小学六年级语文下册《开演之前》教案设计
教学目标:
1、理解课文内容,学习助人为乐,把方便让给别人的好品格。
2、能给课文分段,归纳段意,概括课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、抓住描写人物动作、语言、神态的句子,体会人物内在的品质。
2、理解课文内容,练习抓住课文的主要内容。
教学过程:
一、前提测评
1、本单元训练重点是什么?
3、今天这节课我们学习22课——《开演之前》(板书课题)
二、检查预习情况
1、出示生词(指名读、齐读)。
2、联系上下文理解词意。
三、认定目标。
四、导学达标。
1、出示课后思考题:
(1)红领巾是怎样帮助老奶奶找到座位的?
(2)解放军战士听红领巾说自己坐了老奶奶的座位,他是怎么做的?怎么说的?
(3)解放军战士为什么抱歉说:“我坐错了。”?他真的坐错了吗?从哪些词句可以看出来?
(4)“我”萌生了一个什么想法?这个想法是怎样产生的?
2、思想问题,在书上划出答案。
3、点读思考题1,讨论:
(1)课文从哪里写这个问题?
(2)红领巾是怎样找的?
从这个句子我们可以看出红领巾帮老奶奶找座位找得怎么样?哪些词可以看出找得认真、尽心?
(3)指导朗读句子。
(4)当红领巾误认为解放军战士坐了老奶奶的.座位后,怎么说的?什么语气?表现出什么心情?
(5)当我提出异议,红领巾又怎么说?
当解放军战士把座位让给老奶奶后,他又是怎么做的?怎么说的?什么神态?(读句子)
(6)老奶奶是不是红领巾的亲奶奶?他们是怎么认识的?
(7)从这些描写,我们看出红领巾是怎样的孩子?
(8)看图。
4、点读思考题2。
解放军听红领巾说了自己坐了老奶奶的座位,他先是怎么做?接着怎么做?怎么说?说完又怎么做?
5、思考题3。
(1)解放军说:“我坐错了”。他真的坐错了吗是谁看错了?
(2)当解放军战士向红领巾抱歉地说:“我坐错了”的时候,知不知道是红领巾看错了票呢?从哪些词句看出来?
(3)解放军战士明明知道自己没有坐错,为什么却说:“我坐错了”。?
说这句话时什么语气?为什么抱歉地说?说完还夹起书向后边走去?还可以从哪一个表情看出他是这样想的(含笑)
(4)从这些描写解放军战士的动作、表情中我们体会到解放军战士具有什么品质?
(5)齐读第6节。
6、点读思考题4。
(1)我萌生了一个什么想法?这个想法是怎样产生的?
(2)我这样想、这样做,很对,可在事情发生的时候,“我”有没有做得不够好的地方?
(我是怎么做的,这些动作表明什么?)
(3)从这些地方看出“我”具有一种什么思想?
(4)当解放军战士让座,向后边走去时,我摸不着头脑,但听了奶奶的话,又把事情前后想了一想,我全明白了。
我明白了什么?为什么禁不住一阵阵脸红?
(榜样的力量是无穷的,我从红领巾、解放军身上受到教育,由思想化为行动)
(5)从这里,我们看出“我”是个怎样的孩子?
五、小结学法
抓住人物动作、语言、神态的句子,理解内容,进一步体会人物内在的品质。
六、指导分段,归纳段意,概括主要内容(完成目标2)。
(1)课文按什么顺序记叙的?
(2)给课文分段、归纳段意。
(3)概括主要内容。
七、朗读课文。
八、小结。
这节课我们围绕目标学习了课文,理解了课文内容,在以后的学习、生活中我们要向课文中的好人好事学习,从我做起,从身边的小事做起,使我们的校园,我们的社会变得更加美好!
九、达标测评。(略)
本文事件发生在(),时间是(),主要人物是()和(),主要讲了()。
板书:22开演之前
红领巾:找座位(动作、语言、神态)
开演之前解放军战士:让座(动作、语言、神态)助人为乐
“我”受教育(神态、心理)
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