小学二年级语文教案《看雪》

时间：2023-11-18 07:15:14 二年级我要投稿

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小学二年级语文教案《看雪》

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学二年级语文教案《看雪》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文教案《看雪》

小学二年级语文教案《看雪》1

　　【教学准备】

　　1.学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

　　2.课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

　　3.生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

　　2.谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

　　2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　3.课件出示“我会读”：

　　台湾省商店橱窗指了指接着

　　讲故事铺着雪毯银装打雪仗

　　学生自由读、齐读、指名读。

　　4.借助游戏，巩固识字。

　　(1)用生字卡片开火车读。

　　(2)自编短文巩固识字。

　　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　　[巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。]

　　三、看雪景，读课文

　　1.出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

　　2.欣赏北国雪景风光音乐片。

　　3.自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么?

　　4.假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

　　〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕

　　四、指导写字

　　1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

　　2.范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

　　3.其余生字请学生自己观察、书写。

　　五、拓展活动

　　搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

　　[课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。]

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.朗读课文，检查生字认读情况。

　　2.课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

　　二、朗读感悟

　　1.自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。

　　2.选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

　　[倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。]

　　3.教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。

　　4.自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

　　5.展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

　　6.分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　　7.分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的'急切心情和老师对故乡怀念的感情。

　　8.配乐朗读。

　　〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕

　　三、完成课后“我会连”的练习

　　四、拓展活动

　　1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

　　2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

小学二年级语文教案《看雪》2

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。

　　3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的`妙处。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

　　2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学过程设计：

　　（一）猜谜激趣，导入新课

　　1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，学习字词

　　1、自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）

　　3、认读生字

　　（1）自由练读生字。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）生字排序，学生观察找排序规律。

　　（4）去拼音读生字。

　　4、认读词语

　　（1）看词语，心里默读。

　　（2）齐读词语。

　　（三）感悟课文，指导朗读

　　1、学习一、二自然段。

　　（1）齐读一、二自然段。

　　（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？

　　2、学习三－八自然段。

　　（1）同桌合作朗读三－八自然段。

　　（2）指名朗读。

　　（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。

　　A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）

　　B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）

　　C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）

　　（4）指导有感情地朗读老师回答的句子

　　A、老师微笑着点点头。

　　B、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）

　　C、不算太远。

　　3、学习九自然段

　　（1）自由轻声朗读九自然段。

　　（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。

　　（3）完成课后连线题。

　　（4）指导有感情地朗读第一句话。

　　（5）指导有感情地朗读第二句话。

　　（6）齐读全段。

　　4、学习十、十一自然段

　　（1）指名朗读十、十一自然段。

　　（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！

　　（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。

　　（4）欣赏台湾的名胜景点介绍

　　（四）朗读全文，指导写字

　　1、全文朗读。

　　2、指导写“打”“指”“接”三个生字。

　　（1）观察三个字的共同点。

　　（2）老师范写，学生书空。

　　（3）学生练写。

小学二年级语文教案《看雪》3

　　认知目标：

　　1. 认识省、店、橱等10个生字字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　能力目标：

　　引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。

　　情感目标：

　　1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　2.体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　重点：学习生字，有感情的朗读课文。

　　难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

　　二、教法学法

　　德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

　　而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

　　三、教学理念

　　1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。

　　2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。

　　3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进行教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。

　　四、教学过程

　　其教学过程分为以下四个环节进行：

　　第一步：创设情境，激发情感

　　新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那美丽的雪景吧!”然后，我利用远程教育资源，让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进行整体感知。

　　通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文、声的结合，使学生沉浸在美丽的雪景中，欣赏之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑：宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景，这是怎么回事呢?

　　设计意图：利用农远资源，抓住儿童好奇的心理特点，激发学生学习兴趣，上课一开始就集中了学生的注意力。学生学习欲望得到提升。

　　教学的第二步：初步感知，情感体验

　　1、初读课文

　　利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，接着让学生自学课文并用自己喜欢的方式解决生字。最后同桌互相交流识字的技巧。

　　2、检查生字

　　出示课件，采用多种方式认读，并借助农远资源纠正学生的读音。通过教师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

　　设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。

　　第三步：融入情感，愉快教学

　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生初读课文后，我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式，让学生根据自己的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同时，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的.愿望能实现吗?最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完成本课的能力目标。

　　第四步，总结升华，憧憬向往

　　学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。所以在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么?让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。