部编版二年级语文上册教案

时间：2024-08-31 07:26:00 二年级我要投稿

部编版二年级语文上册教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的部编版二年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版二年级语文上册教案

部编版二年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　课前准备：

　　1、生字、词卡片。

　　2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

　　3、傣族人民过泼水节的录像、插图。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　二、看录像，谈话导入新课。

　　同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）

　　那老师就带领大家去傣族看看吧！

　　边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　今天，我们课文中描述的`泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。

　　三、读文体会。

　　1、教师范读课文，生标出自然段。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字）

　　3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。

　　4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？

　　学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

　　5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理

　　为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）

　　6、师：人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）

　　a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

　　b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？

　　c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？

　　7、那这天周总理穿的什么衣服呢？是平时经常穿的衣服吗？（结合图回答）

　　a、师：看！周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（出示插图）（穿着傣族服装）他为什么穿着傣族服装？他脸上的表情怎样呢？理解“笑容满面”并造句。

　　b、画出描写周总理衣着和表情的词句。

　　c、师：看看图上，除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

　　师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在也请同学们笑容满面地读一读这段。

　　8、（1）师：周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？课文中又是怎样描写的呢？我们接着看第五段。（重点词语：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）

　　（2）用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。

　　（3）老师扮演周总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。

　　（4）启发想象，进行说话训练。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——————

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——————

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——————

　　（5）师：正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘”的。

　　（6）全班有感情地朗读6~8自然段。

　　四、分小组接读课文。男女生赛读课文。

　　全班有感情地齐读课文。（要求读课文时始终要语调高、热情洋溢、幸福快乐；结尾读出无比幸福、难以忘怀的情感）

　　五、教师小结：

　　今天，我们同周总理、同傣族人民一起度过了一个最幸福、最难忘的泼水节。我们知道了周总理和人民是心连心的。课后请同学们再去查阅一下其他少数民族的民族风情吧！

部编版二年级语文上册教案2

　　教材教学解读

　　《八角楼上》形象地描绘了毛泽东主席在井冈山艰苦斗争的年代，于一个寒冬的深夜写文章的情景，表现了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。课文采用图文结合法，先按照一定的顺序观察课文中的插图，说一说故事发生的时间、环境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么东西，还可以想一想人物的内心活动。课文共2个自然段。第1自然段写每当夜幕降临时，毛泽东主席都会在灯下工作。第2自然段写毛泽东主席在灯下专心写作，引领中国革命走向胜利。

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。

　　3、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。

　　4、了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。

　　教学重点

　　1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。

　　3、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。

　　教学难点

　　了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。

　　1、字词教学

　　本课的生字在教学中，可以先采用集中识字的方法，即先呈现本课中要求认读和书写的字词，在互助认读和教师教读中进行集中识字，然后再在课文教学中，根据情况进行随文复现强化。在集中识字中，也可以根据生字词的特点，选择恰当的教学方法，如“军衣”一词就可以出示军衣的图片，让学生联系实物来进行理解。再如“争”是个会意字，则可以运用字理识字的方法进行指导。此外，还可以运用“加一加”或“换一换”的方法来识记。随文复现，则是在朗读课文时，将部分生字再次呈现，让学生结合句子来想象画面，理解生字词并识记。

　　在写字教学中，则要着重引导学生观察字的结构和笔画，如观察字的每一个笔画所在的位置，做到心中有字，然后再进行临写，从而真正达到写好字的目的。

　　2、朗读指导

　　本课在朗读指导中，可以采用教师范读与学生自主练习揣摩的方式相结合。即教师先示范一两个句子的朗读，要求学生掌握朗读中的停顿情况，让学生找出停顿的共同特点，然后学生再通过朗读两个句子来感受，最后再延伸到对其他长句子的自主练习，找到语感。

　　3、阅读教学

　　本课距离学生生活较远，在教学之前，可以让学生通过向长辈了解，或者是与家长一起搜集资料，了解毛泽东主席和那段时期的历史。而在教学中，也要适当补充背景资料，让学生了解当时的局势，从而引导学生更好地体会毛泽东主席忘我工作的精神。

　　1、搜集毛泽东主席的相关资料，初步认识毛泽东主席。

　　2、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2课时

　　第一课时

　　1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。

　　2、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。

　　板块一图片导入，揭示课题

　　1、出示课本的图片，指导学生说清图片上所表达的信息，介绍写作背景。

　　2、教师范读课文。重点指导生字中的边音“楼、临、腊”，翘舌音“争、章、视、察”。

　　3、指导学生“楼、章、油”等生字的写法。

　　“楼”字“木”捺变点；“米”竖短；“女”撇点一笔写成。

　　“年”第四画是短竖；第五画的横最长。

　　“夜”上部横要短；下部要紧凑。

　　“披”字“扌”左伸右缩。右部捺宜伸展。

　　“轻”字“车”末笔横变提。

　　“利”字左边末笔写成点。右边竖挺直。

　　4、将生字进行归类：

　　娄—楼（高楼）—搂（搂抱）

　　皮—披（披风）—波（水波）

　　禾—利（锐利）—和（和平）

　　夜—液（汁液）—掖（张掖）

　　5、对多音字进行辨析。

　　“角”在表示“牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西，一般细长而弯曲，上端较尖”“古时军中吹的乐器”“物体两个边沿相接的地方”等意思时，读jiǎo，如“牛角、号角、墙角儿”；在表示“角色”“演员”“竞赛、斗争”“古代盛酒的器具，形状像爵，但口沿上没有小柱”等意思时，读jué，如“主角、名角、口角”。

