小学二年级语文《瀑布》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学二年级语文《瀑布》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文《瀑布》教案1
教学目标
1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
教学重点：
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
教学难点：
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。
2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？
2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）
3、请学生谈感受。
4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1、教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4、教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？
（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）
检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）
5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？
三、精读课文，体会瀑布的壮美
1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。
2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）
3、思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“——”勾画出来。
4、小组交流汇报。
远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。
四、指导朗读，读中悟情
1、你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）
2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
3、美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）
4、试背。
五、巩固生字，指导书写
1、学生读一读要求会写的生字。
2、要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？
3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
4、学生描红，书写，相互评议。
六、小导游解说评比活动
1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
2、师生评议，评出小导游。
七、选择自己喜欢的`段落和句子记一记，背一背
教学反思：
一、激发学生学习兴趣。
多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生情不自禁地叫道：太美了！学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中，整节课学生们情绪饱满，学习效果较好。
二、运用多媒体资源，突出重点，突破难点。
对于瀑布，有许多的学生比较陌生，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。精读课文时，我利用多媒体资源把课文描述的画面展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，看见了雄伟壮观的瀑布，从而体会到大自然的神奇、美丽，也加深了学生对课文的理解。
三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。
低年级的学生主要是模仿学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生提供一个读的。榜样，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中能够注意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，提高朗读水平。在指导学生朗读时，学生观察多媒体画面进行想象，让学生在头脑中出现美丽的画面，学生进入了课文描述的情境，被瀑布的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生，情感也自然流露在朗读之中。
在整个教学过程中，也有不足之处。教学中，自己总是希望面面俱到，自己的语言也不够精炼，所以教学时间上把握不准确。在今后的教学中，我将会不断努力学习、实践，争取提高自己的业务水平。
小学二年级语文《瀑布》教案2
[目标预设]
1、认写本课生字。认识比喻句。
2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。
[教学准备]
1、学生：搜集资料
2、教师：多媒体课件
[教学时间]两课时
[教学互动流程]
第一课时
一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。
二、检查预习，认读生字。
1、同桌互读互评。(是否读准、读通)
2、指名逐节读文。
3、认读生字。
4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。
5、齐读词语
6、齐读课文。
三、初读感知，认识比喻句。
(补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。)
四、自主识字，指导书写。
五、布置作业：书写生字。
第二课时
一、复习导入
1、读课题。
2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。
3、齐读课文。
二、美读诗歌，感悟诗境。
1、同桌互读互评。
师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。
2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。
▲教学过程预设：
师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?
①第一小节：感受瀑布的声音之美
生1：(读第一小节)
师：谁愿意当小评委，给他评一评。
(指名评议)
师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。
(课件：瀑布的声音)
师：第一小节里说这声音好像——
生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?
生：哗——
师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)
师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。
(女生读，男生读)
师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?
生：快一点去看看瀑布是什么样的!
师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)
②第二小节：感受瀑布的色彩之美。
师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?
生：(读第二小节)
师：你觉得自己读得怎么样?
(该生自评后，再指名评议)
师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?
生：因为作者看到瀑布很激动。因为……
师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?
生：第一小节讲作者只听见瀑布的`声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。
师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)
师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。
(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)
师：你们能看出这瀑布很美吗?
生：看不出来。
师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)
师：现在，你觉得瀑布美吗?
生：太美了。
师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。
(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)
师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)
③第三小节：感受瀑布的形态之美
师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)
师：看到这么美的景物，你有什么感觉?
生：兴奋、激动、陶醉……
师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。
生：(自由读第三小节)
师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)
师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。
师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)
一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……
师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。
(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)
(课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟读成诵
1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)
2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。
(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)
3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?
(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)
4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。
(师配乐朗诵，生边听边观赏课件)
5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣赏中外名瀑，师简要解说。
2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。
五、布置作业：
1、有感情地背《瀑布》给家长听。
2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.
