高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
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高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

时间:2021-08-20 12:26:54 高一 我要投稿

高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

  《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文通过叙事来表现了一个人的人物性情,下面小编为大家带来了高一《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计,欢迎大家阅读!

高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

  高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

  教学目标:

  1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

  2 学习加旁批的阅读方法

  3 学习在记叙中加入自己的评论和感受

  教学重点:

  作者怎样通过叙事来表现人物性情。

  教学难点:

  作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

  课时安排:一课时

  教学方法:

  赏析法 讨论法 朗读法

  教学用具:多媒体

  教学过程:

  一、我们先来做一道竞猜题:猜猜他是谁。我对他有四个描述:

  1、 他是广东新会人

  2、 他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人

  3、 他是近代维新派的领袖和学者

  4、 他著作颇丰,著有148卷,合编为《饮冰室合集》

  他是谁呢?——梁启超

  同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,哪位同学能介绍一下他的政绩呢?

  那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》

  二、作者简介:

  梁实秋(1903—1987),著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社,主编《新月》月刊。后迁至台,历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。

  梁启超简介:

  梁启超(1873——1929年)字卓如,号任公、饮冰室主人,广东新会茶坑村人,是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师,有中国近代百科全书式的文化巨匠之称,他的一生,经历了晚清与民国两个时期,他的业绩,包括了政治和学术两个方面。

  梁启超自幼聪颖好学,才思敏捷,四岁便在开始学习中国古代典籍,有“神童”之称,十二岁考中秀才,十七岁考中举人,1890年梁启超师从康有为,求学于万木草堂,接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书,通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论,参与和领导了“戊戌变法”运动,成为资产阶级维新派的杰出代表,推动中国历史前进。戊戌政变后,他东渡日本,并创办《清议报》、《新民丛报》,广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说,影响和启迪了整整一代人。

  辛亥革命后,梁启超回国,先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长,特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”,在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。

  1918年,梁启超感愤于军阀的黑暗统治,离开政界,转而专注于学术和教育事业,组织共学社、讲学社,受聘南开大学,主持清华大学国学研究院,与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师,担任京师图书馆、北京图书馆馆长,此外,还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功,对中国历史文化研究非凡的成就,成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富,达一千四百万字,结集为《饮冰室合集》。

  三、请同学们听朗读录音,并思考全文可以分几部分?

  这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

  课文大致可分为三部分:

  第一部分(第1段):简述演讲的一些背景,为写演讲作铺垫。

  第二部分(第2段到第9段):描写这次演讲的主要情况。

  第三部分(第10段):点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。

  四、深度探究

  1.默读课文并思考,梁启超演讲时有什么特点?

  梁任公演讲特点:

  开场白:独特(谦逊、自负)

  声音: 沉着有力,洪亮又激亢(沉稳、睿智)

  内容: 丰富有趣(博闻强识、学识丰富)

  表情: 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)

  2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?

  明确:

  ⑴ 外貌:

  ① 身材──短小精悍

  ② 眼神──光明四射

  ③ 步履──稳健

  ④ 气质──潇洒

  ⑵ 演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈(自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱)

  总之,梁任公是一个有学问,有文采,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。

  3. 梁启超的.演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?

  ① 过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

  ② 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,……这就是梁任公先生。

  ③ 我记得他开头讲一首古诗。

  ④ 除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

  ⑤ 于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。

  4、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

  明确:在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例:课文原句)

  5、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

  ①直接表达

  A 那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰

  B 先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

  C 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?

  ②半直接半含蓄的表达

  A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

  B 他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。

  C 除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

  ③完全含蓄的表达

  A 描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

  B 他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

  C 标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。

  五、布置作业

  梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像,明确其身材—相貌—气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,50字以内。

  六、板书设计

  演讲特点:开场白——独特

  声音——沉着有力、洪亮而又激亢

  内容——丰富而有趣

  表情——成为表演,酣畅淋漓

  人物特点:外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)

  讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

  总之,梁任公是一个有学问,有文采,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。

  同步练习

  1.下列加粗字注音不正确的一项是( )

  A.显宦(huàn) 莅(lì)校 屏(bǐng)息以待

  B.步履(lǚ) 沉着(zhuó) 涕(tì)泗交流

  C.潇(xiāo)洒 蓟(sū)北 大汗淋(lín)漓

  D.精悍(hàn) 激亢(kàng) 手舞足蹈(dǎo)

  2.下列各组词语中有错别字的一项是( )

  A.景仰 戊戌 启迪 风神潇洒

  B.谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河

  C.弥漫 苍茫 引证 起承转合

  D.机缘 酣畅 沾襟 博闻强记

  3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是( )

  我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。

  A.肥大的 稳健 左右 光芒

  B.瘦窄的 稳健 前后 神采

  C.瘦窄的 沉着 前后 光芒

  D.肥大的 沉着 左右 神采

  4.下文加粗的词语使用有误的一项( )

  A.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。

  B.过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

  C.他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。

  D.读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

  5.选出填入下文空白处最妥当的一项( )

  梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,______。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

  A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他是戊戌政变的主角

  B.倒不是因为他是云南起义的策划者,也不是因为他是戊戌政变的主角,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

  C.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,实在是因为他是云南起义的策划者

  D.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

  阅读下面的文字,回答6—9题。

  他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

  我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:

  公无渡河。

  公竟渡河!

  渡河而死;

  其奈公何!

  这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。

  先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。

  先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

  这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!

  有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。


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