　　6、巡视指导学生书写，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　板块二初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，教师适时进行指导。

　　2、学生通读课文，整体感知。

　　（1）让学生说说课文有几个自然段。

　　（2）课文讲了一个怎样的故事？

　　课文共有两个自然段，形象地描绘了毛泽东主席在井冈山艰苦斗争的年代，于一个寒冬的深夜写文章的情景，表现了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。

　　3、仔细观察课本图片，让学生思考问题。

　　（1）图上画的是谁，正在干什么？

　　是毛泽东主席在灯下写文章。

　　（2）毛泽东主席穿着什么样的衣服，他有什么动作，他的神态怎样？

　　毛泽东主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。

　　（3）桌子上有什么？

　　一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。

　　板块三归类认读，识记生字

　　1、学生再次自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2、出示课本当中的其他字词，师生共同学习。

　　（1）指名学生按自然段读课文，正音。

　　báo√jiàng√

　　薄毯子夜幕降临

　　bóxiáng

　　3、查字典理解词义。

　　教师引导学生运用查字典理解词义的方法。

　　以“凝视”一词为例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有几种解释，应选用哪一种解释。经查找，“凝”一共有两种解释，一是凝结，二是集中。“视”是看的意思，这样依照词选义的方法，我们可以判断出“凝”在词中是“集中”的意思，把字义代入词中去理解，“凝视”就是集中力量地看。

　　接着，引导学生举一反三。

　　例如：“沉思”的“沉”在字典有5种意思，这里应选“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。

　　2、了解战争年代环境的'艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。

　　板块一复习导入，了解背景

　　1、听写本课的生字词，同桌互相订正。

　　2、出示本课中的重要字词，学生进行认读，教师适时指导。

　　3、指名学生对以下词语进行认读，并试着用以下词语说说课文内容。

　　八角楼星星之火胜利

　　4、从上节课中我们了解到了当时生活条件的艰苦，但是毛泽东主席依然夜以继日地工作，为人民工作，本次课要体会毛泽东主席身上忘我工作的精神。板块二调动学生经验，体会困难

　　1、指名学生朗读课文第1自然段、

　　2、说说第一句话介绍了什么？

　　介绍了八角楼的地点及事情发生的年代。

　　3、如何理解“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”这句话。

　　（1）“每当”一词是什么意思？

　　是一到了这个时候的意思。表明毛泽东主席每天都是这样办公的。

　　（2）让学生说说这句话在讲什么，让学生思考这个情节想表达什么意思。这句话是说每当天色暗下来的时候，八角楼上的灯就会亮起来。这个情节主要想表达毛泽东主席这样工作是在为中国革命的胜利日夜操劳。

　　4、学习第2自然段，思考问题。

　　（1）学习第1句话。

　　①理解“寒冬腊月”的意思。

　　腊月是指农历12月，这正是冬天最冷的时候。

　　②在寒冬腊月的夜晚毛泽东主席穿单军衣、披薄毯子说明了什么？

　　说明了当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。

　　教师：就在这么艰苦的条件下，毛泽东主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我地工作，这是多么值得我们敬佩啊。

　　（2）学习第2、3句话。

　　①找出有关毛泽东主席动作和神态的词语。

　　握、拨、凝视、沉思、没察觉。

　　②毛泽东主席为什么要拨灯芯？

　　因为灯光昏暗，体现出条件的艰苦。

　　③什么是“沉思”，毛泽东主席凝视着星星之火，在沉思什么？

　　“沉思”指专心地想，想的很深，想的时间长。毛泽东主席在沉思：井冈山革命根据地不正像这“星星之火”吗？现在我们的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的将来，我们的老百姓也能过上幸福的生活。

　　（3）学习第4句话。

　　①为什么说是光辉著作？

　　因为毛泽东主席写的著作能指明革命方向，使革命一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万道光芒，所以称之为“光辉著作”。

　　（4）本文表现了毛泽东主席怎样的精神？

　　本文表现了毛泽东主席夜以继日地忘我工作的精神。

　　5、设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

　　学完这篇课文，你体会到了毛泽东主席怎样的精神？

　　体会到了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。

　　6、小结：通过学习这篇课文，同学们学习了如何通过观察课文中的插图了解故事，也了解到了毛泽东主席身上的精神品质。

　　板块四课堂总结，积累拓展

　　1、出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。

　　2、指名学生结合此处的结构图示来讲述这个故事。

　　3、总结：同学们，通过今天的学习，我们了解到以前的岁月，是那样不容易，而毛泽东主席再这样艰苦的年代，依旧忘我工作，这种精神值得我们所有人学习。完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。

　　1、注重资料的补充。本课的故事和人物与学生的生活离得比较远，学生对于革命先辈们的丰功伟绩以及那一时期的历史知道得也不多。因此，在教学中，需要及时补充资料，让学生在对背景资料了解的基础上去感受人物的精神；或者是出示相关的图片，给学生直观的印象，让学生在看图、读文和表达的语文实践中，感受人物的精神。