板书设计：
听见：浪风
瀑布望见：白银伟大的奇观(赞美、热爱)
仰望：珍珠的屏
小学二年级语文《瀑布》教案3
教学目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。
3.体会比喻句表达的意思。
专项训练：体会比喻句表达的意思
教学准备：课文插图、有关瀑布的资料
第一课时
课时目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学流程
一、导入新课
1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。
2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
板书课题
瀑布
【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。
二、识字学词
(一)识字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘
①学生自学，老师巡视。
②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)
③教师正音，衬着(chèn)
④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)
⑤教师相机抽读
【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
(二)学词
1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘
2.学生自由读。
3.开火车读。(读正确的学生跟读)
4.教师相机点拨。
5.男女分读。
6.联系上下文理解词语，难词点拨。
如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。
千丈青山——很高的绿山。
【设计意图】
通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。
(三)写字
1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法
2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)
3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点
4.描一描，写一写。
5.展示评价。
【设计意图】
在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。
三、熟读感知
(一)熟读课文
1.学生自由读课文，做到正确、流利。
2.教师范读
3.学生再读
4.班内抽读自己喜欢的小节
5.同桌互读
6.班内展示读
【设计意图】
引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。
(二)感知内容
本文共有( )个小节，瀑布的'声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。
【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。
板书设计：
瀑布衬尘
第二课时
课时目标
体会比喻句表达的意思。
教学流程
一、复习回顾
本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。
二、专项训练——体会比喻句表达的意思
过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。
(一)出示自学要求：
1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听
2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。
3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”
(二)同桌讨论
(三)组织全班交流
(四)教师点拨
1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
2.再读第一小节找一找
3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
4.像这样的句子我们就叫他比喻句
(五)小组小节练习找比喻句
1.小组自读
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板书。
【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。
三、展示检测
1.有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读，集体读。
2.同桌互谈自己的理解
【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。
板书设计
瀑布
声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林
全身：千丈青山衬着一道白银
仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘
小学二年级语文《瀑布》教案4
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
三、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”
生：?“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”?“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”?“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”?“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的？
四、初读课文，认识生字。
1、（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的`这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
3、为了帮大家读好课文，老师还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在我们怀着激动的心情，再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
六、默读课文，引导学生质疑。
1、现在让我们来默读课文，默读后回答老师的三个问题。要认真读，读后动脑猜猜老师会提出哪些问题？
2、引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）
3、老师的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
七、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
小学二年级语文《瀑布》教案5
教学目标：
1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
教学重点：
想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
教具准备：
音乐、板画
教学流程：
一、创境导入，初读感知。
1、配乐范读
2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。
二、学生选择学法，批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流，市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。
b、引导其他学生想像，想像大河。
c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？
d、体会“生、挂”字用得生动，形象。
e、引导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。
b、生补充“银河，九天”传说的`资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。
c、启发想像。
d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
e、朗读。
f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。
五、吟诵升华，谈感受。
1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？
2、当小诗人，吟诗。
六、拓展积累。
1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。
2、吟诵积累。
七、作业：想给自己留什么作业？
八、结课。
九、板书：
小学二年级语文《瀑布》教案6
指导思想：
通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：
首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的`积累运用。
教学目标：
1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：
一、谈话式导入：
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？
3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学：
1、出示自学提纲：
（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：
（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
（1）学生谈自己的理解。
（2）诗中哪个词是升起的意思？
（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
（4）学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
（1）学生谈自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
（1）学生谈自己的理解。
（2）学生体会飞流直下。
（3）学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
（1）学生谈自己的理解。
（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。
（3）有感情地朗读。
学生有感情地朗读全诗。
（二）学生质疑：
1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。
2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
五、指导朗读。
（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
（2）配乐朗读。
六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）
（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。
八、作业：
1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
2、选择作业
（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。
（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
板书设计：
红日
紫烟
瀑布挂前川
美
飞流
直下
银河落九天
小学二年级语文《瀑布》教案7
1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
一复习回顾,引入新课
这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二初读古诗,识记生字
1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银
4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的`是哪里的景色。(庐山瀑布。)
2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)
3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。
(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。
4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)
