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高中二年级语文《守财奴》教案（通用8篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的高中二年级语文《守财奴》教案，希望对大家有所帮助。
高中二年级语文《守财奴》教案 1
教学目标
1．了解作品主人公葛朗台的性格特征；
2．把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；
3．训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；
4．引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。
教学过程
1．梳理作品主要情节
让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。
学生总结后教师小结：
作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：
（1）抢夺梳妆匣
（2）诱骗继承权
（3）看守密室
2．分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点
（1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分
（2）讨论
①找出描写葛朗台动作的细节。
（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）
②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。
（“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）
③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？
（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。）
3．分析葛朗台的语言，揭示人物性格
①“那简直是抹自己的脖子!”
（视钱如命）
②“噢，是真金!金子!……这交易划得来，小乖乖!”
（人与人之间就是金钱关系）
③“你看住金子!……拿来放在我面前!”
（至死不变的贪欲）
④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐!”
（对金钱的占有狂，十足的守财奴）
4.总结、拓展
结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。
教案点评：
通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。
（二）
导入
在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。
指导预习
学生认真阅读“预习提示”和注释①。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。
研习新课
1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。
巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。
2.简介与本文有关的情节。
在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。
3.学生速读全文，根据小黑板或幻灯提示完成情节表。
师生共同讨论完善。
讲析：随着情节的展开，葛朗台的情绪和表现是多变的.，但有一点始终没变，就是金钱至上，贪婪吝啬的特点始终没有变，淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。
4.讲析课文第二部分。
学生看书，思考：“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？
明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。
提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？
讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。
提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？
明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。
5.讲析葛朗台太太生病的一部分。
提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？
明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。”拥有百万家产的葛朗台，尽管他不愿妻子死去，但决不肯多化一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。
6.小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。
