高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计
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高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

时间:2021-04-20 20:43:38 高一 我要投稿

高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

  【教学目标】

高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

  1、基础知识目标:

  认真阅读剧本,在了解作品内容的基础上,品味本文诗化的语言,理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用,《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案。

  2、基本能力目标:

  ①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感。

  ②通过剧情与人物语言,认识剧作的矛盾冲突及其实质,理解作品的主题。

  3、思想教育目标:

  ①通过排演课本剧,激发学生阅读剧本的兴趣,提高学生的艺术鉴赏审美能力。

  ②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶,树立正确的爱情观。

  【教学设想】

  依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格”;本课所在单元教学要求是“阅读剧本,要品味个性化和富有动作性的人物语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,认识剧中人物的命运,了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”

  确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言,体会人物的思想感情,同时把握剧作的矛盾冲突,理解作品的主题。课文较长,要求学生课前预习,了解整部剧作的内容,重点阅读课文的前半部分,即从帕里斯上场到朱丽叶死去,注意体会人物感情。可以播放电影,帮助学生建立感性认识。教学中可通过朗读、配音,创设情境。

  本文是自读课,可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧,加深其对戏剧人物的了解。

  【教学时间】

  两课时(连堂上)。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、导语:爱情是文学作品永恒的主题,高中三年级语文教案《《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案》。古往今来,不知有多少人为之倾倒,用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属,文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多,谁能来举例?

  2、学生散答。

  3、教师归纳:刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

  二、交待鉴赏重点,明确学习任务

  前几天我们观看了由剧作改编的电影,大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜,我们课本中节选的就是这一部分。课文较长,我们重点赏析前半部分,即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上,体会人物的思想感情,把握剧作的矛盾冲突。

  三、回放电影片断,请学生配音,创设情境

  1、教师引导:大家知道,随着剧情的发展,人物的思想感情、性格也在发展变化着,为了使大家更准确地把握人物的感情,我们先来回放电影中的几个经典片断,帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。

  2、利用VCD(多媒体效果更好)放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)

  镜头一:舞会后,罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇,互诉衷肠。

  镜头二:罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄,遭到放逐。两个人依依惜别,痛苦万分。

  3、朗诵指导:两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服,教师可以抓住学生跃跃欲试的.心理,选几组同学即兴配音,其余同学作评价,找出差距所在,教师不失时机地进行朗诵指导。

  (在诵读过程中,学生眼、口、耳、心同时开动,在诵读中去感悟,并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感,为进一步品味作品诗化的语言,体会人物的思想感情,同时把握剧作的矛盾冲突,理解作品的主题奠定良好的基础。)

  四、品味语言,重点体会罗密欧的感情

  1、教师引导:在刚才的那段对白中,我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱,听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱,他们甘愿放弃自己的姓氏,抛弃那种狭隘的家族荣誉观念,但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐,一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦,无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时,他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时,他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书,来品味罗密欧的语言。

  2、学生在预习的基础上,浏览课文,圈点能表现罗密欧心情的语句,作旁批。

  3、引导学生分析罗密欧的感情。

  (归纳)暴躁、狂怒。如罗密欧一上场,就对他的仆人用了一连串的命令语言,甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动,我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野,比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”

  4、引导:请大家回顾一下电影,罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?