6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)
7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。
四课后延伸拓展
1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
走近作者
李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
小学二年级语文《瀑布》教案8
教学目标：
知识与能力
1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
过程与方法
朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句 的意思。
情感与态度
感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
教学难点：
学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。 教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。
教学准备：
生字卡片和多媒体课件。
教学思路：
让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的`兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。
教学过程：
一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。(播放黄果树瀑布的视频)
2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。)
3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)
4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)
6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
三、精读课文，欣赏瀑布美景。
(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)
(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“——”勾画出来。
(三)汇报交流，指导朗读。
1、远处：突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。 啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)
2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。
3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。
4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。
5、有感情朗读全篇课文。
四、巩固生字，指导书写
1、学生读一读要求会写的生字。
2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
3、学生描红，书写，相互评议。
五、积累运用。
你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上，并背一背。
六、拓展延伸。
欣赏黄果树瀑布，激发学生情感。
小学二年级语文《看黄果树瀑布》教学反思
新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时，针对学生对黄果树瀑布认识不深，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。
本节课教学的重点还是在识写生字上，这是新大纲的要求。接着，我通过多种方式让学生来识记生字，理解字词，并加强句子的练习，增加词汇量，为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。
1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺”，这样基本就没有学生写错这个字了。
2、重点笔画识记法。比如记“欢迎”的“迎”，记住没有那一撇。
3、拆合法。这种方法适用于可以两分组合的汉字。如，什么“扇”，“户羽”扇。这么一拆一合，朗朗上口，还很好记。
总之，我们教师在平时教学生字时，要多想多听，还要发动学生的积极性，看如何记忆才是对学生最好的，把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。
小学二年级语文《瀑布》教案9
教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、（播放音乐）请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的'回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
（1）指名读第一小节。
（2）谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
（3）同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
（1）你愿意把这一小节读出来吗？
（2）这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！
这般比喻没法比喻！没法比喻！说明太美了，美到简直没办法讲出来！
（3）同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
（4）看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
（5）小组内美读。
（6）全班读。
学习第三小节：
（播放课件）
（1）瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
（2）全班交流。
（3）指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
（学生畅所欲言。）
小学二年级语文《瀑布》教案10
1教学目标
认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉、银、烟、流”四个字。
有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学生对古诗的兴趣和喜爱,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天“。
2重点难点
教学重点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗。积名累句。
教学难点:
“瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。
3教学过程
一、复习导入
1、大家一定积累了许多古诗吧,谁来背一背。(指名背诵)
2、真了不起,诗人们用这些诗歌来赞美美丽的风光,抒发自己的情感。其中有一位诗人被称为“诗仙”,知道他是谁吗?(板书:李白)
3、说说对李白的了解,用一句话概括。
4、今天,我们就来学习李白写的一首诗《望庐山瀑布》板书课题,强调“瀑”,能用自己的话说说题目的意思吗?(远看庐山的瀑布)
二、初读
1、庐山在我们国家的江西省,是一座风景优美的名山。让我们一起走进庐山,欣赏那里的风光吧。出示图片。说说自己的感受。
2、大自然鬼斧神工,缭绕的云雾、飞泻的瀑布也让诗人赞叹不已,写下了这首脍炙人口的诗歌千古之作——《望庐山瀑布》,配乐泛读。
3、出示诗歌,请大家自己读读这首诗,读准字音。
4、有不认识的字吗?(没有)这首诗中有两个生字特别相似,谁能找出来?(庐、炉)可以用换一换的方法来记这两个字吗?指名说。
5、谁想读这首诗?指名(2人)读,齐读。
三、释义
1、诗人李白笔下的庐山瀑布给你留下怎样的印象,自己再读读诗,然后和同桌说一说。(同桌交流,教室巡视)
2、谁读懂了前两句?
(1)“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”
A指名说诗意:太阳照在香炉峰上生出紫色的烟霞,远远看见瀑布像一条白色的绢带挂在山前。这位同学讲升起了紫色的烟雾,可是诗中却是“生”,不是“升起的升,是诗人写错了了吗?强调“生”,不是“升”。请你修改一下自己的理解,再说说。
B大家仔细观察这幅图,你觉得这条瀑布像什么呢?(白带子,河流。)飞流而下的瀑布就像一条河流挂在山前,“川”的意思就是——(河流)
C香炉峰被紫色的烟雾环绕,千丈青山衬着一条洁白如练的瀑布,谁能想象着这样的画面来读这两句。指名练读。
(2)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”
A指名说诗意:长长的瀑布飞快地倾斜而下,就好像那条银河从九重天外落了下来。
B这个同学有一个词理解得非常准确,是哪个词?(飞)从这个“飞”字,你能体会到什么?(水流得快)还能从这句话的哪个词里体会到水流得快?(直下)
哪位同学能强调这几个字,读出瀑布奔腾而下的气势来。指名读。
C(强调夸张)这瀑布真的'有三千尺吗?理解得好。古诗中,用来表示数字的“三”“六”“九”“百”“千”“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(出示补充诗句)齐读
D刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来,这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?(仿佛、宛如、如同)都可以。这瀑布就像是银河从天上落下了,多么壮观!自己读读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。
练习朗读,指名读,读得好,再现了瀑布宏伟的气势。齐读。
E不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书:疑)(想象)对,这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨:“床前明月光-----”
小结:这神话般的想象正是李白诗词特有的风格,所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(出示补充诗句)
四、悟情
1、李白大胆夸张的语言让我们的眼前出现了这样的景象:千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻而下。该怎么读这首诗呢?请大家面对着这条瀑布,自己放声读。
2、想不想亲眼看看这瀑布啊?出示录像。什么感觉?(壮观、雄伟)
3、现在,你们面前就是庐山的瀑布,想不想做一回小诗人吟诵这首诗。指名读。
4、从你们的吟诵中我感受到了大自然的壮观,感受到了诗人对这美景的赞颂。
5、最后,我们一起来写“流”这个字。
小学二年级语文《瀑布》教案11
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
１、学生交流所了解的李白。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？
３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学
１、出示自学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学，你又产生了什么问题？
２、学生自学。
３、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的.境界，你能把它读得那么美吗？
⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。
⑶有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗。
２、学生质疑：
⑴“生”为什么不用“升”？
①学生谈自己的理解。
②生，产生而后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？
①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读
１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
２、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）
２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
２、选择作业：
⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
〖板书设计〗
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
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