中学九年级语文学教案范文
学习目标：
1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
5、进行语言训练
学习重点：
了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷
学习难点： 小说精巧的布局
学习时间：三课时
学法指导：
学习过程：
一．预习·导学
1、上网或查资料，了解作者的的文学常识及作品产生的时代背景。
鲁迅，我国现代文学的 和 。原名 ，字 ，浙江 人。伟大的 、 、 。短篇小说集有《 》《 》，散文集《 》 等，散文诗集《 》，杂文集《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等。我们已学过他的小说《 》《 》 ；散文《 》、《 》、 《 》、《 》。
2、背景：《孔乙己》作于1918年,当时中国新文化运动巳揭开序幕，民主和科学日益成为时代的呼声。当时封建复古逆流仍猖獗，北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义。鲁迅针对这种现状 ，写了二十多年前的社会现实 ，启发人们把二十多年后的当时现状与之进行对照 ，懂得批判和取舍 。
3、勾画出生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
（1）应掌握的字：
阔绰（ ） 舀（ ） chn（ ）水绽（ ） 踱（ ）
拭（ ） 蘸（ ） 打折（ ）腿 咸亨（ ）酒店 砚（ ） 附和（ ）
（2）用下列词语造句应掌握的词：
不屑置辩： 。
置辩， 。
颓唐： 。
4、速读全文，理清小说三要素：
人物： 环境（社会环境）：
情节：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境—— 。第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。这部分课文又可分为三层：第一层（第4～ 段），写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的 和 。第二层（第 ～ 段），描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的 。第三层（第 ～13段），交代孔乙己的悲惨结局，也是小说情节的
5、孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”，请你帮助填写：
鲁镇派出所失踪人口档案
姓名曾用名或绰号、照片:
性别年龄：
籍贯现住：
外貌特征：
身材：
面容：
衣着:
语言特征:
性格行为特征:
职业及工作单位:
最后露面时的情况
时间:
地点
事由
当时衣着及外貌特征
见证人
推测下落
联系人姓名地址
档案填写人
年 月 日
6、提出你的疑问，特别是“无疑之疑”。
二．学习·研讨
（一）导入。
（二）研读课文，品味妙处，体会写法。
阅读课文前三自然段，研讨以下问题。
1、本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?
不写这一段可以吗?为什么?
2、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?
3、“大抵”是什么意思?查字词典，纠正课文注释之不足。
4、“我”是否鲁迅?“鲁镇”是否真实地名?为什么?
5、作者塑造“我”这个人物有什么作用?
6、归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫?
朗读“孔乙己出场”一段，研讨以下问题。
1、1、“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?
2、孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，说明他有什么思想特征?
3、孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?
4、为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立刻显出颓唐不安模样”?
5、是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?
6、为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品? 作者是怎样来描写孔乙己的？
2、从中可以看出孔乙己怎样的性格？
继续阅读，研讨世人对孔乙己的态度。
1、找出文中众人的笑，思考众人笑的是什么？体现了众人怎样的思想？
1、酒客们是怎样对待孔乙己的?这说明什么?
2、揣摩以上两段的朗读，重点是“叫”、“嚷”的语气。注意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可讨论它们是否可以删去、换去。
3、“笑”有多种：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客们的笑应是哪一种笑?
4、不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?
52、作者这样写众人的笑，目的何在?
63、孔乙己与“我”的对话十分绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。作者这样写有什么目的?
74、孔乙己给孩子们分茴香豆的细节，表现孔乙己什么特点?
85、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意?阅读孔乙己被打折腿一段，讨论：
1、掌柜是怎样想起孔乙己长久没来了?这说明什么?
2、下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?
(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?
(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不可。“打了大半夜”说明打得时间之长；“再”说明是故意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，非常残忍。
(3)许是死了。
3、同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?
五、阅读孔乙己最后一次到酒店一段，讨论：
1、这段的环境描写和“我”的外貌描写起什么作用?
2、再次写孔乙己的外貌，是什么用意?
3、这时掌柜怎样对待他?请加述评。
4、“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”?
5、关于孔乙己“满手是泥”的描写，和前面“脸上黑而且瘦”等外貌描写连在一起好不好?为什么?
6、孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?
7、“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?
5、作者塑造“我”这个人物有什么作用?
归纳总结：本文的主题是什么？
三．巩固·延伸
1、叙述性说话练习：请按照下面的提纲，采用并列式结构，说明孔乙己是怎样一个人。此题由中等以上学生完成。
2、、议论性说话练习：请你以下面这句话为开头，采用先总后分的结构方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的──造成孔乙己悲剧的原因有三个：一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。
想像性小作文：假如孔乙己中举。
教学反思：
本篇小说仅3000多字，可是从以乐境写悲哀的精巧构思到１２岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处理，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。然而，文章虽精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的`社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定的难度。这种情况下，教师的引导就显得尤为重要。小说篇幅不长，但在有限的教学时间里，要完成对本文人物、主题、写作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切实际的。只有准确定位自己的教学目标，才能收到事半功倍的教学效果。
传统课文的教学一般难度较大，学生对文章主旨更是雾里看花，难一捉摸。主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发学生的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了学生积极思考的热情，应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟，才能真正提高阅读的质量。
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