　　2、根据字词的特点选择恰当的识字方法。本课的生字词中，有些生字能够组成词语，适合组词并结合具体的图片来帮助识记，调动学生的积极性，还可以将词语放在课文的句子中，在句子中启发想象和加深理解。

　　3、要教会学生采用图文结合法，先按照一定的顺序观察课文中的插图，理清故事发生的时间、环境、人物，人物的外貌以及在干什么，观察图片当中的细节，还可以想一想人物的内心活动；再结合课文内容，抓住关键词句，体会人物的精神。

部编版二年级语文上册教案3

　　一、教学目标：

　　1、能认识本课中出现的11个生字及新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟“葡萄沟是个好地方”。

　　二、教学重点：

　　1、认识本课的生字、词语，2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

　　三、教学难点：

　　1、能认识本课的生字及新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　四、教学准备：小黑板生字卡片教学挂图

　　五、教学过程：

　　（一）谜语激趣，导入新课。

　　1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（学生猜：葡萄）

　　在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方，这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。

　　2、学生和老师一起板书课题，生齐读课题。（指导生读时要像说话一样自然）

　　相机学习“沟”字。

　　3、质疑并想象，看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

　　（二）初读课文，识记生字词，整体感知。

　　1、老师范读课文。要求：学生认真听，可以在心里模仿老师跟读。

　　2、学生自由读课文。出示朗读要求：正确朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到音读正，不添字，不落字。

　　3、识记生字，交流识字方法。

　　（1）交流识字方法。（2）指名生读。（3）开火车读。（4）摘苹果读（去掉拼音）。

　　4、同桌互相检查词语。

　　（1）自己自由读一遍。（2）同桌互相检查读，不会的同桌互相多教几遍。（3）同桌汇报展示读。

　　5、再读课文，指4名生分段接读课文，其余同学认真听，读完再指错。

　　6、师生总结评价学生读书情况。

　　（三）朗读课文，感悟文道。

　　1、赏图识美（多媒体展示图片）：

　　师解说：在美丽的葡萄沟，瓜果飘香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄，像珍珠，似玛瑙，五光十色，美丽极了！再加上热情好客的维吾尔族老乡，色鲜味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把这么美的画面变成了优美的'语句和我们一起分享，请同学们拿起书，再美美地读一读，然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。

　　2、读文品美。

　　出示学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文，然后再找出自己喜欢的句子用“ ”划出来，美美地读一读。

　　生读课文，并划句子汇报交流。

　　3、师进行归纳梳理，出示相关的语句。

　　过渡：文中的每一句话都是那么优美，大家对于每一句话又都是那么喜爱，老师只是从中选取了几句和大家共享，一起来感受这份美，这份爱。

　　（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　（4）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　指名生读，生齐读。

　　4、交流悟美。

　　欣赏着美丽的风景，品尝着甘甜的葡萄，感受着维吾尔族老乡们的热情，你觉得葡萄沟怎么样？生交流。

　　是啊，无论是老师还是同学们，都被葡萄沟的美所震撼，都被老乡们的热情所感动，千言万语都汇成了一句话，让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。

　　5、小结：美好的时光总是那么短暂，美丽的葡萄沟之行已经接近尾声，对于这次葡萄沟之旅，你都知道了什么或你想说什么？生交流。

　　（四）布置作业：

　　1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。

　　2、背诵第二自然段，完成课后练习“我会填”。

　　【教学反思】

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　《语文课程标准》提到：小学低年级阅读教学要注意激发兴趣，让学生感受阅读的乐趣。读好字词句，让学生把课文读得正确、连贯；指导朗读，让学生感悟语言材料；积累语言，做好语言的拓展。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章，因此，我在让学生识记好字词的基础上，创设各种情境让学生多读，从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文，难度和要求逐渐递增，从开始的初读和最后的品读，学生在读中理解，读中交流，读中感悟，读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望，感受到了读书带来的乐趣。

　　通过反思自己的课堂，我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷，识记字词环节拖沓，教学环节不紧凑，教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时，不能巧妙地化解，没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。

部编版二年级语文上册教案4

　　教学目标

　　1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

　　2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。

　　3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。

　　“曹”上下结构，上宽下窄；

　　两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；

　　“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；

　　“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。

　　2、齐读课题

　　3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？（出示）

　　曹冲称象官员们议论

　　四根柱子重量砍一棵大树

　　到底秤杆船身

　　画一条线去做果然

　　（1）一起读

　　（2）开火车读

　　二、学习生字

　　1、过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？

　　2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。

　　（1）指名说（

　　2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

　　3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。

　　“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。

　　4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）

　　5、检查反馈。

　　三、学习课文

　　1、我们继续读课文，再读课题。

　　（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。读

　　（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。读

　　（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。读

　　（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。）

　　2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。

　　（1）（出示第三段）

　　（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读

　　（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的`力气提的起这杆大称呢？）齐读

　　（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

　　（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。

　　2、没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员的办法不行，曹冲的呢？哪一个自然段是曹冲称象呢？（出示第四段）

　　（1）曹冲是一个怎样的孩子？指读（变红：曹操的儿子曹冲才七岁）

　　（2）出示：①曹操的儿子曹冲才七岁。②曹操的儿子曹冲七岁。男生读①女生读②，你体会到了什么？

　　（3）指问小朋友上几年级，“哦~你才上二年级”，老师想强调什么呢？

　　这样的句子我们小朋友会说吗？（你想强调什么？）

　　（4）我们再来读读和这些成年官员相比，曹冲确实太小了，只有七岁的曹冲是怎样称象的呢？这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？

