高一语文《过秦论》教学设计

时间：2021-08-06 14:27:40 高一我要投稿

高一语文《过秦论》教学设计

　　一、教学目标

高一语文《过秦论》教学设计

　　1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。

　　2、积累并理解文言实词、虚词和句式。

　　3、把握文意，理清思路，划分结构。

　　4、领会作者的写作意图，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。

　　5、学习从史实对比中引出结论的写作方法。

　　6、背诵课文最后三段。

　　二、教学重点

　　1、积累并理解文言实词、虚词和句式。

　　2、把握文意，理清思路，划分结构。

　　3、背诵课文最后三段。

　　三、教学难点

　　1、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

　　2、领会作者的写作意图，理解作者借古喻今，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。

　　3、学习从史实对比中引出结论的写作方法。

　　四、教学方法

　　自主、合作、探究。

　　五、朗读方式

　　1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、熟读背诵5、范读。

　　六、教具准备

　　课件

　　七、课时安排

　　三课时

　　第一课时

　　课前学案(印发给学生)

　　一、自由朗读、齐声朗读、熟读背诵课文《过秦论》。(早读或课外)

　　二、自由朗读“参考译文”。(早读或课外)

　　秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室(的权力)，有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。在那时候，(有)商君辅佐他，对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械;对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。这样，秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。

　　孝公死后，惠文王、武王、昭襄王(先后)继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都见事明，有智谋，心地诚而讲信义，待人很宽厚，对贤能之士很敬重，(他们)以合纵之约击破秦的连横之策，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队结成联军。在这时，六国士人有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人(为各国)沟通意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。秦人大开关门引敌深入，九国的军队(却)迟疑起来，不敢入关。秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯(却)已陷入狼狈不堪的境地了。这样一来，纵约解散了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有富余的力量利用对方弱点来制服他们，追赶(九国的)败兵，百万败兵横尸道路，血流(成河)，大盾牌也漂浮得起。(秦人)凭借这有利的形势，割取天下的土地，(重新)划分山河的区域。强国主动表示屈服，弱国(按时)入秦朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们统治的时间不长，秦国没有什么大事。

　　到始皇的时候，他大大地发展了前六代君主的功业，挥舞着长鞭来驾驭全中国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上最尊贵的宝座来统治天下，用种种刑具来迫害全国人民，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子，性命听凭秦的官吏处理。于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，击退匈奴七百多里;胡人(再)不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢;毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器，集中在咸阳，去掉刀刃和箭头，用来铸成十二个金人，以便削弱百姓(的.反抗力量)。然后据守华山以为帝都东城，以黄河作为帝都的护城河，上有亿丈高的城墙，下临不可测量的深渊，作为坚固(的防御工事)。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自以为关中的险固地势，方圆千里的铜墙铁壁，正是子孙万代的帝王基业。

　　始皇去世之后，他的余威(依然)震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，(后来)做了被迁谪戍边的卒子;才能不如平常人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。(他)跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似的跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。

　　可以断言，一统天下的秦王朝并不弱小(无力抵抗)，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那个样子。陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵;锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利;那迁谪戍边的卒子的(作战能力)并不比九国部队更强;(至于)深谋远虑，行军用兵的策略，(陈涉)也比不上九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢?假使拿山东诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，那简直是天渊之别了。然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年历史;然后将天下作为一家私产，用崤山、函谷关作为宫墙;一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢?就因为不施行仁义而攻守的形势已经发生了变化啊。

　　三、知识积累。

　　1、给加点字注音：

　　腴( )轸( )镞( )笞( )

　　恬( )藩( )瓮( )牖( )

　　孝公既没( ) 召滑( ) 俯首系颈( )

　　践华为城( )劲弩( ) 不及中人( )

　　墨翟( )蹑足行伍( )将数百之众( )

　　度长絜大( ) 比权量力( ) 万乘之势( )

　　朝同列( ) 一夫作难( )

　　2、指出下列各句中的通假字：

　　①约从离衡 ②合从缔交

　　③制其弊 ④陈利兵而谁何

　　⑤倔起阡陌之中 ⑥赢粮而景从

　　⑦百有余年

　　3、指出下列句子中的词类活用词语的用法和意义。

　　⑴席卷、包举、囊括

　　⑵天下云集响应

　　⑶赢粮而景从

　　⑷内立法度，南取汉中

　　⑸序八州而朝同列

　　⑹履至尊而制六合

　　⑺然陈涉瓮牖绳枢之子

　　⑻追亡逐北

　　⑼却匈奴七百余里

　　⑽约从离衡

　　⑾序八州而朝同列

　　⑿外连横而斗诸侯

　　⒀山东豪俊遂并起而亡秦族矣

　　⒁会盟而谋弱秦

　　⒂以弱天下之民

　　⒃以愚黔首

　　⒄且夫天下非小弱也

　　4、找出并辨析下列句子中的古今异义词语：

　　①以致天下之士 ②不爱珍器 ③于是六国之士…… ④秦人开关延敌 ⑤制其弊

　　5、辨析下列各组句子中加点词语的意义

　　①收天下之兵( ) 制其兵 ( )

