二年级语文教案(通用15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的二年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
二年级语文教案1
教学要求:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上,培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点:
培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学设计
第一课时
一、课时目标:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上,培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)
三、教学过程:
教学过程 自我加减
谈话导入。
同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。
指导看图。
图1:图中是谁?她正在干什么?
(一位老师正在向同学们介绍字典)
图2,图3:
图上画的是什么地方?有谁,她们正在干什么?她们的态度怎样?
图2:在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3:一位老师指导学生查阅字(词)典。
你们还记得的方法吗?谁来说一说。
(两种的方法都可以)
看图,图上的小朋友在什么地方干什么?
图4:同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
图5、6:在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
你读过哪些课外书?你使用过字典吗?在什么情况下用的?
同桌说一说,再指名说。
四、比赛。
教学过程 自我加减
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、读音、组词
拜、墓、端、团
小结:
字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
二年级语文教案2
教学目标:
1、渗透性识字15个,写字8个。
2、引导学生用多种方法识记15个生字。
3、通过本课学习,使学生认识到任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,自觉爱护花草树木。另外,还要让学生体会到遇事要善于思考。
教学重难点:
1、运用多种识字方法识记生字,正确工整地书写6个字。
2、通过本课学习,使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备:
识字卡片、写字卡片。
教学过程:
一、从课题入手,激发学生的好奇心。
1、老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。齐读课题。
2、教认“特别”一词。师问:特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)
3、师:和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!
点评:从课题入手,抓住“特别”一词,既理解了课题,又突出了课文重点,培养学生的问题意识,从中又明确了学习目标。
二、随文识字,读通课文。
1、自由读课文,边读边把不认识的字画下来。
2、师问:如果你遇到不认识的字怎么办?
3、生:问同桌、问老师、查生字表、
4、师:很好,自己试着读一遍吧!
点评:让学生运用已有的学习经验,自己寻找解决问题的方法,培养学生能自己读书的好习惯。
5、师:同学们读得很认真,画出了自己不认识的字,现在同桌两人运用我们学过的识字方法,两人研究一下不认识的字。再读一读课文。
6、生:一人指读,一人认真听。不认识的字两人讨论。
7、师:我们两个人合作得非常愉快,想不想到小组里去读一读。
8、小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。
9、读完课文后讨论:为什么大家认为小丽的作业最好?
(引导大家积极发言,最好结合自己会怎样做谈一谈看法。)
点评:利用学生之间优势互补的能力,相互合作的学习,相互取长补短,培养学生合作意识。
10、随文识字。让我们再来读一遍课文,然后把课文中的生字圈出来。
11、师:检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了,你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。)
点评:通过检测生字,了解学生对生字的掌握情况,针对学生的不足,重点讲解。
12、小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个)
13、集体汇报交流,小老师讲解。
14、组词游戏:每小组一张词卡,用本课的生字组词,也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。
如:作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
点评:通过组词游戏,让学生进一步掌握词生字,进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习,学生不但扎实地掌握了本课的生字,更重要的是学生在小组内学会了帮助别人,学会了合作。
三、指导书写,完成自己的特别作业。
1、师;每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象,并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。
2、交流作业,进行评比。(比一比谁的作业最能展现春天的魅力。)
点评:每人一幅图,让学生更加接近生活,感受生活,热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。
二年级语文教案3
教学目标:
1、学会课文中14个生字,知道“制度、另起一行”等词的意思。
2、学会写请假条。
3、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的习惯。
教学重点:
学会生字词。能写请假条。
教学难点:
正确写请假条,养成不上学写请假条的习惯。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
同学们,老师给大家带了一条不好的消息。
出示
今天,王刚感冒发烧了,要去医院看病,不能来上学。
怎么办呢?看谁的办法多?(生说……)明确写请假条的意义。
结合学习、理解“制度”
出示课题,学习生字“假”
二、自学课文
看能不能帮王刚写一张请假条。
1、自己读课文,可以同桌交流写请假条的方法
2、共同交流,帮助王刚写一张请假条
3、熟读第三自然段
4、用上“先……再……最后……”说说请假条应该怎样写。
三、巩固
1、读生字词
2、轮流读课文
3、按课文填空:课后习题4
四、作业
试着完成课后第5题
第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、完成课堂作业2
3、回忆写请假条的方法
用上“先……再……最后”说一说请假条该怎样写。
二、说说下面两张请假条分别错在哪里
完成课后习题5
三、学习课文第2段
为什么一定要写请假条呢?看看李老师是怎么说的?