　　（5）开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？

　　（6）从第几句到第几句是称象的过程。（2—4句）

　　（7）我们来合作读一读，师读②，女生读③，男生读④。想想曹冲称象一共几个步骤？

　　（8）谁来读第一个步骤（出示：变红），这句话里有几个动作？（根据学生们回答圈出“赶”、“画”）赶什么？画什么？出示卡片：赶象上船，再问船舷在哪，小朋友们指一指，出示：在船舷上做记号。

　　（9）第③句话里有几个动作？（根据学生们的回答圈出“赶”、“装”）把大象往哪赶？装什么呢？出示卡片：把大象赶上岸，往船上装石头。第④句话，这句话里主要动作？（圈出“称”）称什么呢？出示：称石头的重量。

　　（10）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读

　　（11）出示卡片读句子，卡片代表哪一句？谁能按先后顺序排序

　　（12）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）

　　（13）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。

　　（14）过程非常连贯清楚，（出示：图片），看这幅图，哪一步？哪句话？①②③④

　　（15）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。按照顺序贴在黑板上。

　　（16）看图，用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。

　　（17）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。

　　（18）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是——称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示：一块块石头）

　　四、拓展延伸

　　1、遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

　　2、遇到难题，我们也要像小曹冲一样，思维多转几个弯，我们一起拍手读儿歌，夸夸小曹冲。

　　五、作业

　　（1）课后想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

　　（2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。

　　六、板书

　　曹冲称象

　　先赶象上船

　　接着在船舷上做记号

　　再把大象赶上岸，往船上装石头

　　然后称石头的重量

部编版二年级语文上册教案5

　　一、细品课文，欣赏奇石：

　　细品要求：

　　1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段、

　　2、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影、

　　（一）观摩黄山奇石

　　（教师根据学生的回答，相机出示句子）

　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海、这就是有趣的“猴子观海”、

　　1、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

　　2、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的'双引号分别有什么作用、（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

　　3、表演读：学一学猴子的样子，上台表演、

　　◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方、

　　1、同桌之间相互读读、

　　2、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

　　3、读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

　　◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上、

　　1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

　　2、出示课文插图，男女生赛读、

　　（二）想象黄山奇石：

　　1、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

　　2、学习谋篇布局：

　　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

　　如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

　　就说“仙桃石”吧、

　　这就是有趣的“猴子观海”

　　“仙人指路”就更有趣了！

　　3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写、

　　（三）教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言、

　　二、拓展延伸，回首奇石：

　　当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

　　三、谈谈收获：这节课你学习到了什么？

　　四、学写生字：

　　1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　3、指导书写、

　　（1）课件出示生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

　　五、布置作业：

　　1、朗读课文、

　　2、抄写生字词语、

部编版二年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　1.认识17个生字；会写10个生字；掌握“场、了”2个多音字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

　　3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　　教学重点：学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

　　教学难点：了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、课题引入，交流识字

　　1.小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。

　　3.板书课题--田家四季歌，这个“季”字是这一刻要求写的生字，跟着我一起来写一写。

　　4.你是怎么记住这个“季”字的？你还能给它组个词吗？

　　预设：

　　①对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。

　　②加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。

　　③字理识字(课件出示字理图)，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。

　　④画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。

　　5.齐读课题，接下来咱们就一起走近农村的四季，去领略一下农村的田园生活。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.出示阅读提示

　　（1）自由朗读课文。

　　（2）读准字音，读通课文。

　　（3）思考：这首歌谣共有几个小节？每个小节写了什么内容？

　　2.初读反馈

　　（1）课文一共有几个小节呀？

　　（2）4个小节分别写了什么内容呀？（4个小节分别抓住农家生活的特点，依次写了四季的农事；第一节描写的是春季田家活动；第二节描写的是夏季田家活动；第三节描写的是秋季田家活动；第四节描写的是冬季田家活动。）

　　三、细读课文，随文识字

　　（一）学习第一小节

　　1.谁愿意来读一读第一小节？（评价：你读得非常流利！能融入些感情就更好了，谁愿意再来读一读？）

　　2.思考：这一小节描写了哪些事物呢？

　　3.集体交流，教师相机课件上圈出“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。

　　4.看图识字词，并拓展。

　　(1)这两个字是这一课的生字宝宝，谁来读一读看？指名读“蝴蝶”，你发现这两个字有什么特点？(都是“虫”字旁)为什么是虫字旁？（蝴蝶是昆虫）你还知道哪些类似的字？(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、蜈蚣等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁)

　　(2)这里还有两个生字宝宝，谁来叫叫他们的名字看？什么是“麦苗”？谁见过？课件出示“麦苗”图片，你还知道什么苗儿？(蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等)。你有什么办法记住这两个字吗？

　　(3)课件出示“桑树”“桑叶”的图片，谁知道这是什么吗？（“桑树”“桑叶”）引导学生认识、了解并认读“桑”字。你有什么办法记住这个字吗？（三个“又”加“木”；上面的三个“又”像桑树的叶子，桑树上长了很多桑叶）