　　②赵奢之伦制其兵( ) 制其弊( )

　　③开关延敌( ) 延及孝文公( )

　　④不爱珍器( ) 宽厚而爱人( )

　　⑤因遗策( ) 因利便乘( )

　　6、指出下列特殊句式。①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?③陈利兵而谁何?④谪戍之众，非抗于九国之师也。⑤委命下吏。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。⑥铸以为金人十二。7、古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用

　　近义词代替，避免“同字重出”。这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见，找出下列加点的词语的近义词，并附上相关的句子。

　　①秦孝公据殽函之固

　　②席卷天下

　　③南取汉中

　　④有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋

　　⑤宰割天下

　　⑥蒙故业

　　⑦率疲弊之卒

　　⑧然陈涉瓮牖绳枢之子

　　8、翻译下列难句。

　　①外连衡而斗诸侯②于是秦人拱手而取西河之外.③会盟而谋弱秦④追亡逐北⑤信臣精卒陈利兵而谁何⑥斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.⑦锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也

　　四、教学过程

　　一、分发《过秦论》纸质学案。

　　二、作者作品简介

　　三、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《过秦论》。(早读或课外)

　　四、精讲并点拨【知识积累】

　　第二课时

　　教学活动

　　一、自由背诵课文《过秦论》最后三段。

　　二、研读课文。

　　1、整体把握：这篇课文的中心思想是什么?可分为几部分?请概括段落大意。

　　答：

　　2、本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起?

　　答：

　　3、本文采用了哪些论证方法?

　　答：

　　4、作者认为秦灭亡的原因是什么?作者是怎样运用事实来证明其论点的?

　　答：

　　5、本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意?

　　答：

　　6、最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用?

　　答：

　　7、本文的语言有什么特色?

　　答：

　　三、小组讨论 (3分钟)。

　　四、选择式板演展示、表演展示(5分钟)。

　　五、自我创新展示(质疑问难)。

　　①题目(要求就课文提问)：

　　②答案(字数在50-100个之间)：

　　第三课时

　　教学过程

　　一、指名背诵课文《过秦论》。

　　二、检测。

　　1、选出下列加点字注音全部正确的一组( )

　　A.膏腴(yú) 藩篱(fān) 崤山(xiáo) 蒙恬(kuò)

　　B.逡巡(qūn) 锋镝(dí) 蹑足(niè) 墨翟(zhái)

　　C.谪戍(zhé) 鞭笞(chī) 黔首(qián) 囊括(nánɡ)

　　D.隳名城(huī)户牖(yǒu) 棘矜(jí) 赢粮(yín)

　　2、下列句子中书写全对的一句是( )

　　A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。

　　B.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

　　C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。

　　D.蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。

　　3、对加点的词语解释不正确的一项是( )

　　A.不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜。 B.委命下吏命：命令。

　　C.才能不及中人中人：平常的人。 D.一夫作难而七庙隳作难：起事、首倡。

　　4、下列哪一项不含通假字( )

　　A.蒙故业，因遗策 B.天下云集响应，赢粮而景从

　　C.合从缔交，相与为一 D.百有余年

　　5、下列说法不正确的一项是( )

　　A.周制：天子地方千里，出兵车万乘;诸侯地方百里，出兵车千乘。

　　B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。

　　C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。

　　D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。

　　6、选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种( )

　　A.句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。

　　B.加点词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。

　　C.加点词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。

　　D.加点词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。

　　7、下面一组翻译中哪一句最准确( )

　　A.振长策而御宇内译：举起长鞭来驱赶天下诸侯。

　　B.执敲扑而鞭笞天下译：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

　　C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱译：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

　　D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二

　　译：收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

　　E.践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固

　　译：(秦始皇)凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

　　阅读下文，回答后面的问题。

　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈胜之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈胜度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。

　　8、选出下列短语中加点的字读音正确的一项是( )

　　①锄耰棘矜 ②钩戟长铩 ③万乘之势 ④度长絜大 ⑤一夫作难

　　A.yōu qín jí chènɡ dù xié nán B.yōu qín jǐ shènɡ duó xié nàn

　　C.yǒu jín jǐ chènɡ duó xié nàn D.yǒu jín jí shènɡ duó qì nàn

　　9、选出下列句中加点词属古今异义的一项是( )

　　A.然而成败异变，功业相反也 B.且夫天下非小弱也

　　C.然秦以区区之地 D.试使山东之国与陈胜度长絜大

　　10、选出下列分析不符合文意的一项是( )

　　A.“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。

　　B.“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。

　　C.本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。

　　D.对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施行仁政。