《能辨颜色的手》教案(第二课时)
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《能辨颜色的手》教案第二课时

时间:2021-04-04 13:00:25 二年级 我要投稿

《能辨颜色的手》教案(第二课时)

  【教学目标】

《能辨颜色的手》教案(第二课时)

  1、有感情地朗读课文读好角色的对话。

  2、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。

  3、能抓住课文主要内容,并通过人物的神态、语言、动作描写,体会人物的品质。

  【重点难点】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入

  师:这节课我们继续学习《能辨颜色的手》(生齐读课题)

  二、新授

  1、学习第一自然段。

  师:上节课我们初读了课文,谁能告诉我,文章的第几段交代了故事发生的地点及场景?

  生:第一自然段。

  (课件出示第一自然段:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着,招揽来往的行人。第一自然段。)

  师:大家一起来读一读。(生齐读)

  (在第一自然段下面出示:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多罐子,有白色的,有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。)

  师:比比看,这两段有何不同?

  生:下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。

  师:“精致光滑的罐子”和“罐子”,哪个比较好?为什么?

  生:“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了,更加突出了罐子的好,更能吸引顾客。

  师:“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔,等学完课文,我们再来看看它的重要性。

  师:“吆喝”是什么意思?

  生:大声喊叫。

  师:“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?

  生:“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉,心情急切。

  师:那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝)

  2、学习第二自然段。

  师:听到吆喝声,盲人走过来了,货主是如何向盲人推销他的罐子的?在文中找一找。

  生反馈(课件出示:货主忙做了一番介绍,然后说:“先生,这是巴格达最好的罐子,我不欺骗你——骗人要受到真主惩罚的!买一个吧,几十个罐子,卖得就剩这几个了。”)

  师:谁来读一读?(指名读,“最”、“就”重读。)

  师:货主向盲人介绍自己的罐子,除了说自己的罐子非常好之外,还向盲人说明自己诚实无欺,以进一步招引顾客购买。那货主是否真向自己所说的那样诚实无欺?

  生:不是。

  师:你们从哪看出来的?

  3、学习三、四、五自然段。

  生反馈(课件出示:奸诈的货主收下钱,眼珠骨碌一转,把一只白罐子给了盲人。)

  gǔ 骨头

  师:我们来看看这句话里的多音字。(课件出示:骨gū 骨碌)(生齐读多音字。)

  (课件出示:货主收下钱,把一只白罐子给了盲人。)

  师:如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”,感觉有什么不同?

  (男生读原句,女生读去掉后的。)

  生:去掉后感觉货主没那么奸诈了。

  师:“眼珠骨碌一转”是什么描写?

  生:神态描写。

  师:通过货主的这个神态,我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢?

  (生自由想像回答)

  师:这个货主居然欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!那我们读这句话的时候,就应该读出货主的奸诈、狡猾,谁来读一读?(指名读,齐读。)

  师:盲人上当了吗?

  生:没有。

  师:你从哪看出来的?读出文中的原话。

  生反馈(课件出示:盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。

  摸着摸着,盲人突然高声嚷道:“你这个狡猾的商人,竟欺骗一个双目失明的人!”)

  师:盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。他为什么要伸手摸其余四个罐子?

  生:盲人在进行比较。(自由回答)

  师:从“高声嚷道”,我们可以看出此时此刻,盲人的心情如何?

  生:生气。

  师:谁来生气地读一读?(指名读,齐读。“竟”重读。)

  师:这时货主是怎样想,怎样做的?从文中找出来。

  生反馈(课件出示:他想,用手是摸不出颜色来的,便冷笑着说:“给的是黑罐子,你摸错了!”)

  师:“冷笑”是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑,往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。

  师:货主明明说过他不欺骗盲人,他却一而再再而三地欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!我们一起来读读这句,再次感受货主的奸诈。

  4、学习五至十一自然段。

  师:如果你在现场,你会怎么想?怎么说?

  (生自由想象并反馈。)

  师:围观的路人又会议论些什么呢?

  (生自由想象并反馈。)

  师:他们不光议论,还试探盲人呢,他们怎么试探的?(板书:试探)

  生:有人怀疑他是否真是盲人,就握起拳头假装向他眼睛击去。

  生:一个青年人灵机一动,故意对盲人说:“先生,你错怪货主了,他给你的是黑罐子,不是白罐子”

  师:试探结果如何?

  生:结果,盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。

  生:“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为!”盲人说,“你们也亲手摸一摸吧!”

  师:路人通过亲手触摸明白原因,对伪善的货主充满了厌恶。(板书:厌恶)可他们并没有把原因写出来啊,老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我,满足一下老师的好奇心吧!

  生:盲人实际上是通过太阳照射下罐子的'不同温度而辨出罐子的黑白颜色。

  (课件出示:颜色不同的物体,吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强,颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。)

  (课件出示:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着,招揽来往的行人。)

  师:我们再回过头看看,老师开始说过“温暖的阳光洒在上面”是作者埋下的伏笔,如果去掉它,没有了“温暖的阳光洒在上面”,盲人还能用手辨出罐子黑白么?

  生:不能。

  师:所以这个划线部分是万万不能去掉的。

  师:学完这篇课文,你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?

  生:盲人聪明,货主奸诈。(板书:聪明奸诈)

  三、小结

  师:货主再奸诈,也被盲人识破了骗局,盲人可真聪明啊!

  四、分角色朗读全文

  一个人读货主的,一个人读盲人的,一个人读年轻人的,其余的人读叙述部分。

  五、分角色表演故事

  师:给大家一点时间做准备,我呆会请人上台表演这个故事。