布置作业
完成“思考和练习”三
第二课时
检查作业
研习新课
1.讲析骗取继承权一部分。
学生默读，思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？
明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文
我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。
请三位学生分角色朗读“好孩子……麻烦你照顾一下。”
提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精彩的表演”呢？
讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。
2.讲析葛朗台临死前这一部分。
学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。
提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？
讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。
提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？
讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。
3.师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。
明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。
葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。
4.学生举例讨论本文刻画人物的方法。
要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。
5.讨论难点：
学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？
讨论归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗教却不能够挽救她。
作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级人性和宣扬宗教道德的局限性。
布置作业
完成“思考和练习”
高中二年级语文《守财奴》教案 2
教学目标
1．识记
A“执著”．“憔悴”．“恬退隐忍”等词的音形义
B关于巴尔扎克及《人间喜剧》
2．理解分析
A小说的情节结构
B通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象
3．运用：人物速描的写作
教学设想
1．两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象
2．相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬．守财而导向金钱对人性的扭曲这一深刻主题上来
3．有必要补充之前的相关情节
教学过程
一．导入
关于人间喜剧及选文之前的相关情节
二．整体阅读，圈点批注
情节．人物描写．动词与形容词的运用．关键语句
三．整体阅读检测
（一）掌握下列加点词的音形义
面面相觑弥留
逆情背理执著
恬退隐忍箍桶匠
癖好轻手蹑脚
憔悴撬
（二）简答
1．主要人物是
2．葛朗台的幸福
3．小说围绕一个什么矛盾冲突展开？
4．什么地方是小说的开端部分？
5．作者用了那些事件去表现葛朗台是一个守财奴？
6．找出这些事件的起点，用相同的类型的短语概括出来，作为小标题。
四．分析情节结构讨论上面5．6两题
板书总结
交代葛朗台其人：执著狂．占有狂．痴情．癖好
揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度
抢夺爱财
发现梳妆匣惜金如命
抢夺
交回
诱骗继承权骗财
提出
诱骗狡猾欺诈
骗到
看守密室
守护金子守财
兑换金子
结局
临死抓法器贪婪执著
临终嘱咐
讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点的，情节有哪些波折．
三次冲突－－－－－财产的抢取与占有
四次缓和－－－－财产的保护与死守
五个转折点
五．练习
见一课一练
六．课外练习
1．批注本文的人物描写
2．试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同
第二课时
教学要点
理解小说的个性化的人物语言，生动的人物动作描写和传神的细节，人物的性格与小说的主题
教学过程
一．检查练习
二．理解小说个性化的`语言描写
1．提问：葛朗台的身份是一个暴发户．投机商．他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。
A．身份
美丽的金洋
这交易划得来
我按月付你一百法郎的大利钱
你把欠我的还了我，咱们两讫了
这才叫公平交易，人生是交易
B．性格
简直是反动派抹自己的脖子
要不要花很多的钱
我有我的伤心事
即使要我一百两百法也行
我不能让事情搁在儿牵肠挂肚
这样好教我心里暖和
把一切照顾得好好的
