《说“木叶”》表格式教案(第二课时)
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《说“木叶”》表格式教案第二课时

时间:2021-04-07 10:06:33 高一 我要投稿

《说“木叶”》表格式教案(第二课时)

  教材分析

《说“木叶”》表格式教案(第二课时)

  《说木叶》这篇课文选自高中语文第二册第四单元第三课,本单元所选都是文艺学论文,从各个角度介绍了民族文化艺术的优秀传统及独特风格。《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视,不但使我们感受艺术的魅力,提高文学鉴赏力,还能学会暗示这一表达技巧,从中汲取宝贵的艺术营养,感受我们中华民族深厚的文化积淀,增强民族自尊心和自豪感。

课   题                    木叶 №2  
教  
学  
目  
标  
知识与能力 理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴
过程与方法 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质;
情感态度与价值观 和谐美,人情美
教学重点   运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践
教学难点   培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩,提高诗歌的赏析能力
教学关键   在品味诗歌意象 课 型 将授课  
教学方法   运用课件,教师引导   教 具   电脑  
教学过程   教 学 内 容   教师活动   学生活动  
导入  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
重点难点  
   
   
   
   
   
   
教学过程  
教学步骤: 
      一.导入:(投影以下内容)师生朗读一遍(读出感情来)。 
      《九歌•湘夫人》:(节选) 
      “帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。” 
      登高 
      杜甫 
      风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 
      无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 
      万里悲秋常作客,百年多病独登台。 
      艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 
      (师:木与树、木叶与落木有什么联系,有什么区别? 林庚 先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文,思考讨论下列问题。) 
      二.(投影以下内容) 
      1.诗歌中的语言可以单凭语言解释吗?为什么? 
      2.根据课文内容填写下表 
      意象 微妙的意味 
      木 
      树 
       
      课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语言形象的潜在力量,这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来,就成为丰富多彩一言难尽的.言说。“树叶”,“树”与“叶”的形象之间不但不相排
导入  
   
   
   
介绍  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
点拨  
   
   
   
   
   
教师活动  
   
   
   
   
了解  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
默读  
思考  
   
   
   
   
回答  
   
   
   
   
   
学生活动  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
总结  
   
练习  
作业  
斥,而且是十分—致的,都给人枝繁叶茂,浓阴匝地的感觉;而“木叶”,就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天,一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。) 
      3.郑板桥有一句诗,叫做“删繁就简三秋( ),领异标新二月花。”在( )处应填“树”还是“木”好,为什么? 
         
      三.品味下列诗句,谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。 
      (培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯,培养融会贯通质疑思辩的能力) 
      第一组: 
      窗里人将老,门前树已秋。(韦应物) 
      树初黄叶日,人欲白头时。(白居易) 
      雨中黄叶树,灯下白头人。(司空曙) 
      第二组: 
      水田飞白鹭,夏木啭黄鹂。 
      漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。 
      第三组: 
      萧萧马鸣,悠悠旆旌。(〈〈诗经〉〉) 
      落日照大旗,马鸣风萧萧。(杜甫) 
      四.作业:摘抄、诵读课文中的名句
   
   
   
   
   
   
   
明确  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
总结  
   
   
   
   
   
理解  
   
   
   
   
赏析  
   
   
   
品读  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
板  
   
书  
   
设  
   
计  
                木叶
意象 微妙的意味 
      木 
      树 
       
      课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语言形象的潜在力量
课后记事   参考语文基础知识手册,增强文化常识  

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