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《校园交响诗》六年级的语文教案（精选5篇）
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《校园交响诗》六年级的语文教案，欢迎大家分享。
《校园交响诗》六年级的语文教案 1
一、教材说明
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
二、教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
三、教学建议
关于“理解感悟”
本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
四、教学设计
（一）导语
同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的.是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。
（二）初读课文，整体感悟
1、自读课文，自学生字新词。
2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
3、思考课后第2题。
（三）细读课文，理解感悟。
讨论交流：
1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。
喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
（四）拓展
即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！
（五）巩固复习
1、检查生字、新词掌握的情况。
2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。
五、参考资料
词语解释
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
《校园交响诗》六年级的语文教案 2
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文是如何运用比喻的手法来描绘校园生活的，体会课文所表达的思想感情。
3. 学习作者围绕中心选取典型场景进行描写的方法。
二、教学重难点
1. 重点
理解课文内容，体会校园生活的丰富多彩和师生之间的深厚情谊。
学习比喻的修辞手法，感受语言的优美。
2. 难点
体会作者对校园生活的热爱和赞美之情。
学习作者选取典型场景进行描写的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段校园生活的视频或图片，引导学生回忆自己的校园生活。
提问：同学们，你们觉得校园生活像什么呢？今天，我们就来学习一篇课文《校园交响诗》，看看作者把校园生活比作了什么。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
提问：课文把校园生活比作了什么？（交响诗）
引导学生理解“交响诗”的含义：是一种以交响音乐为基础，用诗歌形式表现的文学作品。
3. 精读课文，感悟理解
学习“蜂巢”部分
指名朗读这一部分，思考：作者为什么把教室比作蜂巢？
引导学生理解：教室是学习的地方，就像蜜蜂的蜂巢一样，充满了知识的甜蜜。
提问：这一部分中，哪些句子体现了教室的“甜蜜”？（“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”）
指导学生有感情地朗读这些句子，体会学生们在教室里勤奋学习的情景。
学习“鸟岛”部分
默读这一部分，思考：作者为什么把校园比作鸟岛？
引导学生理解：校园里充满了欢声笑语，就像鸟岛一样热闹。
提问：这一部分中，哪些句子体现了校园的“热闹”？（“下课了，校园，像一个鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。”）
指导学生有感情地朗读这些句子，感受校园的活力。
学习“花瓣”部分
女生齐读这一部分，思考：作者为什么把老师比作花瓣？
引导学生理解：老师就像花瓣一样，默默地奉献着自己的爱，呵护着学生们成长。
提问：这一部分中，哪些句子体现了老师的“爱”？（“啊！老师，您多么像那辛勤的园丁，为了培育祖国的花朵，无私地奉献着自己的一切。您的爱，像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。”）
指导学生有感情地朗读这些句子，体会老师对学生的关爱之情。
4. 总结全文，拓展延伸
总结课文内容：课文通过把校园生活比作蜂巢、鸟岛、花瓣等，生动地描绘了丰富多彩的'校园生活和师生之间的深厚情谊。
拓展延伸：让学生结合自己的校园生活，说一说校园还像什么。
布置作业：仿照课文的写法，写一篇关于校园生活的短文。
五、教学反思
在教学《校园交响诗》这篇课文时，我以“交响诗”为切入点，引导学生理解课文内容，感受校园生活的丰富多彩和师生之间的深厚情谊。在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过有感情地朗读课文，体会语言的优美和情感的真挚。同时，我还引导学生理解比喻的修辞手法，学习作者围绕中心选取典型场景进行描写的方法。