总结：人物语言要表现人物的身份与性格
2．讨论课后练习三
三：讨论生动的动作描写
精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节
三．讨论传神的细节
细节描写：对人物性格、肖像、语言、行动、心理、及环境所作的细微、具体的描绘，能生动具体地表现事物的特征．
四．总结．小说的主题
五．比较、鉴赏与评价
1．本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛朗台以外，还用了侧面表现，从文中找出这些实例加以分析
2．小说以＿＿＿为主要的表达方式，但小说中也可以有议论，小说中的议论往往用来评价人物、事件，往往表现了作者的意愿与态度，请从文中找出议论性的句子，并加以分析，体会这些议论的作用及表达效果
2．与我的叔叔于勒进行比较阅读
参考角度A主题B人物形象Ｃ塑造人物的方法
七、练笔布置
人物描写，写一个执着于某一事物的人，侧重于语言与动作
高中二年级语文《守财奴》教案 3
一、教学目标
知识与技能目标
了解巴尔扎克及其作品《欧也妮·葛朗台》的相关文学常识。
分析葛朗台的人物形象，把握其性格特征。
学习通过个性化的语言、动作、神态描写来塑造人物形象的方法。
过程与方法目标
通过阅读文本、小组讨论等方式，深入理解小说的主题和人物形象。
培养学生的分析、归纳、概括能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观目标
认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观和价值观。
二、教学重难点
教学重点
分析葛朗台的人物形象，理解其吝啬鬼的本质。
品味小说中个性化的语言、动作、神态描写对塑造人物形象的`作用。
教学难点
理解小说所揭示的社会主题，认识金钱对人性的扭曲和腐蚀。
三、教学方法
讲授法、讨论法、分析法、朗读法
四、教学过程
导入新课
播放一段关于金钱与人性的视频片段，引导学生思考金钱对人性的影响，从而引出课题《守财奴》。
作者及作品介绍
介绍巴尔扎克的生平、创作风格以及《欧也妮·葛朗台》的创作背景和主要内容。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，概括小说的主要情节。
教师提问：小说围绕葛朗台主要讲述了哪些事件？
精读课文，分析人物形象
学生分组讨论：葛朗台是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？
教师引导学生从语言、动作、神态等方面进行分析，如葛朗台抢夺梳妆匣、诱骗继承权等情节。
每组推选一名代表进行发言，分享讨论结果。
探究小说主题
教师提问：作者通过塑造葛朗台这一人物形象，想要揭示怎样的社会主题？
学生思考、讨论，教师进行点拨和总结，引导学生认识到小说揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系以及金钱对人性的扭曲和腐蚀。
拓展延伸
组织学生讨论：在现实生活中，我们应该如何正确对待金钱？树立怎样的金钱观和价值观？
学生自由发言，教师进行引导和总结。
课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，回顾葛朗台的人物形象、小说的主题以及正确的金钱观和价值观。
布置作业
要求学生以“金钱与人性”为主题，写一篇 300 字左右的短文。
高中二年级语文《守财奴》教案 4
一、教学目标
理解小说通过个性化的语言、动作和神态描写来塑造人物形象的方法，把握葛朗台这一守财奴形象的性格特征。
了解小说通过对人物性格的刻画所揭示的深刻的社会主题，认识资产阶级贪婪、自私、虚伪的本质。
培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力，引导学生树立正确的价值观和金钱观。
二、教学重难点
重点
分析葛朗台的性格特点，理解守财奴的形象。
赏析小说中精彩的细节描写，体会其对表现人物性格和揭示主题的作用。
难点
理解小说所反映的社会现实和人性的复杂性。
引导学生正确看待金钱与人性、道德的关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、问答法、情境教学法
四、教学过程
导入
展示一些关于财富和贪婪的图片或名言，引导学生思考财富对人的意义和影响，进而引入小说《守财奴》。
背景介绍
简要介绍作者巴尔扎克的生平、创作风格以及小说《欧也妮·葛朗台》的'故事背景和主要情节。
文本分析
学生默读课文，概括小说的主要情节，梳理葛朗台的人物活动线索。
教师引导学生分析葛朗台在抢夺梳妆匣、诱骗继承权、看守密室、临终抓法器等情节中的语言、动作和神态描写，总结葛朗台的性格特点（如贪婪、吝啬、狡诈、冷酷等）。
小组讨论
葛朗台的守财奴形象是如何形成的？与当时的社会背景有什么关系？
小说中除了葛朗台，还有哪些人物形象？他们对表现主题有什么作用？
在现实生活中，我们应该如何避免成为像葛朗台一样的人？
组织学生分组讨论以下问题：
主题探究
引导学生思考小说所揭示的社会主题，如资本主义社会中人与人之间纯粹的金钱关系、资产阶级的腐朽和堕落等。
拓展延伸
让学生联系现实生活，谈谈对金钱观和价值观的看法，如“金钱是否是衡量人生价值的唯一标准”“如何在追求财富的过程中保持人性的善良和道德的底线”等。
课堂总结
回顾本节课的主要内容，包括葛朗台的人物形象、小说的主题、艺术特色等。
