部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案
我要投稿 投诉建议

部编版六年级下册第三单元习作《别了,语文课》优秀教案

时间:2022-03-18 15:09:29 六年级 我要投稿

部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案,欢迎阅读与收藏。

部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案

  部编版六年级下册第三单元习作《别了,语文课》优秀教案 篇1

  教学目标

  1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

  2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

  3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

  教学重点:认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

  教学难点:能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、学习“交流平台”。

  1.回顾课文,说说从课文中的发现。

  师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?

  2.学生讲述从课文中的发现。

  教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。

  《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

  3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

  (1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

  (2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

  4.课件展示抒发情感的精彩片段。

  《我的老师》片段:

  像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

  直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?

  在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

  5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

  我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。

  二、学习“初试身手”。

  1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

  2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。

  3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。

  (1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。

  (2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。

  (3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。

  (愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)

  4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。

  从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。

  走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼

  5.学生书写,教师巡视指导。

  6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。

  优秀示例:

  (1)走在小巷里

  ①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。

  (2)奔跑在田野中

  ①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。

  三、学习“习作例文”。

  1.阅读习作例文《别了,语文课》。

  (1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。

  (2)思考:作者表达了怎样的情感?(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)

  (3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)

  (4)指名说,教师小结。

  2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。

  (1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?(幸福、感恩)

  (2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)

  (3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。

  (4)全班汇报交流:

  文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。

  板书设计

  交流平台、初试身手、习作例文

  抒发真情实感

  教学反思

  1.在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。

  2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。

  3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。

  部编版六年级下册第三单元习作《别了,语文课》优秀教案 篇2

  教学目标

  1.通过听读,了解主要情节。

  2.学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。

  3.抓住文中重要语句,理解其深刻含义。

  4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。

  教学重点

  1.通过听读,了解小说的主要情节。

  2.通过别人的语言、行动来衬托我的心理等多角度的心理描写方法。

  教学难点

  1.通过别人的'语言、行动来衬托我的心理活动等多角度的心理描写方法。

  2.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  1.同学们,从课文题目看,你知道了什么?你还想知道什么?

  2.一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时,却失去了学习语文的机会,让我们一起走近作家,随着他笔下的人物一起进入语文课堂。(板书:别了,语文课)

  二、默读课文,走进文本

  默读课文。引导学生依照自己的兴趣,结合自己的经验进行自由阅读。

  三、交流阅读感受

  1.在自由阅读的基础上,教师组织学生交流,谈自己阅读的体会、感受以及困惑。

  2.结合课文,谈谈自己最感动或者也有同感的地方。

  四、整理归纳,多层次读文

  1.分角色朗读。

  2.表演再现。

  五、质疑悟读

  1.陈小允为什么不喜欢语文课?表现在哪些方面?

  2.重点品读有表现“我”的心理变化的语段,分析我的心理产生变化的原因。

  3.存疑总结:当得知自己即将和家人移民海外时,我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜,可见我对语文是厌恶到了极点。可是,面对张先生的鼓励和礼物,我的心里又产生了哪些变化呢?我是不是依然讨厌语文呢?

  部编版六年级下册第三单元习作《别了,语文课》优秀教案 篇3

  教学目标

  1.深入理解课文内容,与文本、作者展开对话,感受作者的爱国之情。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重点

  琢磨重点词句,体会作者的爱国之情。

  教学难点

  结合资料,深入文本体会作品所表达的爱国之情。

  教学准备

  学生课前查找海外华侨学习国语的事例。

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示:“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边,常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成绩那样。”同学们,看了这段话,你的心中涌动的是怎样的情感呢?

  过渡:那一声声“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学……”,让我们深深地感受到了作者在分别的时刻,是多么不忍心离去呀!

  二、质疑,研读课文

  1.陈小允前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

  2.你对他的变化有什么感想?

  3.对于语文课,“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”,最后因知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,从这些心理变化中你感受到了什么?

  4.对于语文课,对于中国语言、文学,你又有了怎样的认识?

  可以结合课前查找的一些海外华侨不忘学习国语的事例,谈自己的感受。

  三、总结升华

  是啊,这是作者热爱祖国的表现,是对祖国的深深的眷恋。所以当他离开中国那一刻,再一次深情地呼唤着——别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。

  “我”深情的告别,抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量,它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们,我们都深切地爱着我们的祖国,就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲,而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海,离开母亲,怎能不深情地呼唤——别了,语文课。

【部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案】相关文章:

部编版五年级语文上册第三单元《习作:缩写故事》优秀教案04-09

部编版三年级语文上册教案:第三单元习作指导08-26

部编版三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案05-22

部编版语文六年级下册教案05-17

部编版语文五年级下册第八单元教案05-17

部编版语文五年级下册第六单元教案04-09

部编版语文五年级下册第一单元教案04-08

部编版六年级语文下册第一二单元教案(通用5篇)02-23

部编版语文四年级下册第六单元教案04-08