熟读第2段,提出质疑
四、小结
根据下面内容写请假条
4月15日,王平感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。
五、巩固练习
《课堂作业》6
二年级语文教案4
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:识字写字
教学难点:朗读感悟
教学准备:
1、挂图 生字卡片 小黑板
2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时:两课时
第一课时
一、复习导入:学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
本节课学习古诗《草》
二、看图说话
1、看图,说说你在图上看到了什么、想到了什么?
2、板书课题:草
3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。
三、整体感知,了解古诗大意
1、自己读,借助拼音,读准字音。
2、自由读,圈出不理解的词语。
3、小组读,合作学习,理解词义,教师随机点拨。
如:理解诗中的“岁”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象,直观形象地理解“枯、荣”的意思。
四、感情朗读,启发想象
1、指导朗读,感受古诗节奏美。
2、教师范读,学生边听边想象。
3、学生练读,启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面,体会感情。
五、感悟诗意,熟读成诵
1、自读古诗,借助插图感悟诗意。
2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况,感悟小草顽强的生命力。
3、反复诵读名句“野火烧不尽,春风吹又生。”
4、练习背诵。
六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字
重点讲解:
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度。
七、积累运用
1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生。”
第二课时
学习《宿新市徐公店》
一、创设情境,揭题导入
1、出示画面,让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》,今天,我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色,板书课题。
2、读题,理解题意
宿:住宿、过夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人开的店
(诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
3、导入:杨万里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首诗写了出来,我们一起读读吧!
二、初读感知,了解诗意
1、自由读:要求读正确,读通顺。
2、个别读:要求读流利。
3、小组读,合作学习,说说诗中写了什么?(引导学生观察图画并根据诗文内容回答。)
三、再读感悟,想象画面
1、自由读,结合图理解诗意。
如:“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”(看课件);理解“未成阴”
树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能遮挡太阳(看课件);诗中的“走”是“跑”的意思。
2、小组讨论、交流,教师相机点拨,体会感情。
3、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象,感情朗读、背诵
1、教师描述诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
五、结合课文插图,引导学生给《宿新市徐公店》编故事。
六、阅读积累
1、出示已学过的《村居》诵读。
2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。(描写春天的景色。前两句都写了春天的景色,后两句都写了儿童的活泼和快乐。)
六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。
重点讲解:
未:上横短、下横长,撇捺要舒展。
追:提示笔顺,后写“走之儿”
宿:宝盖不宜太宽。
菜:“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
板书设计: 2、古诗两首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
诗的内容 情: 喜爱
画:篱落 一径 枝头(静)
儿童 黄蝶 黄花(动)
二年级语文教案5
教材分析:
《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
教学内容:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿 际” ,学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点:
1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听
教学方法:
新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法
教学准备:
多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片
教学过程:
一、趣味导课
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)
(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
(2)教师引入:通过预习请你看图说一说:课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)
(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示: 1边读边标出自然段。2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。3读课文讲故事。
二、认读字词:
1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。
2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语:坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。
三、整体感知:
1、讲解课文,教师提问:课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)
2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)教师接着追问:小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用—— “”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。
3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
4、对话导读,理解:(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)
【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)
①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?
②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?
③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?
④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。
过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)
①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。
②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③教师指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!