　　（4）理解“肥”。春天里，桑叶儿怎么样？（正肥）。“肥”也是一个生字宝宝，谁有办法记住它？

　　预设：

　　(1)换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。

　　(2)字理识字：(课件出示字理图)左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很“胖”。

　　你能给它组个词吗？哎，这里的“肥”是指桑叶儿很胖吗？（不是，是长得很多，很茂盛！）

　　（3）指导朗读。咱们再一起来读一读这一小节吧！

　　（4）读着读着，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（我仿佛看到了一片碧绿的`草地上，开满了五颜六色的小花，许多美丽的蝴蝶在话从中翩翩起舞，田里长满了绿油油的麦苗，茂盛的桑树上长着一颗颗诱人的桑果。）

　　(二)学习第二节。

　　1.过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？

　　我们一起来读一读第二小节。

　　2.思考：第二节描写了哪些农事活动？

　　3.学生交流，课件显红“采蚕桑、插秧”。

　　4.谁知道“采蚕桑”是什么意思？课件出示图片，引导学生理解“采蚕桑”。看完图片你有什么想说的吗？

　　5.采完了蚕桑，农民伯伯还要干什么啊？“插秧”。谁见过插秧？怎么样的？出示图片，理解“插秧”。你觉得秧插完了就好了吗？以后就能等着收获了吗？农民伯伯还要做什么？（除草、施肥、排水、撒农药……）

　　6. 用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙)

　　你能用“忙”来造一个句子吗？

　　7.小结，引出生字“归”：为了完成这么多的农事活动，农民们每天都很忙，这一节中哪一句话体现了农民忙？(早起勤耕作，归来戴月光。)

　　8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？（早上很早就起来去田里耕作忙碌了，晚上回来的时候月亮都出来了。起早贪黑，披星戴月）

　　9.齐声诵读这句话。

　　10.“归”这个生字宝宝，你能给它找个近义词吗？（回）。“戴”这个生字宝宝你有什么好办法记住它吗？（拆一拆：十、戈、田、共）课件演示。这个生字宝宝写的时候你觉得要注意些什么呢？教师板书示范书写“戴”

　　11.我们以前还学过一个另外的“dai”，谁记得？（带鱼的带），这两个“dai”我们怎么区分他们呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼镜”“戴帽子”“戴项链”“戴红领巾”；带：只是随身携带，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）

　　12.春天里，农民们忙着播种，炎炎夏日里农民们采蚕桑、插秧，田家生活充满了辛勤和忙碌，我们再一起读一读这两段。（配乐朗读）

　　小结：小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续田园之旅，去感受农家秋、冬的生活。

　　三、巩固识字，书写生字

　　1.这节课中我们所学的生字宝宝都跑到鲍老师的手里来了，咱们再一起来复习一遍，齐读，开火车读。

　　2.今天所学的两小节中还有这四个字“吹”“农”“忙”“归”要求要会写，你想提醒别的小朋友注意些什么呢？（“农”第三笔是撇，上面不能写成点）

　　3.学生书写，教师巡视

　　4.学生书写展示，提意见，修改。

　　板书：

　　4. 田家四季歌

部编版二年级语文上册教案7

　　教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学目标：

　　1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

　　2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“铜、队”等12个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3。引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　１、学习第四小节：

　　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2。情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１：

　　师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的`搭配）

　　小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　预设学路２：

　　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　预设学路３：

　　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　１。师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　２。谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

部编版二年级语文上册教案8

　　教学目标：

　　1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

　　2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯、

　　3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、

　　4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

　　重点难点：

　　1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

　　2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件、（教师）

　　2、准备字典、（学生）

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读儿歌，导入新课、

　　1、学生读儿歌：

　　葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄、

　　狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着、

　　够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸、

　　2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

　　3、提示新课：查字典、

　　二、学习用部首查字法查字典、

　　1、学生自由读查字典四步法，巡视、

　　2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤、

　　3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的'字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、

　　4、练习

　　（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页、

　　艹（）糸（）犭（）酉（）

　　(2)数一数下面的字除去部首还有几画、

　　葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

　　5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字、

　　6、检查学生完成情况、

　　三、老师小结，布置作业

　　第二课时

　　一、提问引入，激发兴趣：

　　1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

　　2、请部分同学来分享自己了解的对联、

　　3、提示新课，今天我们也来学习对联、

　　二、日积月累：

　　1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读、

　　2、教师用课件出示对联中难读的生字、

　　3、认读生字、（指名读，齐读）

　　4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止、

　　5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境、

　　6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）

　　7、师逐句讲解每副对联的大致意思、

　　8、生带着情感，小组合作试背、

　　9、指名背诵，全班齐背、

　　三、我爱阅读：

　　1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读、

　　2、老师用课件出示儿歌中难读的生字、

　　3、认读生字、(指名读、开火车读、齐读)、

　　4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止、

　　5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名、

　　6、全班交流汇报、

　　7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说、

　　四、老师小结

部编版二年级语文上册教案9

　　雪孩子

　　教学目标：

　　1．认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文

　　3．理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　　教具准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、口语训练

　　二、导入课题。

　　1．板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　　2．激趣：雪孩子是什么样的

　　猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。

　　3．课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

　　三、探究新知

　　（一）看图自读课文

　　1．仔细看图，想想图上画了什么？

　　2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　　（二）检查自读情况，读后正音组词：

　　1．指名接读课文，互相评价。

　　2．正音后同位互相接读课文

　　（三）、学习课文，理解内容

　　1．议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的'过程）

　　2．指导朗读

　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息" 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　　（四）、想想说说