通过这节课的教学，我深刻地认识到，在语文教学中，要注重引导学生感悟文本，体会情感，提高学生的语文素养。同时，要充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习和合作学习中，提高学习能力和思维能力。在今后的教学中，我将不断地探索和创新，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《校园交响诗》六年级的语文教案 3
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，感受校园生活的丰富多彩，体会作者对校园生活的热爱之情。
3. 学习作者运用比喻、排比等修辞手法描写校园生活的方法。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，感受校园生活的美好。
2. 难点：体会作者运用的修辞手法，学习描写校园生活的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段校园生活的视频或图片，让学生感受校园的美丽和活力。
（2）谈话导入：同学们，校园是我们成长的摇篮，是我们学习和生活的地方。在校园里，我们度过了许多美好的时光。今天，我们就来学习一篇描写校园生活的课文——《校园交响诗》。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音。
（3）默读课文，思考：课文围绕“校园交响诗”这个题目，分别描写了校园的哪些场景？
（4）学生交流汇报，教师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根。
3. 精读课文，感悟校园生活的美好
（1）学习“蜂巢”部分
①指名朗读“蜂巢”部分，思考：这一部分把教室比作蜂巢，有什么好处？
②学生交流汇报，教师引导学生体会比喻的修辞手法，感受教室的热闹和同学们学习的勤奋。
③指导学生有感情地朗读这一部分。
（2）学习“鸟岛”部分
①默读“鸟岛”部分，思考：这一部分为什么把校园比作鸟岛？
②学生交流汇报，教师引导学生体会校园里充满了欢声笑语，同学们就像快乐的小鸟。
③指导学生有感情地朗读这一部分。
（3）学习“花瓣”部分
①自由朗读“花瓣”部分，思考：这一部分描写了什么场景？作者为什么把老师的微笑比作花瓣？
②学生交流汇报，教师引导学生体会老师对学生的关爱和鼓励，就像花瓣一样美丽。
③指导学生有感情地朗读这一部分。
（4）学习“喷泉”部分
①指名朗读“喷泉”部分，思考：这一部分把喷泉比作什么？表达了作者怎样的情感？
②学生交流汇报，教师引导学生体会喷泉象征着同学们的活力和创造力，表达了作者对同学们的赞美之情。
③指导学生有感情地朗读这一部分。
（5）学习“树根”部分
①齐读“树根”部分，思考：这一部分把老师比作树根，有什么深刻的含义？
②学生交流汇报，教师引导学生体会老师就像树根一样，默默地为学生奉献，为学生的成长提供营养。
③指导学生有感情地朗读这一部分。
4. 总结全文，升华情感
（1）教师引导学生回顾课文内容，总结校园生活的.美好。
（2）谈话升华情感：同学们，校园生活是丰富多彩的，我们在这里学习、成长、进步。让我们珍惜这美好的时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
5. 拓展延伸
（1）让学生回忆自己在校园里的美好时光，写一写自己的校园生活。
（2）推荐阅读有关校园生活的书籍或文章。
五、教学反思
在教学《校园交响诗》这篇课文时，我以校园生活为主题，引导学生通过朗读、感悟等方式，体会校园生活的美好。在教学过程中，我注重引导学生理解课文中的比喻、排比等修辞手法，感受作者对校园生活的热爱之情。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在小组讨论中交流自己的感受和体会。
通过这节课的教学，我发现学生对校园生活充满了热爱之情，他们能够积极地参与到课堂讨论中来，表达自己的观点和感受。同时，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足之处，比如教学方法不够灵活，对学生的评价不够及时等。在今后的教学中，我将不断地学习和探索，提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
《校园交响诗》六年级的语文教案 4
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 了解课文是如何运用比喻的手法来描绘校园生活的，体会作者对校园生活的热爱之情。
3. 学习作者围绕中心选取典型场景进行描写的方法。
二、教学重难点
1. 重点
理解课文内容，体会校园生活的丰富多彩和美好。
学习作者运用比喻的手法描写校园生活的方法。
2. 难点
体会作者对校园生活的热爱之情，感悟校园生活的美好。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段校园生活的视频或图片，引导学生回忆自己的校园生活。
谈话导入：同学们，校园生活就像一首美妙的交响曲，充满了欢声笑语和青春活力。今天，我们就来学习一篇描写校园生活的课文——《校园交响诗》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的读书情况，指名读生字词，正音。
默读课文，思考：课文围绕“校园交响诗”这个题目，分别描写了校园生活的哪些场景？
学生交流汇报，教师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根。
3. 精读课文，感悟体会
