《笋芽儿》二年级语文教案通用
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《笋芽儿》二年级语文教案

时间:2024-03-19 07:07:59 二年级 我要投稿

《笋芽儿》二年级语文教案通用

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《笋芽儿》二年级语文教案通用,欢迎阅读与收藏。

《笋芽儿》二年级语文教案通用

《笋芽儿》二年级语文教案通用1

  一、猜谜引入课题

  1、谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

  2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

  (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

  二、初读课文,学习生字

  1、生自由读课文,注意读准生字新词。

  2、出示生字词,学生四人小组自学。

  (1)指名读:

  笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出

  唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪

  动作演示:揉了揉扭动爱抚

  说一句话:呼唤唠叨(念叨)

  (2)小老师领读词语—开火车读—指名读生字

  (3)按偏旁归类,你发现了什么?同桌互读。

  3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。

  4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?

  5、读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?

  ( )和( )唤醒了笋芽儿,使笋芽儿钻出地面,( )和( )帮助笋芽儿脱下衣服,长成健壮的竹子。

  三、朗读感悟课文第一部分:1-4小节

  1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?

  2、重点指导春雨和雷公公呼唤的'语气。

  (1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

  范读——指名读——评读———练读——齐读。

  (2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)

  练读——挑战读——分组读——齐读。

  (3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

  模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

  (4)分角色表演读课文前四自然段。

《笋芽儿》二年级语文教案通用2

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重难点:

  认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、初读课文,认记生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

  重点提醒:读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面,交流交流漆、辫的识记。

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

  2、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉润物细无声;

  谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演男女分段读)

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。

  点拨:用画出笋芽儿看到的美好的春光。

  多美啊!把美景读出来。

  笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  5、用自己喜欢的方式美读课文。

  第二课时

  (复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

  一、复习导入。

  1、认读词语:

  漆黑

  沉睡

  撒娇

  呼唤

  唠叨

  爱抚

  滋润

  照射

  温暖

  自豪

  健壮

  叽叽喳喳

  2、美读句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美丽的`世界呀!

  (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

  二、指导书写。

  1、出示生字生词认读,并组词、造句。

  2、重点指导:

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

  笋:中横要长,右边出头。

  轰:左边的又字捺画变点。

  三、写话练习。

  1、老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:我要给您唱歌!我要给您跳舞!

  2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:我要钻出来!我要钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:我要长大!我要长大!

  3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

  作业:

  采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

  资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。

《笋芽儿》二年级语文教案通用3

  学习目标:

  ①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  ③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  课前准备:

  ①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

  ②老师准备本课生字的课件。

  ③教学挂图或课文情景、内容的课件。

  第一课时

  初读课文,学习生字

  ①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

  ②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。

  ③同桌交流认记生字的方法。

  ④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。

  a.让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:

  平舌音:笋钻滋

  翘舌音:揉润

  鼻香:扭

  边音:唠

  b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

  c.学生自记生字。

  d.老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。

  e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。

  ⑤书写字词

  a.观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。

  b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

  c.学生书写这三个字。

  d.老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

  e.学生读词学写。

  读通课文

  ①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

  ②老师检查朗读情况。

  练习(复习巩固生字)

  ①给带点的字选择正确的读音。

  笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)

  钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)

  ②用生字口头词语。

  第二课时

  默读课文,了解内容:

  ①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

  ②学生提问。

  ③师生共同解决提出问题。

  引导思考,细读领会:

  ①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?

  ②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

  (春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

  ③你从他们的呼唤中体会到什么?

  ④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

  分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

  ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

  朗读表演,加深印象:

  ①让我们一起有感情地朗读4—6段。

  ②老师朗读,学生自由表演。

  读最后一个段落,谈体会

  ①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的`成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

  ②学生回答,谈感觉。

  (重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

  启发思维,交流感受:

  如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。

  积累扩展

  ①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

  ②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

  B案

  课前准备

  词语卡片、:“快乐果”、CAI课件一套。

  第一课时

  情境引入,揭示课题:

  ①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。

  (出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”

