《病梅馆记》优秀教案设计
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《病梅馆记》优秀教案设计

时间:2021-08-05 13:00:22 九年级 我要投稿

《病梅馆记》优秀教案设计

  教学目标

《病梅馆记》优秀教案设计

  1、 认识龚自珍;

  2、 积累文言词汇和句式知识;

  3、 艺术借鉴:

  ○1、托物言志的写法;

  ○2、语言特色:用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

  4、人文熏陶:体会作者积极要求改革的政治热情,激发学生对人才观的思考。

  教学重点

  1、积累文言词汇和句式知识;

  2、托物言志的写法。

  教学难点

  托物言志的写法

  教学方法

  诵读体悟法

  教学时数

  2课时

  教学准备

  多媒体资料

  教学过程

  第一课时

  教学要点

  1、认识龚自珍;

  2、积累文言词汇和句式知识;

  教学程序

  一、导入

  己亥杂诗(3)

  龚自珍

  九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

  我劝天公重抖擞,不拘一格降人材!

  【解释】①、九州,代称中国。恃--依靠。风雷,风神和雷神。比喻变革社会的威力。②、万马齐喑,比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉,一切生气都被扼杀。喑,哑,寂然无声。究,终究,毕竟。③、天公,天老爷。抖擞,振作,奋发。④、不拘一格,不拘泥于成规。拘,拘泥。格,成规。降,降生,涌现。

  【说明】在这首绝句中,诗人对清朝末年那种压制人才,扼杀生机、窒息思想,导致万马齐喑的局面,十分痛惜;并大声疾呼:要振兴国家,挽救危亡,就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。

  二、题解

  记,古文体。本文是寓言体散文,托物言志的散文。

  三、龚自珍

  龚自珍(1792—1841),字璱人,号定盦,清代浙江人。自幼展露才华,38岁中进士,担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48岁辞官回南方。《病梅馆记》是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学,1841年逝世于云阳书院。

  龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家,是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国,支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满,力主“更法”“改图”,废科举,重真才,以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社,讲求经世致用之学,宣传改良主义思想。但为保守势力所不容,一再遭受排挤打击。在北京辗转十年,都只是当小官,最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。

  龚自珍著述丰富,有散文三百多篇,诗词近八百首,在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想,才气横溢,意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望,气势磅礴,色彩瑰丽。他的作品收在《龚定庵全集》里。

  四、背景

  清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下,人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代,敏锐地预感到封建王朝的新危机,对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨,强烈地呼吁社会改革与个性解放,殷切地希望“不拘一格降人才”,以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

  五、初读感知

  1、听范读(多媒体);

  2、正音正字

  璱(sè) 盦(ān) 欹(qī) 蟠(pán)

  斫(zhuó) 鬻(yù) 诟(gòu) 贮(zhù)

  3练读

  六、翻译

  第一段:

  重点词语:

  以欹为美:欹,倾钭。明诏大号:明诏,公开宣告;诏,诏示;大号,大声号召。绳,名词用作动词,约束。夭梅病梅:夭,使……弯曲;病,使……病;全词,动词,把梅弄成奇形怪状,把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者:有,有的人;以,介词,把;隐,隐情,情趣;鬻,卖;全句,有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝:夭,使……弯曲;稚枝,嫩枝。遏其生气:遏,遏制,阻碍;生气,生机。而江浙之梅皆病:而,连词,于是。

  译文:

  1、江宁的龙蟠里,苏州的邓尉山,杭州的西溪,都产梅。有的人说:“梅以(枝干)曲折算作美,直了就没有风姿;以(枝干)横斜算作美,端正了就没有景致;以(枝干)疏朗算作美,稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思,却不便公开宣告、大声号召,来约束天下的梅;又不可以使天下的人,砍掉笔直的,删掉繁密的,锄掉端正的,把梅弄成奇形怪状,弄成病态,拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折,又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人,砍掉那端正的(枝条),培养那横斜的枝条,删掉那些繁密的(枝条),使那些嫩枝弯曲,锄掉那些笔直的(枝干),阻碍它的生机,(这样)来谋求高价:于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈,竟到了这个地步啊!