强调正确的金钱观和价值观的重要性。
作业布置
要求学生选择小说中的一个情节，进行改写或续写，发挥自己的想象力和创造力。
推荐学生阅读巴尔扎克的其他作品，如《高老头》《人间喜剧》等，加深对作者创作风格和思想的了解。
高中二年级语文《守财奴》教案 5
一、教学目标
领会作品中个性化的语言和动作描写对刻画人物形象的作用，把握葛朗台的性格特征。
理解小说的主题思想，认识葛朗台形象的社会意义。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，引导学生树立正确的金钱观和价值观。
二、教学重难点
教学重点
分析葛朗台的形象特点，理解作品的艺术特色。
探讨小说的主题，引导学生思考金钱与人性的关系。
教学难点
对葛朗台复杂性格的深入理解和全面把握。
如何引导学生在现实生活中正确对待金钱，树立健康的金钱观。
三、教学方法
诵读法、分析法、讨论法、比较法
四、教学过程
新课导入
播放一段有关金钱与人性冲突的视频片段，引出话题：在金钱面前，人性会发生怎样的变化？从而导入小说《守财奴》的学习。
知人论世
介绍巴尔扎克的生平经历、创作成就以及《欧也妮·葛朗台》的创作背景和故事梗概。
文本研读
学生自由朗读课文，圈画出描写葛朗台的语言、动作、神态的语句。
分组讨论：这些描写表现了葛朗台怎样的性格特点？
教师引导学生进行分析总结，如葛朗台的贪婪、吝啬、狡猾、冷酷等。
艺术特色探究
提问：作者是如何通过描写来塑造葛朗台这一形象的？
引导学生从细节描写、对比手法、讽刺手法等方面进行分析。
主题探讨
组织学生思考并讨论：小说通过葛朗台这一形象，揭示了怎样的社会现实和主题？
教师在学生讨论的基础上进行总结，点明小说批判了资本主义社会中金钱对人性的`扭曲和腐蚀。
拓展延伸
让学生联系现实生活，谈谈身边有没有类似葛朗台的人物或现象，以及自己对金钱的看法。
开展小型辩论会，辩题是“金钱是万能的吗”，引导学生树立正确的金钱观。
课堂总结
回顾本节课的主要内容，包括葛朗台的形象、艺术特色、主题以及对现实的启示。
布置作业
写一篇关于“金钱与人性”的短文，要求观点明确，不少于 500 字。
高中二年级语文《守财奴》教案 6
一、教学目标
知识与技能目标
了解巴尔扎克及其作品《欧也妮·葛朗台》的相关文学常识。
分析葛朗台的人物形象，把握其性格特征。
学习通过个性化的语言、动作、神态描写来塑造人物形象的方法。
过程与方法目标
通过阅读文本、小组讨论等方式，深入理解小说的主题和人物形象。
培养学生的分析、归纳、概括能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观目标
认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的价值观和金钱观。
二、教学重难点
教学重点
分析葛朗台的形象特点，理解其典型意义。
体会作品中个性化的语言、动作、神态描写对塑造人物形象的作用。
教学难点
理解小说所揭示的资本主义社会人与人之间的金钱关系，以及作品的主题思想。
三、教学方法
讲授法、讨论法、分析法
四、教学过程
（一）导入新课
（展示一些关于金钱的图片或名言）同学们，金钱在我们的生活中扮演着重要的角色。有人说“金钱是万能的”，也有人说“金钱是万恶之源”。那么，在法国作家巴尔扎克的笔下，金钱又有着怎样的魔力呢？今天，我们就一起来学习他的小说《守财奴》，看看主人公葛朗台是如何对待金钱的。
（二）作者及作品介绍
巴尔扎克（1799 - 1850），19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”，展示了 19 世纪上半叶法国社会生活的画卷。
《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克《人间喜剧》中的代表作之一，小说叙述了一个被金钱毁灭人性造成家庭悲剧的故事，塑造了葛朗台这一典型的守财奴形象。
（三）文本分析
请同学们快速阅读课文，概括小说的主要情节。
（学生回答后，教师总结：小说围绕葛朗台抢夺梳妆匣、诱骗继承权、看守密室、临终抓法器等情节，展现了他贪婪、吝啬、狡诈、冷酷的守财奴形象。）
分组讨论：分析葛朗台的人物形象
找出文中描写葛朗台语言、动作、神态的语句，分析这些描写表现了人物怎样的'性格特点。
小组代表发言，教师引导学生总结葛朗台的形象特点（贪婪、吝啬、狡诈、冷酷、自私）
重点赏析文中的精彩片段，如“抢夺梳妆匣”“诱骗继承权”等，体会作者通过细节描写塑造人物形象的手法。
（四）主题探讨
思考：小说通过葛朗台这一形象，揭示了怎样的社会现实和主题思想？
（学生讨论后发言，教师总结：小说通过对葛朗台这一守财奴形象的塑造，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了资本主义社会的罪恶。）
联系现实生活，谈谈你对金钱的看法，以及如何树立正确的金钱观和价值观。
（五）课堂小结
本节课我们学习了巴尔扎克的小说《守财奴》，了解了作者及作品的相关知识，分析了葛朗台的人物形象，探讨了小说的主题思想。希望同学们通过这节课的学习，能够正确认识金钱的作用，树立正确的金钱观和价值观。
（六）布置作业
写一篇关于《守财奴》的读后感，不少于 500 字。