　　1．看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2．你想对雪孩子说些什么？这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　四、当堂练习

　　续编故事：《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　五、归纳总结

部编版二年级语文上册教案10

　　雪孩子

　　教学目标：

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在、

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、

　　教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、

　　教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程、这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的、所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点、

　　教学准备：多媒体的课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感悟雪孩子善良的心、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子、

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、

　　教具准备：多媒体课件，图画、

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

　　二、创设情境，整体感知：

　　1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

　　2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　3、想办法弄懂画横线字的.读音。

　　4、学生小组交流不认识字的读音。

　　三、合作学习，认记生字：

　　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字、（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等、）

　　四、初读课文，思考感悟：

　　1、从小组中各选一名代表朗读课文、学生评价，老师正音、

　　2、全班齐读课文、想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？

　　3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图、（不要求学生能正确回答问题，）

　　五、拓展练习，巩固生字：

　　1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好、万一火烧起来，往往会带来可怕的结果、

　　2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”、

　　六、指导写字：

　　课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称、在学生看范字的基础上，重点指导两个字：瓜、衣。

　　七、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感悟雪孩子善良的心、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子、

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、

　　教具准备：多媒体课件，图画、

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课：

　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）

　　二、看图学习第一自然段：

　　1、来到小白兔家，你看到了什么？

　　2、指导朗读第一自然段：

　　（1）自由读并感受这美景、

　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听、

　　（3）老师也想读一读这美景、

　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景、

　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑：

　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书、

　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺、如有问题，在书中圈画，准备提出、

　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

　　3、指名分段朗读，思考提出的问题、

　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，尝试解决问题：

　　（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐：

　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　3、指导朗读、你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　（1）自己读。

　　（2）同桌互读、同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　（3）指名读。

　　（4）引读。

　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢：

　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　　1、自读4-7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价、其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价、

　　（三）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的、现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段：

　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　1、齐读第8自然段想想，文中的哪个词是说这种现象呢？

　　2、孩子会回来吗？

　　3、指导朗读、雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云、请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　（1）讨论、自由读。

　　（2）小组选择喜欢的形式读。

　　（3）展示，评价。

　　五、整体回顾，拓展延伸：

　　1、随着音乐美美地读全文吧、

　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他、

　　板书设计：

　　20、雪孩子

　　怎样的雪孩子？　　哪里去了？　　　会回来吗？

　　（变化无穷）

部编版二年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、利用形声字的特点猜读象声词，并根据语境，选择合适的象声词填入句子中。

　　2、发现象声词在表达上的作用，引导学生用象声词想象画面，说说句子。

　　3、规范学生生字的书写。会写左右等宽的生字：领、群、船、朗。

　　教学重点：

　　感知、运用象声词。

　　教学难点：

　　掌握左右结构的汉字中左右等宽的字的书写要领，养成减少修改次数的书写习惯。

　　教学过程：

　　导语：上节语文课，我们学习了语文园地八的识字加油站和日积月累。这节课我们将继续学习字词句运用和书写提示。今天的学习将以闯关游戏的形式进行，想不想和老师一起玩？

　　字词句运用板块

　　一、模仿激趣，感知声音

　　1、游戏一：声音对对碰

　　第一个游戏是“声音对对碰”，规则是老师出示一种事物，你们模仿事物发出的声音，明白了吗？（老师用课件呈现事物，学生模仿事物发出的声音。如：小狗--汪汪等。）

　　2、游戏二：谁的耳朵灵

　　看来你们都有一张伶俐的小嘴巴，现在咱们来玩第二个游戏，名字叫，“谁的耳朵灵？”你们知道吗？大自然是一位出色的音乐家，能演奏各种各样的乐曲，想听吗？请你们闭上眼睛，竖起耳朵，静心聆听大自然的演奏吧。（播放音频：大自然虫鸣鸟叫的声音。）

　　3、好了，睁开眼睛，说说你听到了什么声音？能模仿一下吗？

　　4、大自然的声音真美妙！因为有了声音，大自然才显得生机勃勃；因为有了声音，我们的世界才如此多姿多彩。今天在字词句运用的学习中，我们将进入奇妙的声音世界，去认识一位词语王国里的新朋友--象声词。（板书：象声词）