  第二、三段:

  重点词语:

  乃誓疗之:乃,于是,就。纵之顺之:纵,放,放开;顺,顺应(梅的生长天性)。悉埋于地:悉,全,都。安得使吾多暇日:安得,怎样能够,怎样才能。

  译文:

  2、我买了三百盆(梅),都是病残的,没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪,于是发誓要治好它们:放开它们,使它们顺着(天性生长),毁掉那些盆子,(把梅)全都种到地里,解掉它们棕绳的束缚;以五年为期限,一定要恢复它们(的生机),保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士,甘愿受到(他们的)辱骂,设立一个病梅馆来贮存它们。

  3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间,又有很多空闲的田地,来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅,尽我一生的光阴来治疗病梅呢!

  七、积累

  (一)、一词多义(结合课后“练习”二)

  使

  1、 又不可以使天下之发斫直,删密,锄正。 让,命令

  2、 是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使也。 主使

  3、 人皆得以隶而使之。 使唤,驱使

  4、 秦王使使者告赵王。 派,命令

  病

  1、 君之病在肌肤,不治将益深。 疾病,重病

  2、 予购三百盆,皆病者,无一完者。 有病、病态

  3、 以夭梅病梅为业以求钱也。 使……病

  4、 向吾不为斯役,则久已病矣。 困苦

  5、 君子病无能焉,不病无己知也。 担心,忧虑

  解

  1、 悉埋于地,解其棕缚。 解开,解下

  2、 后虽经婉解,虽不谓吾言为是,而亦无词相答。 解释

  3、 有不解处,望请其指教。 明白,理解

  4、 太后之色稍解。 缓和

  本

  1、 予本非文人画士。 本来,原本

  2、 故有舍本而问末者耶? 根本,基础

  3、 抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 考察,推究

  穷

  1、 穷予生之光阴以疗梅也哉! 使穷尽,用尽

  2、 四时之景不同,而乐亦无穷也。 完结,终了

  3、 问其深,则其好游者不能穷也。 穷尽、走到尽头

  4、 穷且益坚,不坠青云之志。 不得志

  (二)、古今异义(略)

  (三)、古字通假(略)

  (四)、词类活用

  1、以绳天下之梅。绳,名词用作动词,约束。

  2、夭梅病梅。夭,使……弯曲;病,使……病。

  3、夭其稚枝。夭,使……弯曲。

  (五)、特殊句式(略)

  八、课堂小结

  第二课时

  教学要点

  1、 艺术借鉴:

  ○1、托物言志的写法;

  ○2、语言特色:用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

  2、人文熏陶:体会作者积极要求改革的政治热情,激发学生对人才观的思考。

  教学程序

  一、结构

  1、“文人画士”评梅的标准是怎样的?作者为什么说“固之”?

  2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的?他们都对梅做了什么?

  3、一段的尾句表达了作者什么样的感情?

  4、作者为“病梅”做了些什么?

  5、简要概括各段大意。

  ——明确:

  1、“文人画士”的评梅标准是:曲、欹、疏。作者说“固之”,并非依附“文人画士”的观点,而是先退一步,暂且承认他们的审美观,然后更加有力地转入相反,直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。

  2、“江浙之梅皆病”,是由这些人造成的:

  文人画士——(黑手)

  告鬻梅者——(帮凶)

  鬻梅者——(杀手)

  他们的行为有:斫、养、删、夭、锄、遏

  3、尾句道出了作者的无尽愤慨,也为下文“誓疗之”蓄足了情势。

  4、作者为“病梅”所做:

  泣之——三日

  疗之——纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟

  贮之——穷予生之光阴

  5、结构:

  第一段:揭示病梅的根源。

  第二段:抒写疗梅的决心。

  第三段:抒发疗梅的感慨。

  二、托物言志的写法

  1、你心中的评梅标准是怎样的?和文中“文人画士”的审美标准是一致的吗?