【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)
①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。
②再次朗读第三次对话交流:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”,学生说话情趣高涨,不会害怕说话练习。
③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文,指导学生学会质疑解答:a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际,大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里,只能看见井口那么大的一片天)
5、小实验:
我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
师生小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、启发想象:
1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象:小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?
2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?
3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇,天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教师引导学生交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。
2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟:我们看人看事要把目光放得远一些,这样才能看得清,看得准。不要像课文中的小青蛙那样,坐井观天,目光短浅,管中窥豹。
3、教师小结:老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。这样,你将成为一个见多识广的人。
六、作业拓展:
1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。
无边无际,大得很哪!天无边无际,很大很大。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天不过井口那么大,不用飞那么远。
2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业:
(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听,还要说一说你明白了什么道理!
七、板书设计:
坐井观天
小鸟:见多识广
展开想象讲故事
青蛙:见识短浅
二年级语文教案6
妈妈,不要送伞来
教学目标:
一、知识与能力:
1.识字9个,写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法:
1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观:
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点:
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备:课件
教学过程:
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
生:先划出来,再练习上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。
师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)
5.随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
6.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生:“伞”就像一把伞。(出示课件)
生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)
8.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2.小声跟师朗读,齐诵读。
3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?你可以谈从课文里读懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?为什么不要妈妈送伞吗?你会对妈妈说什么呢?
师小结:丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(学生发言:3人),也可互相说。
师小结:同学们想的.、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
二年级语文教案7
教学目标:
1 通过学习,使了解牛顿能够朋会做风车,但讲不出道理这件事中接受教训,从而发奋学习的故事,教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文,做到边读边思考,提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4 学习仿照第二自然段写不,围绕着“喜欢干什么”,怎样喜欢的“写一段话的方 法。
教学重点:
理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的嘲笑,正视自己的缺点,发奋学习,头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点:
1 理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2 理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”从
此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程:
一.引入新课:
板书课题:做风车的故事
齐读课题后,学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题:
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故
事、、、、,以上这些问题都是围绕做风车展开的,让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法,围绕着“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文,听读思考:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理,受到同学们嘲笑的?
三、学习第一自然段,指名朗读,思考:
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读,思考:这两个自然段主要讲了什么内容?
2 根据下列问题批画:
(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?
3 投影:
读下面的句子,理解带点词语的意思,再想想这些话说明什么? 他每天仔仔细细地看,几乎忘了回家,以后每天放学,他都要跑去看一阵子?
4 指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
1、默读思考:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、找出牛顿神态变化的词语,并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、看书中插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、指名感情朗读课文。
5、小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有注滴眼泪?
6、齐读最后一自然段,思考:牛顿是怎样发奋学习的?
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论:你喜欢牛顿吗?为什么?
二年级语文教案8
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助汉语拼音,认识本课7个生字读准字音;学会7个生字,能够读准字音,认清字形,正确书写,了解字义。
3、体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
4、体会春天欣欣向荣的景象。
教学重点:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助汉语拼音,认识本课7个生字读准字音;学会7个生字,能够读准字音,认清字形,正确书写,了解字义。
教学难点:
体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,一说起春天你会联想到什么?今天我们就来学习一首和春天有关的诗歌《春风》。板书课题。
二、初读课文
1、请你自读诗歌,标上小节号,边读边圈上你不认识的字,借助拼音自主识字。
2、同学们学得都特别认真,下面我们来认识朋友,请借助拼音读一读这些词语。
3、去掉拼音你还认识他们吗?(指名读—全班抢读—同桌读)
三、体会声旁表声:
1、观察七个带“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同点。
2、观察每一个字的拼音在字音上和“xiao”关系。(声旁表音)
3、“一字开花”为“肖”字找偏旁组成新字,分析字形。
4、把词语送回课文中,我们再读课文。注意把字音读准确,把句子读通顺。
三、细读诗歌,感悟内容。
1、这是怎样的春风,让我们一起走进课文去看看吧。(指名读)
2、学习第一段
(1)默读课文找一找表示颜色的词语。
(2)春风不仅吹红了桃花,吹绿了柳条还把万物吹成了什么颜色?