学习“蜂巢”部分
指名朗读“蜂巢”部分，思考：这一部分把教室比作蜂巢，有什么好处？
学生交流讨论，教师引导学生体会比喻的生动形象，感受教室的热闹和同学们的勤奋。
指导学生有感情地朗读这一部分，读出教室的热闹和同学们的勤奋。
学习“鸟岛”部分
自由朗读“鸟岛”部分，思考：这一部分把校园比作鸟岛，你从中体会到了什么？
学生交流汇报，教师引导学生体会校园的生机勃勃和同学们的活泼可爱。
指导学生有感情地朗读这一部分，读出校园的生机勃勃和同学们的活泼可爱。
学习“花瓣”部分
默读“花瓣”部分，思考：这一部分把老师对学生的关爱比作花瓣，你是怎么理解的？
学生交流讨论，教师引导学生体会老师对学生的关爱就像花瓣一样，虽然微小，但却给学生带来了温暖和美好。
指导学生有感情地朗读这一部分，读出老师对学生的关爱。
学习“喷泉”部分
指名朗读“喷泉”部分，思考：这一部分把少年儿童的理想比作喷泉，有什么寓意？
学生交流汇报，教师引导学生体会少年儿童的'理想就像喷泉一样，充满了活力和希望。
指导学生有感情地朗读这一部分，读出少年儿童的理想和活力。
学习“树根”部分
齐读“树根”部分，思考：这一部分把老师比作树根，有什么深刻的含义？
学生交流讨论，教师引导学生体会老师就像树根一样，默默地为学生付出，为学生的成长提供养分。
指导学生有感情地朗读这一部分，读出对老师的敬意和感激之情。
4. 总结全文，拓展延伸
总结全文：同学们，通过学习这篇课文，我们感受到了校园生活的丰富多彩和美好。作者运用比喻的手法，把校园生活比作一首交响诗，生动形象地描绘了校园生活的各个场景，表达了作者对校园生活的热爱之情。
拓展延伸：请同学们回忆自己的校园生活，选择一个你印象最深刻的场景，用比喻的手法写一段话。
五、教学反思
在教学《校园交响诗》这篇课文时，我以“校园交响诗”这个题目为切入点，引导学生通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对校园生活的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生体会比喻的生动形象，让学生感受校园生活的丰富多彩和美好。同时，我也注重引导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感。
不足之处在于，在教学过程中，我对学生的引导还不够深入，有些问题的设计还不够巧妙，导致学生的回答不够全面。在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，引导学生深入思考，提高学生的思维能力和语言表达能力。
《校园交响诗》六年级的语文教案 5
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文是如何运用比喻的手法来描绘校园生活的，体会作者对校园生活的热爱之情。
3. 学习作者围绕中心选取典型场景进行描写的方法。
二、教学重难点
1. 重点
理解课文中生动形象的比喻句，体会校园生活的丰富多彩。
有感情地朗读课文，感受作者对校园生活的热爱。
2. 难点
学习作者选取典型场景进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段校园生活的.视频或展示一些校园的图片，引导学生回忆自己的校园生活。
提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？你们觉得校园生活像什么呢？
引出课题《校园交响诗》，让学生猜测“交响诗”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
让学生说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文
再读课文，找出文中把校园生活比作交响诗的句子，并读一读。
引导学生理解“交响诗”的特点，即有多个乐章，每个乐章都有不同的主题和情感。
分析课文中的五个小标题，分别对应交响诗的五个乐章，即“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”。
逐段分析每个小标题下的内容，引导学生体会校园生活的丰富多彩和作者对校园生活的热爱之情。
重点分析文中的比喻句，如“教室，像一只蜂巢”“下课了，校园，像一个鸟岛”等，让学生体会这些比喻句的生动形象和表达效果。
4. 总结拓展
总结课文内容，让学生再次感受校园生活的美好。
引导学生回忆自己的校园生活，仿照课文的写法，写一写自己的校园交响诗。
展示学生的作品，进行点评和交流。
五、教学反思
在教学《校园交响诗》这篇课文时，我以校园生活的视频和图片导入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，体会文中的比喻句，感受校园生活的丰富多彩和作者对校园生活的热爱之情。同时，我还让学生仿照课文的写法，写一写自己的校园交响诗，培养了学生的写作能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在分析比喻句时，有些学生对比喻句的理解还不够深入，需要进一步引导。在写作环节，部分学生的作品还不够生动形象，需要加强指导。在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解课文内容，提高学生的写作水平，让学生在语文学习中得到更多的收获。
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