  2、那么,作者批评“文人画士”的标准,难道仅仅是为了标新立异吗?联系背景,说说作者的目的是什么?

  3、本文的最大特点是“托物言志”,那么,作者所托之“物”是什么,所言之“志”又是什么?

  ——明确:

  1、古往今来,对于评梅,人们的审美观点大多是一致的:曲、欹、疏!不然,怎么会有“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的千古名句呢?

  2、要理解作者的写作目的,必须了解背景(知人论世):

  A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体——八股文,八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己——范进拍手大叫“我中了”。孔乙己手按碟子:“多乎哉?不多也。”可见八股取士对知识分子的毒害和摧残。

  B、文字狱。清朝封建统治者大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。

  C、龚自珍。生活在这样的时代,敏锐地预感到封建王朝的新危机,对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨,强烈地呼吁社会改革与个性解放,殷切地希望“不拘一格降人才”,以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

  3、托物言志:

  主旨:作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想,压制、摧残人才的罪行,表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。

  ——作者的生活经历和所处的时代背景,决定了他不能直言朝政,只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主张。那么这种写法就是——以梅喻人,托物言志。文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇;作者对梅的态度,正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态的痛斥,正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性,保全梅的自然健康形态,正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。

  ——本文表面上句句说梅,实际上却是以梅喻人,字字句句抨击时政,寓意十分深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅,而以病梅为美,以至使梅花受到摧残,影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”,暗示的正是那些封建统治者的帮凶,他们根据主子的意图,奔走效劳,以压制人才为业。斫正、删密、锄直,这夭梅、病梅的手段,也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段;他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才,要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝,亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者“购三百盆”,“泣之三日”,为病梅而泣,正是为人才被扼杀而痛哭,无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚”,就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制,让人们的才能获得自由发展。“必复之全之”,一定要恢复梅的本性,保全梅的自然、健康的形态。这正反映了作者要求个性解放,“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见,本文表面写梅,实际是借梅议政,通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗,表达自己的政治理想。

  三、语言特色

  (一)、用词准确、形象(结合课后“练习”一)

  1、 或曰:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。”

  ——“曲”和“直”,“欹”和“正”,“疏”和“密”六个形容词,准确简练、对比鲜明地摆出两种截然不同的看法。表面是说明一些人对梅的审美标准,实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的'人,专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。

  2、 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其

  直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。

  ——这里,“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶,是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗暴摧残;“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的不良居心;“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害;“夭”字象征新生力量被扼杀;“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清洗;“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的手段,也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩,他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才,所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。

  3、纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。……呜呼!安得使吾多暇日,又多闲田,以广贮江宁、杭州、苏州之病梅,穷予生之光阴以疗梅也哉!

  ——“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”,这些准确而精练的动词,表现了作者疗梅的行动和决心,表达了作者的满腔悲愤和战斗激情。

  作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级,会受到他们的攻击和迫害,但他毫不畏惧,决心迎接斗争,衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。

  (二)、语句整齐,富有感情色彩

  1、“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态”,这几句形成排比,一气呵成地写出了那些人的评梅标准。

  2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气……”,这几个整齐的句子,写尽了统治者扼杀人才的种种手段,也蕴含着作者的满腔悲愤。

  四、检测

  一、基础知识(15分)

  1.下面加点的字的注音有错的一项是( )(3分)

  A.龙蟠(pán) 以欹为美(qī) 广贮(zhù)

  B.斫直(zhuó) 明诏大号(zhào) 阻遏(è)

  C.孤癖(pì) 解其棕缚(bó) 暇日(xiá)

  D.鬻梅(yù) 甘受诟厉(gòu) 夭梅(yāo)

  2.下列词语中,加点的字的读音全都不相同的一组是( )(3分)

  A.笼罩 悼念 泥淖 掉以轻心 绰绰有余

  B.参劾 咳嗽 核查 骇人听闻 言简意赅

  C.玷污 粘连 苫布 拈轻怕重 沾沾自喜

  D.疏浚 黢黑 竣工 怙恶不悛 逡巡不前

  3.对加点的词语解释不当的一项是( )(3分)

