小学二年级语文画风教案
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小学二年级语文画风教案

时间:2024-03-25 07:08:46 二年级 我要投稿

小学二年级语文画风教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学二年级语文画风教案,希望对大家有所帮助。

小学二年级语文画风教案

小学二年级语文画风教案1

  学习目标

  1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”,会正确书写“艺涛”

  2.分角色有感情地朗读课文

  3.在读议画中理解课文,在阅读中积累语言

  4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现

  教学方法

  小组合作学习法

  课前准备

  生字词卡片图画课件

  教学过程

  一绘画设境,谈话导入

  老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子太阳和大树,谁愿意来画?

  老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧(板书:画风)

  二自读课文,整体感知

  1.初读课文扫清生字障碍

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读默读同桌互读)

  读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学问老师查字典查生字表)

  2.请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字

  3.准确朗读课文,看看你读懂了什么

  三自主实践,互动感知

  1.你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺涛”,也可以是其它的字)

  巩固生字:

  (1)出图片猜人名:赵本山宋丹丹

  (2)背诵姓氏歌,巩固生字“陈”

  (3)读词闯关:艺术人生文艺节目综艺大观

  (4)读句子说句子:

  海水(显得)更蓝了

  涛声(显得)更近了

  ()显得()

  2.课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画

  3.找出自己认为最好的画风的方法读一读

  4.听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风?

  重点读好词语:飘弯弯的斜斜的呼呼地转

  5.学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法

  6.同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读

  四拓展课文,积累语言

  1.同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说

  2.再读课文,看看书中怎么说的画风的方

  法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说:

  课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”

  我说:“___________________”

  3.把你说的写在书上,也许将来的`课文中就用你说的方法呢

  五总结全文,课外延伸

  同学们,你们说的方法又多又好可见,生活中看似很难办的事情,只要认真观察,不断实践,一定会有所发现那么,风这种自然现象,它是怎么形成的呢?谁能说一说?你们说的都非常好,老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

小学二年级语文画风教案2

  【设计理念】

  1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  【学情分析】

  二年级学生有很强的好奇心和表现x,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.会认7个生字,会写12个字。

  2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  过程与方法:

  1.通过自由阅读大致了解课文内容。

  2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

  情感态度与价值观:

  1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

  2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

  【重点难点】

  1.能正确、有感情地朗读课文。

  2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

  【教学方法】

  1.教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时

  【课型】

  新授课

  【教学过程】

  一、情境导入,巧设悬念:

  1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

  横卷形:设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,对课文产生极大的兴趣,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺垫。

  2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课我们就来学习《画风》)。

  二、初读课文,整体感知

  1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

  2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

  横卷形:设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

  3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?

  三、再读感悟,指导朗读:

  1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

  (1)找出文中的有关语句画一画,读一读。

  (指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

  (2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?

  (播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)

  2.分角色朗读课文

  (1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

  (2)小组推荐代表分角色朗读

  (3)评议。

  (4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

  3.练习说话:

  风来了,风把_____吹_____了,风藏在__________里。

  横卷形:设计意图:本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的'阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。

  四、驰骋想像,描绘美景。

  1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  2.你们想画风吗?说一说怎么画?

  3.出示课件,了解生活中的风。

  4.小组合作画风,再写一写画的什么?

  5.展示评价作品。

  横卷形:设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

  五、总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

  六、布置作业(出示课件)

  【板书设计】

  旗子──飘

  小树──弯

  雨丝──斜

  风车──转

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