课外阅读巴尔扎克的其他作品，如《高老头》等，加深对巴尔扎克作品的理解。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对巴尔扎克及其作品有了一定的了解，能够分析葛朗台的人物形象，理解小说的主题思想。在教学过程中，应进一步引导学生联系现实生活，深入思考金钱与人性、社会的关系，培养学生正确的价值观和金钱观。同时，要加强对学生阅读和分析文本能力的培养，提高学生的文学素养。
高中二年级语文《守财奴》教案 7
一、教学目标
领会作品中个性化的人物语言和动作描写的作用。
把握葛朗台这个人物形象的特征及其社会意义。
培养学生对文学作品的鉴赏评价能力。
二、教学重难点
重点
深入分析葛朗台的性格特征。
理解小说的主题及社会意义。
难点
如何引导学生透过现象看本质，深刻理解葛朗台形象的社会意义。
三、教学方法
诵读法、问题引导法、讨论分析法
四、教学过程
（一）导入
播放一段与“金钱与人性”相关的视频或讲述一个关于贪婪的小故事，引导学生进入关于金钱与人性的思考，从而引出课题《守财奴》。
（二）背景与作者介绍
简要介绍巴尔扎克的生平、创作风格以及《欧也妮·葛朗台》的创作背景。
强调巴尔扎克在批判现实主义文学中的重要地位以及这部作品在其创作生涯中的重要性。
（三）文本研读
学生诵读课文，初步感知文本内容。
教师提出问题，引导学生思考：
请找出文中描写葛朗台动作、语言、神态的句子，并分析这些描写表现了他怎样的性格特点？
葛朗台的“守财奴”形象是如何通过具体事件逐步展现出来的？
（四）小组讨论
学生分组讨论上述问题，每组推选一名代表进行发言。
（五）人物形象分析
在学生讨论发言的基础上，教师总结葛朗台的性格特点：贪婪、吝啬、狡诈、冷酷、自私。
结合文本中的具体描写，对每个性格特点进行详细分析，如“抢夺梳妆匣”表现了他的贪婪；“诱骗继承权”表现了他的狡诈等。
（六）主题探讨
引导学生思考：作者通过塑造葛朗台这一形象，想要揭示怎样的社会现实？
组织学生讨论，让他们结合小说的时代背景和人物形象，探讨小说的主题。
（七）拓展延伸
让学生联系现实生活，谈谈身边是否存在类似葛朗台的.现象，以及这种现象对社会和个人的影响。
鼓励学生思考如何在现实生活中树立正确的金钱观和价值观。
（八）课堂总结
回顾本节课的主要内容，包括葛朗台的人物形象、小说的主题等。
对学生的表现进行评价，肯定他们的积极参与和深入思考。
（九）布置作业
以“我眼中的葛朗台”为题，写一篇 300 - 500 字的短文。
推荐学生阅读巴尔扎克的其他作品，如《高老头》，并写一篇读书笔记。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和讨论，让他们在对文本的分析中深入理解人物形象和主题。同时，通过拓展延伸环节，引导学生将文学作品与现实生活相联系，提高他们对社会现象的分析和思考能力。
高中二年级语文《守财奴》教案 8
一、教学目标
了解作品的创作背景，把握小说的故事情节。
赏析文中的细节描写，深入理解葛朗台的人物形象。
探究小说的主题，培养学生正确的价值观和道德观。
二、教学重难点
重点
分析葛朗台的性格特点，理解“守财奴”形象的深刻内涵。
赏析小说中的细节描写，体会其对塑造人物形象的'作用。
难点
理解小说所反映的社会现实和人性问题，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法
情境教学法、问题探究法、合作学习法
四、教学过程
（一）情境导入
播放一段关于财富与人性冲突的电影片段，如《西虹市首富》中的相关情节，引导学生思考金钱对人性的影响，从而引出《守财奴》这篇小说。
（二）知识铺垫
介绍巴尔扎克的生平和创作成就，重点介绍《欧也妮·葛朗台》在其创作生涯中的地位和影响。
简单讲解小说的创作背景，使学生了解 19 世纪法国社会的基本状况，为理解小说内容奠定基础。
（三）初读文本
学生自主阅读课文，了解小说的故事情节。
请学生简要概括小说的主要内容，教师进行补充和完善。
（四）人物分析
教师提出问题：葛朗台是一个怎样的人？请从文中找出相关依据。
学生分组讨论，从语言、动作、神态、心理等方面分析葛朗台的人物形象。
每组选派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和点评。
（五）细节赏析
教师引导学生找出文中的细节描写，如葛朗台看到金子时的眼神、抢夺梳妆匣时的动作等。
组织学生讨论这些细节描写的作用，体会作者是如何通过细节描写来刻画人物性格和心理的。
（六）主题探究
教师提出问题：小说通过葛朗台这一形象，反映了怎样的社会现实和主题？
学生独立思考后，进行小组讨论，从社会制度、人性、道德等方面深入探究小说的主题。
各小组展示讨论成果，教师引导学生进行归纳和总结。
（七）拓展延伸
让学生联系现实生活，谈谈身边是否存在“守财奴”式的人物或现象，以及如何看待这种现象。
组织学生开展辩论活动，主题为“金钱与人性的关系”，培养学生的辩证思维能力和语言表达能力。
（八）课堂小结
回顾本节课的教学内容，包括小说的情节、人物形象、细节描写、主题等。
强调正确看待金钱、树立正确价值观的重要性。
（九）布置作业
选择小说中的一个情节，进行改写或续写，要求符合人物性格和小说主题。
阅读《欧也妮·葛朗台》的其他章节，写一篇读书心得。
五、教学反思
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中提高文学鉴赏能力和思维能力。同时，要注重引导学生将文学作品与现实生活相联系，使学生在学习中受到思想教育和道德熏陶。
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