  A.以欹为美,正则无景 无景:缺少景致

  B.以绳天下之梅也 绳:约束

  C.斫直,删密,锄正 锄正:锄掉端正的

  D.养其旁条 旁:瘦弱的

  4.下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一

  项是( )(3分)

  A.梅以曲为美 B.以夭梅病梅为业以求钱也

  C.穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D.有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者

  5.下列句中,加点的词活用类型相同的一项是( )(3分)

  ①斫其正,养其旁条 ②未可明诏大号以绳天下之梅也

  ③以夭梅病梅为业 ④以五年为期,必复之全之

  A.①③ B.③④ C.②③ D.②④

  二、语段阅读(17分)

  江宁之龙蟠,苏州之邓尉,杭州之西溪,皆产梅。或曰,“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。”固也。此文人画士心知其意,未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,删密,锄正,以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!

  6.根据句式特点,对下列句中词语解说得不正确的一项是( )(3分)

  梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。

  A.“曲”和“直”是反义词,“欹”和“正”是反义词,“疏”和“密”也是反义词。

  B.“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。

  C.“以……为”是“把……当做”的意思,“则”是“就”的意思。

  D.作者用两两对比的方式,形象地揭示了某些人对梅的审美标准。

  7.“业”字有下面几种义项:①职业,②功业,③从事某种职业,④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。(2分)

  (1)以夭梅病梅为业( ) (2)师者,所以传遭受业解惑也( )

  (3)吾业是有年矣( ) (4)指挥若定,不世之业也( )

  8.对文中画线句子的理解,正确的一项是 ( )(2分)

  A.有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。

  B.有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。

  C.有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。

  D.有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。

  9.“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过6个字)(2分)

  10.用“/”标出本文段各个层次并概括层意。(5分)

  第一层:

  第二层:

  第三层:

  11.此文段的中心意思是 。(不超过10个字)(3分)

  三、拓展阅读 阅读下面一首古诗,完成12、13题。(8分)

  己亥杂诗

  龚自珍

  陶潜酷似卧龙豪,①万古浔阳②松菊高。

  莫信诗人竟平淡③,二分《梁甫》一分《骚》。④

  (注释)①作者在句后自注:“语意本辛弃疾。”辛词《贺新郎》中有“看渊明,风流酷似,卧龙诸葛。”②浔阳:郡名,辖治柴桑。陶潜是柴桑人。③平淡:指古代诗评家对陶诗的评价。④《梁甫》:古乐府《梁父吟》;《骚》:屈原的《离骚》。

  12.就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。(4分)

  13.简述三、四句诗意,并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。(4分)

  答案•点拨

  1.C[点拨]“癣”应读“pǐ”,”缚”应读“fù”。

  2.A[点拨]依次应读:zhào dào nào diào chuò

  3.D[点拨]“旁”应为“横斜的”。

  4.B[点拨]来,连词。表目的。其余为介词:A项译为“把”。C项译为“凭借”。D项译为”把”。

  5.B [点拨]B项均为使动用法。①形容词用做名词;②名词用做动词,约束。

  6.B [点拨]应该是“姿态”的意思。

  7.(1)① (2)④ (3)③ (4)②

  8.D [点拨]重点词语是“癖”“鬻”。

  9.江浙之梅皆病。

  10.歼头到“固也”是第一层,写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力为也”为第二层,揭示产生病梅的社会根源。其余为第三层,写有些人助纣为虐的卑劣行径。

  11.论述产生病梅的根源。

  12.首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比,赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略,是一位真豪杰。第二句以松菊作比,称颂陶潜品格的高沽,并且万古长青。

  13.诗意:不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡,其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志,屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻,表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。

  五、拓展

  课后“练习”三:作者最后希望“穷予生之光阴以疗梅也哉!”,并曾呼吁“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。试就这个话题写一篇心得。

 

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