填填表颜色的词语。
把迎春花吹成了()色,绽放开张张笑脸。
把丁香花吹成()色,散发出阵阵清香。
把梨花吹成()色,引来许许多多蜜蜂蝴蝶。
(3)用一个词形容那就是多姿多彩,请你读出这份美丽。
3、学习第二段。
(1)在这美好的春天里,你身在郊外最想做的事情是什么?
(2)春天不仅给我们带来喜悦,还引来许多小动物,想想还有谁也来了?填填。
◆听()在树林里欢快地名叫。
◆看()在草坪上欢快地奔跑。
◆看()在草丛中翩翩起舞。
(3)春天使一切那样美好,生机勃勃,读出这份喜悦。
四、学习写字
1、出示要求写的字(轻、哨),交流识字方法。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
五、板书:
春风
春天多姿多彩
使我们喜悦
热爱美丽的春天
二年级语文教案9
教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字;
2、读课文,了解课文内容;
3、激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。
教师教具、学生学具准备:
课前布置学生收集关于北京的资料。
教学过程:
一、谈话导入
1.幻灯出示:北京行政图。
2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?
3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.师:让我们把课本打开,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。
2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(幻灯出示词语。)
3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知,指导朗读
1.再读课文
(1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(2)师:请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
(3)师:说说看,他读得怎么样?
(总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)
2.理解课文、指导朗读。
师:现在你们最想去哪儿看看?
(1)教学第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(放幻灯片,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。)
师:说说你看到了什么?
师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)
你读懂了什么?有什么不明白的问题?
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:我还想去看看北京的马路。
师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。
放幻灯,出示自学要求:
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
(3)教学第三自然段,拓展知识。
生:我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
放幻灯,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师放幻灯,配上相应的图画。“游客”有问题,也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师:此刻,你最想对北京说什么?
总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!
五、集体配乐齐读全文
二年级语文教案10
教学目标:
1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。
教学重点:
书写生字,练习朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。
教学具准备:
课件。
一、复习巩固,出示词语,开火车读。
二、学习第一自然段,指导朗读。
师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢?
师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?)
师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读)
师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢?
师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页)
三、自学2――4自然段
师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题)
1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读?
2人、全班练读、分角色读。
2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)
(1)牛顿发现了“万有引力”。
(2)瓦特发明了“蒸汽机”。
(3)李时珍写下《本草纲目》。
3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?
四、学习第五段
师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片)
五、主题学习
师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。
师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。
师:你的“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就!
二年级语文教案11
第一单元 热爱祖国山河
1、古诗二首
教学目标:
知识与技能:
1、会认10个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
过程与方法:
在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备:生字卡片、春天景色的课件。
教学过程:
设计说明
1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)
师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
学生畅谈。
2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”
(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法,提高自主识字的能力。
(一) 学习《咏柳》。
1、 再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”
(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4 、指导朗读。
(二)学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。
“你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学习。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
二年级语文教案12
教学目标:
感悟语言 积累语言 表达语言
教学过程:
一、 谈话引入:
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词,你想到了什么?
(随机积累一些成语,如:汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我们就来学习34课夏天,看看文中写的是怎样的一个夏天?
二、 初读课文
1、 (1)自由读文一遍,遇到生字多读几遍。
(2) 组长检查组员绳子的读音,比较难的字组员一起想个好办法记住。
(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写:圈柳烤
2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文,找出文中哪一段写下雷雨时的情景?
(1) 找。
(2) 指名读,比赛读,读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前部分
1、 自由读,读后说说这是个怎样的夏天?(学生充分说)
2、 文中没有出现一个“热”字,你从哪里感受到天气热?
(1) 学生充分说。
(2) 读,读出雨前的闷热,比赛读。
3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画,你打算怎么画出那份闷热?