  ②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。

  初读感知课文,自主、合作识字

  ①自读课文,借助拼音读准生字。

  ②抽读生字:老师点字,会读的一起读。

  ③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

  ④交流识字方法。

  你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

  汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

  ⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

  ⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

  再读课文,启发思考

  ①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

  ②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  ③学生熟读课文,读后说说知道了什么。

  巩固识字,指导写字

  ①同桌或小组互读要求认识的生字。

  ②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

  第二课时

  复习巩固识字、写字

  ①指名读生字新词。

  ②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。

  朗读课文

  ①分组读课文,一组读一个段落。

  ②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

  ③自己练习朗读全文。

  读懂课文,感悟课文

  ①小组合作学习1—5段。

  a.请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。

  b.小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

  c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。

  (老师随机指导朗读并板书)

  ②情境感悟第6段。

  a.过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。

  b.谁来说说你现在的心情?

  c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

  d.同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

  e.汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

  ③引读第7段。

  笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

  在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

  ④配乐读全文。

  愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

  拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

  提示:

  ①桃花对笋芽儿说——

  ②笋芽儿对我说——

  ③我想对笋芽儿说——

  积累词句,指导写字

  ①积累本课自己喜欢的词语和句子。

  ②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

  ③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

  ④学生写字。

  ⑤评价书写的字。

  结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

《笋芽儿》二年级语文教案通用4

  【教学目标】

  1、会认14个生字。会写12 个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教具准备】

  多媒体。

  【教学过程】

  教学内容

  教师行为

  学生行为

  设计意图

  一、谈话导入新课 师:同学们见过笋芽儿吗?

  (出示笋芽儿的图片)

  现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?

  出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程,向学生展示春天生命力的旺盛)。

  学生观赏笋芽儿生长的图片。

  学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。

  谈话后出示笋芽儿的'图片,让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

  二、初读课文,认识生字

  1、读一读这篇课文吗?提以下要求:

  ⑴ 标清自然段。

  ⑵ 划出生字和词。

  2、运用刑场字的规律借助动作演示,等多种识记方法在小组中交流划出的生字。

  3、检查生字词:

  (多媒体课件)

  山冈 世界

  爱抚 轰动

  笋芽 喊着

  呼唤 滋润

  钻出来

  4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字:

  冈 界 抚 轰

  喊 钻 笋芽

  呼唤 滋润 学生自读课文标清自然段,划本课的生字和词。

  小组交流生字字词。

  学生自读,开火车读,男女对读,齐读。

  学生继续读。

  培养学生良好的读书习惯,培养学生独立识字能力。

  多种方法让学生掌握本课的生字。

  三、再读课文感悟内容

  1、想不想再读一遍课文,思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  2、分配朗读。

  3、朗读指导:

  第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”

  第三自然段声音稍大急促粗重,读出个性,最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣慰。

  学生泛读课文,边读,边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。

  学生小组内分配好角色练习朗读。

  学生班级分配朗读,其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?

  读评相结合,使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读,体会朗读的多元化。

  四、拓展延伸 再读课文并提问:你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?

  学生再读课文并回答教师提的问题。

  联系生活实际谈问题,锻炼了学生的口语表达能力。

  五、学习生字 重点指导:笋芽、呼唤、滋润

  生认真观察并独立书写。

《笋芽儿》二年级语文教案通用5

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。

  2、了解笋芽儿的成长过程。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课,我们继续走进第3课,齐读:笋芽儿,读得再亲切些。上节课,我们初读了课文,认会了生字。不知道还记不记得,呼唤、漆黑撒娇、轰隆隆、粗重、扭动、向上钻、唠叨、长辫子、滋润、山岗、自豪、竹笋、唠叨、抚摸

  2、小结:还认识了笋芽的样子,那么笋芽儿到底是怎样生长的?在他的成长过程中又有谁的陪伴呢?让我们慢慢的读读课文吧。

  二、整体感知

  1、自读,想笋芽儿是怎样成长起来的?

  2、交流:同板书唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子

  三、细读课文

  第一自然段

  那么,是谁唤醒了笋芽呢

  1、自读,思考

  2、交流板书:春雨

  3、春雨姑娘怎样呼唤?

