《三打白骨精》教学设计第二课时

《三打白骨精》教学设计第二课时

　　《三打白骨精》第二课时教学设计【一】

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

　　2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　【教学重点】

　　抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

　　【教学难点】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

　　【教学准备】

　　教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。

　　【教学过程】

　　一、导入教学

　　1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

　　2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

　　二、精读课文

　　模块一:学习第一次斗争

　　1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

　　2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

　　孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

　　唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

　　4、交流汇报。(教师适时予以指导)

　　5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?

　　(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)

　　模块二：学习第二次和第三次斗争

　　1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

　　2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

　　3、交流汇报。

　　先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

　　4、小练笔。

　　在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

　　(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。)

　　模块三：练习复述课文

　　1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的'白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

　　温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

　　2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

　　3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

　　三、总结课文

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

　　为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!

　　(课件出示下列词语，学生齐读)

　　齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

　　腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

　　明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

　　附：板书设计

　　三打白骨精

　　孙悟空：机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢)

　　唐 僧：心地善良

　　白骨精：狡猾善变(诡计多端)

　　阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格

　　《三打白骨精》第二课时教学设计【二】

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　【教学重点】

　　抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

　　【教学难点】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1.“三”字成语知多少

　　一问

　　一而再，

　　，两天晒网

　　，顶个诸葛亮

　　2、能填出来吗?指答。

　　3、自己读读，有没有什么发现?

　　4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。

　　5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗?(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。

　　生：……

　　师板书。

　　二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。

　　1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号)，并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)

　　2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。(视频)

　　师：请你们读出自己划的有关三变的句子。

　　指答

　　(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——(读句子)。

　　引读

　　(2)师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。

　　师：请你们说说对白骨精的评价?(贪婪、狡诈、诡计多端)

　　(学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。)

　　重点指导“诡计多端”。

　　4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。

　　5、读出孙悟空的“三打"

　　(1)读读“三打”。

　　(2)从这“三打”感受到什么?(机智、勇敢、坚定、疾恶如仇)

　　重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。

　　相机指读。

　　(3)再读，同桌讨论比较“三打”的异同。

　　(4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。

　　(5)此时此刻，你想对悟空说——(屏显)

　　(6)师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。

　　生“三变”“三打”配合读。

　　过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)

　　指答。

　　6、读出唐僧的“三责

　　生读相关文字

　　(1)你是怎样看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良)

　　(2)指读。

　　(3)当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么?

　　(4)师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢?看过原著的同学一定知道…… (屏显“……”)

　　指答

　　(5)因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。

　　(6)师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——

　　(7)因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经

　　三、总结课文。

　　1.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗?为什么?

　　生：因为三变，变的内容不一样

　　生：一次比一次深。

　　师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡;正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇;正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折，引人入胜。

　　2、师： 孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

　　前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗?欲知后事如何，请听下回分解。(片尾曲)