　　5、我们先来听一听学习小伙伴对象声词的介绍吧！（播放动画视频）

　　6、听明白了吗，象声词是表示什么的词语呢？（板书：表示声音）

　　7、现在你们认识象声词了吗？

　　二、猜读仿说、认识声音

　　1、游戏三：猜猜我是谁

　　（出示字词句运用中的象声词）瞧，一些象声词已经迫不及待的要和大家见面啦，他们也想和大家玩个游戏，猜猜我是谁？同学们，赶紧动动脑袋瓜，猜一猜它们的读音吧。

　　2、（指名学生猜读）你是怎么猜出来的？相机指导：很多象声词都是带口字旁的形声字，可以根据它们的.声旁大致猜出它们的读音。

　　3、跟着老师读一遍。一起读一遍。

　　4、老师听你们读“嘟嘟嘟”的声音时，突然想到给别人打电话打不通时会响起“嘟嘟嘟”的声音。你们读了这些声音，又想到了什么？

　　5、同学们的想象真丰富！这些声音，有的表示生活中的声音，有的表示自然界的声音，还有的是动物的叫声。（出示象声词的分类）

　　6、其实，大千世界，声音无处不在。你们也能说出这样的象声词吗？

　　三、细读细赏，品味声音

　　1、游戏四：送它们回家

　　（老师模拟和句子朋友打电话）你们能帮助句子朋友把丢失的象声词送回家吗？创设情境让学生在句子里填入合适的象声词。

　　2、引导学生通过对比读品味象声词的作用。

　　3、看来，象声词的作用还挺大的，它能帮助我们把事物描写得更生动有趣。

　　4、现在拿起笔，把象声词送回你们书上的句子里吧。

　　四、拓展想象，运用声音

　　1、游戏五：给它安个家

　　哎呀，还有一些象声词无家可归，好可怜啊！你们能用它们说个句子，给他们也安个家吗？一起进入游戏第五关--

　　大家可以用上书上的象声词，也可以用藏在这些图片里的象声词说句子。先同桌两人互相说说，看谁说的句子多。（出示图片场景，让学生根据场景用象声词说句子。先同桌讨论，再全班交流。）用上了象声词，你们的句子都说得活灵活现的。

　　2、游戏六：争做小诗人

　　你们相信吗？你们不仅能用象声词说句子，还能用它来写诗呢，要不咱们试一试？（出示不完整的小诗）自己先读一读。

　　3、你们发现了吗？小诗里有的是要大家填入合适的象声词的，有的是需要大家根据象声词来想象画面的。谁来填？

　　4、用象声词编写的小诗真有趣。我们一起来读自己编写的小诗吧。板块一小结：同学们真了不起！我们在字词句运用的学习中不仅认识了象声词，还学会了运用象声词。词语王国的国王决定授予你们“象声词达人的”勋章（出示图片：“象声词达人的勋章”）高兴吗？

　　书写提示板块

　　一、观察挑错，感知字形

　　1、一个小朋友见咱们玩得这么高兴，也想加入咱们的游戏，可是他的作业还没写完呢，一起去看看吧。

　　2、（观看小男孩写字的视频）大家可要看仔细了，待会看谁能把小男孩出现的错误全找出来。他写的什么字啊？什么结构？真巧，咱们今天也要写这个左右结构的“领”字。

　　3、你们还记得吗？咱们本学期的语文园地一和语文园地五中的书写提示，写的都是左右结构的字，一起来回顾一下吧。（出示三次书写提示的内容，通过比较发现本次书写提示的汉字的字形特点。板书：左右等宽）

　　4、刚才小男孩写“领”字出现了哪些错误？相机指导左右等宽的字的书写要领：紧靠竖中线、注意关键笔画。并让学生明白写字前需要仔细观察字形。

　　二、示范引领，学生书写

　　1、现在请你们跟着老师一起来书写“领”字。（教师示范书写，边写边提示要领。）会写了吗？

　　2、请你们仔细观察另三个字的字形，看看有什么要提醒同学们注意的。（学生观察“群、船、朗”三个字的字形，提醒需要注意的地方。）

　　3、现在请你们开始书写书上的四个字，注意写字的姿势哦。（学生书写，教师巡视，个别指导，并关注学生的书写及握笔姿势。）

　　4、咱们班的学生，不仅能说会道，字也写得特别棒，老师请了几位同学上台来展示他们的作品，瞧他们写的多漂亮，多干净啊，让我们把掌声送给这些未来的书法家们。（请写得好的学生上台展示。）

　　总结：这节课，我们的收获真不少！我们在字词句运用的学习中和象声词交上了朋友，还学会了整洁地书写左右等宽的汉字。下节课，我们将继续学习语文园地八的其他内容。

　　板书设计：

　　语文园地八（第二课时）

　　字词句运用+书写提示

　　象声词

　　左右结构

　　表示声音

　　左右等宽

部编版二年级语文上册教案12

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。

　　3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。

　　教学准备：

　　词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、讲故事引入新课。

　　传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事——《大禹治水》。

　　（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、请学生自己先试着读课文，要求：

　　（1）边读边标然段；

　　（2）遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　2、同桌之间交流互读。

　　（1）两人一起读读课文；

　　（2）向同学读读你圈出的字。

　　3、学生在小组里分自然段读文，要求：

　　（1）认真听，帮同学指出没有读准的字音；

　　（2）评选出小组的“朗读小状元”。

　　4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。

　　（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）

　　5、交流识字情况。

　　（1）认读词语卡片。

　　洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领

　　修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学

　　a、小组合作认读。

　　b、开火车检查。

　　（2）做“大转盘”游戏认读生字。

　　〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。〉

　　（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）

　　三、指导朗读，了解课文内容。

　　1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？

　　指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。

　　（1）自己练习讲故事。

　　（2）小组内互相讲述。

　　（3）指名讲故事，其他同学仔细听，评议。

　　3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？

　　（让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的内涵，又使学生获得的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）

　　四、第二课时

　　一、指名读课文。

　　二、出示生字和词语卡片，开火车认读。

　　三、识记字形。

　　1、请大家观察生字，想一想怎么记住字形，然后和小伙伴交流自己的`想法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的办法最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单位进行交流讨论，合作学习生字。〉

　　（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）

　　2、同学们积极动脑，讨论得很热烈，一定想出了不少好办法，我们的“识字擂台赛”现在开始！〈全班交流识字方法，老师适时补充、鼓励、识字方法，颁发“识字小博士”奖章。〉