  (1)指读,嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿

  (2)笋芽儿她听到你的声音了,轻轻柔柔真好听,还想再听一次,齐读。

  第三自然段

  1、还有谁呼唤笋芽?

  2、板书:雷雨

  3、指名读,怎么读

  4、雷公公用粗重的嗓音呼唤,她会对笋芽说什么?

  过渡、听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?

  第二自然段

  1、默读,画出动词,2、带动作读,平时你最喜欢和谁撒娇,用动作和表情读是读书的好方法。

  3、表演读也是读书的好方法,真是一群可爱的小笋芽。

  过渡:听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?

  第四自然段

  1、指读,板书:扭,一个劲儿(用力不够)再读

  2、听了朗读,我好想吃你到了那个爱撒娇的.笋芽儿,变得勇敢了,他一个劲儿、不停地、用力地向上钻,加动作齐读。

  过渡:小笋芽快出土了,这下可急坏了竹妈妈,齐读第五自然段,板书:妈妈关爱

  四、分角色朗读课文自然段

  1、生扮演角色,师提示可以加上合适动作(春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈妈)

  2、你们都是出色的演员,然我们把掌声送给自己

  过渡:有了春雨姑娘的雷公公的帮助,有了妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。

  第六自然段

  1、默读,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子美美读读。

  2、把什么当人写(桃花,柳树,燕子)

  (1)那里还有这样的句子

  (2)笋芽儿就看到了这三种景色的吗?还看到了什么?

  (3)男、女赛读

  过渡:笋芽儿在爱的呵护下,长成了一株健壮的竹子,在他成长的路上要感谢谁呢?

  (太阳公公,竹子妈妈,雷公公,春雨姑娘)板书:春雨,阳光

  五、升华

  1、他要对他们说什么?

  2、在他成长的路上,也读到过许多人帮助,你要感谢谁?

  3、总结:你是个懂得感恩的孩子,是的,成长的路上得到别人的帮助你会成长,但最主要靠自己。板书:奋发进取

  4、笋芽儿站大了,他长在山岗上,迎风跳起了优美的舞蹈,他自豪地喊着:引渡:我长大啦!

  5、你们和小笋芽一样,课堂上表现积极,让我们感谢一路陪我们成长的人,让我们像笋芽儿一样奋发进取,长大成才好吗?

《笋芽儿》二年级语文教案通用6

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

  2、引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

  3、体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

  教学难点:

  懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  课前准备:

  实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

  教学基本程序

  一、谈话揭题,认识“笋芽儿”

  1、出示课文春天的插图(有条件的也可做成课件)

  美丽的春天来了,大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀?

  (引导学生用上以前积累过的好词,说说“我看见了什么样的什么?”)

  2、师随机引出:躲在竹子妈妈身后,正好奇地张望这美丽的世界的,就是我们今天课文的主人公:笋芽儿

  3、师在事先准备的`田字格中板书课题,请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字,并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

  4、引入文本:可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢?今天,我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

  二、初读课文,圈画生字、新词

  1、要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。

  2、检查。

  读词语:归类出示词语

  ⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

  ⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)

  指名分节朗读课文。

  3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?

  4、交流反馈。

  三、重点研读

  第一自然段:

  ①根据学生回答板书:()的春雨姑娘

  ②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。

  ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。

  第二自然段:

  ①根据学生回答板书:()的笋芽儿

  ②联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?

  ③带着体会,读笋芽儿的话。

  ④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

  同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。

  ①读句,强调“一个劲儿”。

  ②引导学生想象:笋芽儿在向上钻的过程中,会遇到哪些困难,它又是怎么做?(石头把它的头顶痛了;泥土把它的背压弯了;……)

  ③引读:泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍。

  石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍。

  树根草根把它缠疼了,但笋芽儿仍。

  (需要以学生的回答为引读的引言,适当修改)

  ④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿?(引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”)

  第三自然段:

  ①根据学生回答板书:()的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)

  ②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“。”

  ③演读第三自然段。师生合作,分角色朗读1——5自然段。

  四、字词巩固

  出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。

  沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上,感到无比自豪。

  五、书写生字

  1、出示:呼唤

  ⑴观察比较

  ⑵独立书写

  ⑶抽样评点

  2、作业:在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

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