(1)课文适当展开想象,用语言表达出来。
(2) 再读,读出雨前的闷热。
(3) 背雨前部分。
4、 太阳像个大火球时,热得不得了。其实,雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 师范读,请学生提出不懂的字词,一起解决。
(3) 学生自由读,这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?
(4) 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日,天气又闷又热,多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了,而且哗哗哗下得很大,你的心情怎样?
(1) 学生充分说。
(2) 再回头读雷雨时部分,此时除了读出雨的大,还要读出痛快高兴。
指名读,比赛读,齐读,背。
四、作业:《课堂作业》第2和第6题。
二年级语文教案13
一、学生分析。
本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、认识6个汉字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。
五、课前准备。
1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。
2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。
六、教学过程。
(一)创设情境,导入新课。
1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)
2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。
3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。
(二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。
1、初读课文认字。
(1)学生自读课文,自己解决不认识的字。
(2)检查认读情况。
(3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。
2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。
(三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报(精选四五段)。
(1)学生互相说一说对回声的理解。
(2)实验演示,突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”
④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。
(3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)
6、指导写字。
7、实践活动。
(1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
(2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。
(四)总结全文,回味欣赏。
二年级语文教案14
教材分析:
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
教学难点:有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。
教学准备:投影仪、课件。
教学过程:
一、质疑激趣,引出课题。
1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)
3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示:
1、谁在画风?
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的?
指名读问题
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字圈一圈,再互相请教。
2、学生自由读课文
3、检查自学情况,学习生字。
(1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。
(2)指名认读生字,分组读生字。
(3)把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)
4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?
学生回答问题,教师板书:赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂,探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画
课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考。
(1)你喜欢谁的画?
(2)他的画上都画了什么?
(3)从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报(任意说出一幅)
课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书:
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示:
(1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
(2)宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新。(训练学生的语言和思维)
1、师放录音,引导学生想象
2、学生实际操作,动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结,课下延伸
课件显示:
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
附板书设计如下:
15画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
二年级语文教案15
教学目标:
1、学会7个生字,会认14个二类字
2、了解文章主要写了什么事
3、有感情朗读课文
教学重点:
学会7个生字,会认14个二类字
教学难点:
了解文章主要写了什么事
教学过程:
一、激趣导入:
师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界,去体会雪给我们带来的乐趣。
二、随文识字:
1 ⑴范读,正音,生初读感知。
⑵领读,注意感情。
(3)自由读标出自然段,并圈画生字
2、指读第一自然段
⑴找出第二句话同桌间互读,认识“世界、窗户”
⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”
(3)回顾在乐园中玩的游戏
(4)指读(齐读)第三自然段识字
3、读全文定位识字
三、巩固训练:
1、识字练习(认字卡、认词、应用)
2、完成课后1题
3、朗读全文
四、作业、小结:
1、师启发总结
2、识字、读文
第二课时
教学目标:
1、文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话
2、了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文
教学重点:了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文
教学难点:文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话
教学过程:
一、复习:
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、认识字词
二、写字教学:
1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范
2、生按笔顺及书写规则书写其余的字
三、巩固训练:
1、完成课后练习
2、听写生字(同桌间、师生间)
3、听写生词
4、有感情第朗读课文
四、总结、作业
1、师对学生的写字情况做总结
2、写字作业。
3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。
第二课时
一、复习巩固
(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
二、和大人一起读
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
三、书写提示
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1、学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2、学生在田字格里认真描红,临写。
3、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
(一)说一说:这节课,你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
快乐读书吧
教学目标:
1、介绍课外阅读的方法。
2、学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
教学重点:
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点:
全班同学对读书感兴趣。
教学准备:
教学
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1、出示第一幅图,学生观察后说说图意。
2、提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗?
(二)教学第二幅图。
1、出示第二幅插图,全班说图意。
2、教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1、出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2、教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1、出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2、教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
(一)小组推荐一位学生上台讲故事。
(二)师生点评,评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点:本节课我利用ppt直观的。引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
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