　　3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。

　　四、拓展阅读，课外延伸。

　　1、阅读〈童年书架〉有关文章。

　　2、课下作业：

　　回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。

　　（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。）

部编版二年级语文上册教案13

　　学情分析：

　　1、学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

　　教学目标：

　　1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　　2、学习拟声词，学会运用拟声词。

　　3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　4、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　5、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　　教学重点：

　　1、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　2、掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　教学难点：

　　1、学习拟声词，学会运用拟声词。

　　2、读中感悟文章的道理。

　　教学准备：

　　制作课件、生字词卡片（教师）。

　　教学流程：

　　1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　　2、学习拟声词，学会运用拟声词。

　　3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　1、课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

　　2、让学生分组讨论词语分类的标准。

　　3、请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

　　二、字词句运用

　　1、猜测词语读音，再选词填空。

　　2、让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

　　3、指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

　　4、讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

　　5、引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

　　三、书写提示

　　1、出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

　　2、师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

　　3、师范写，生描红、临写。

　　4、全班讨论书写的好方法。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　2、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　　教学过程：

　　一、日积月累

　　1、出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

　　2、老师带读，读完说说这些词语的特点。

　　3、指名说说这些词语里说到了哪些动物。

　　4、指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

　　二、我爱阅读

　　1、谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

　　2、自由读文，小组讨论文章的主要内容。

　　3、用自己的话说说这个故事讲了什么。

　　4、引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的`理解。

　　调整：

　　真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 ——欧文

　　土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。

　　如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。 ——别林斯基

　　我需要三件东西：爱情友谊和图书。

　　然而这三者之间何其相通。炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。 ——蒙田

　　时间是一切财富中最宝贵的财富。 ——德奥弗拉斯多

部编版二年级语文上册教案14

　　教学要求：

　　1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　课前准备：

　　教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

　　2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

　　二、引导看图

　　1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

　　(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

　　四、检查、交流自学情况

　　1.学习生字新词。

　　(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　(3)教师重点指导：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

　　五、课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.认读生字新词。

　　2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

　　3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

　　(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

　　(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

　　(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

　　(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

　　(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

　　2.导读第3自然段

　　小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)

　　理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的'图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙)

　　三、课堂练习

　　1.读写生字新词。

　　2.仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.看拼音，写汉字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书：

　　大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么时候……

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练习

　　1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成课后习题3。

　　《小蝌蚪找妈妈》知识点

　　一、词语积累

　　(1)好词积累：

　　大大的脑袋黑灰色的身子

　　长长的尾巴碧绿的衣裳

　　雪白的肚皮快活地游来游去

　　(2)数量词积累：

　　一群小蝌蚪四条腿

　　一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛

　　(3)读一读，记一记：

　　脑袋口袋袋子袋鼠

　　欢迎迎接迎风迎面

　　水塘池塘鱼塘荷塘

　　二、近义词

　　快活——快乐连忙——急忙

　　摆动——摇动天天——每天

　　三、反义词

　　长——短宽——窄快活——烦恼

　　低头——抬头雪白——乌黑

　　四、句子解析

　　1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?

　　“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

　　2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

　　“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

　　五、问题归纳

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一写。

　　鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!”“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

部编版二年级语文上册教案15

　　教学目标

　　1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个生字，会写“八角楼、星星之火”等词语。结合插图体会“夜幕降临”等词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文，知道毛主席是怎样工作的，体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

　　教学重难点

　　朗读课文，能说出毛主席是怎样工作的。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”6个生字，会写“八角楼、星星之火”等词语。结合插图体会“夜幕降临”等词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　教学过程

　　板块一揭示课题，导入新课

　　1.课件出示井冈山八角楼图片，导入新课。

　　同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是八角楼。1927年10月至1929年2月这一时期，毛泽东主席经常在八角楼居住和办公。

　　课件出示：

　　八角楼外观八角楼毛主席故居内景八角楼的天窗在八角楼的清油灯下，毛主席写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》等光辉著作，总结了井冈山革命根据地斗争经验，阐明了中国革命发展的规律，红色政权能够存在和发展的基本条件，提出了“工农武装割据”的光辉思想。八角楼的灯光在茫茫黑夜里照亮了中国革命胜利的道路。

　　2.教师书写课题，学生跟老师一起书写课题，齐读课题。

　　3.指导书写生字“楼”。教师边写边介绍：“楼”是个形声字，本义为两层或两层以上的房子。你们能用“楼”组词吗？（高楼、黄鹤楼、楼梯、上楼、下楼、茶楼、阁楼……）

　　4.读完课题，你心里有什么疑问呢？让我们带着问题去读读课文吧！设计意图：出示葫芦图片，初步了解葫芦，感受人们对葫芦的喜爱。图片与生字结合，激发学生的学习兴趣。同时，利用图片，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。

　　板块二初读课文，认读生字

　　1.自由读课文，出示学习提示。

　　课件出示：

　　学习提示：

　　借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　标出自然段序号。

　　在不懂的`地方画上横线，加上问号，联系上下文或者插图想一想。

　　2.读通课文。开火车读课文，教师相机正音。

　　3.交流识记生字的方法。课件出示由生字组成的词语，开火车读带拼音的词语，齐读，去掉拼音后指名认读。