨精的评价。

  师:请你们说说对白骨精的评价?(贪婪、狡诈、诡计多端)

  (学生每讲一个,教师可适当引导他说说理由。)

  重点指导“诡计多端”。

  4、过渡:在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任。

  5、读出孙悟空的“三打"

  (1)读读“三打”。

  (2)从这“三打”感受到什么?(机智、勇敢、坚定、疾恶如仇)

  重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。

  相机指读。

  (3)再读,同桌讨论比较“三打”的异同。

  (4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。

  (5)此时此刻,你想对悟空说——(屏显)

  (6)师:白骨精虽然狡诈,但却逃不出孙悟空的火眼金睛。

  生“三变”“三打”配合读。

  过渡:这“三打”,打出了威风,打出了机智勇敢,打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)

  指答。

  6、读出唐僧的“三责

  生读相关文字

  (1)你是怎样看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良)

  (2)指读。

  (3)当悟空为了师傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗争,而师傅却一次又一次地责骂他,你们瞧,老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起,你们再读读,感受到什么?

  (4)师:你们发现没有,书上只写了两次责难,第三次呢?看过原著的同学一定知道…… (屏显“……”)

  指答

  (5)因为唐僧耳根太软,即使悟空想出机智的办法,还是难逃师父责难,最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频,看第三次打后的责难。

  (6)师:悟空眼中含着泪,心中默默对师傅说——

  (7)因为师傅的一纸贬书,悟空不得不选择离开,虽然离开,但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信,悟空一定会再回到师父身边,保护他去西天取经

  三、总结课文。

  1.师:看,这个故事里有三变,有三打,有三责。你读着觉得重复吗?为什么?

  生:因为三变,变的内容不一样

  生:一次比一次深。

  师:老子曾说过:道生一,一生二,二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛,本领非凡;正是这“三打”,打出了悟空的机智勇敢,疾恶如仇;正是这“三责”,表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折,引人入胜。

  2、师: 孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

  前进的道路上还会有更多的凶险,这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗?欲知后事如何,请听下回分解。(片尾曲)