- 相关推荐
八年级语文《行路难》教学评议
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《行路难》教学评议，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级语文《行路难》教学评议 1
谷老师在《行路难》一课中所展示的“板块式”教学模式和“重朗读，重积累”的教学理念，更是给我留下了不可磨灭的印象，对我的课堂教学产生了深刻的影响。下面我就谷老师的课谈谈自己的一点感想。
首先，谷老师的课每个环节的设计都具有很强的目的性，都是下文的一个铺垫。在《行路难》一课中，谷老师以学生的齐读导入，形成了教学预设，为下文的朗读指导提供了依据。
再如谷老师设计的微型讲座这一环节，不仅让学生丰富了知识，而且为课外拓展设下了一个铺垫。
其次，“板块式”教学模式在课堂中的巧妙运用。听谷老师的课很轻松，这节课气氛亲切、生动、活泼。谷老师针对课文设置了三个板块的内容：
学习活动一（吟读，感受诗中的美句）；
学习活动二（说读，理解诗中的句意）；
学习活动三（背读，吟诵）。
这三个板块的.要求明了却明确，那就是以朗读来带动对整首诗的理解。再加上谷老师旁征博引，挥洒自如，并能用幽默诙谐的教学语言，引导学生进入一种轻松学习的境地。我相信这样上语文课，一定会让学生越来越喜欢语文的。
再次，对诗歌朗读的指导准确而到位，通过读使学生感受诗的优美，感受诗的意境。谷老师在讲解了诗歌的写作背景和诗体的有关知识后马上就进入了对诗歌朗读的指导，他针对学生的第一次朗读情况，对学生提出了朗读诗歌的第一个要求：注意朗读节奏，并加以示范。当学生朗读结束后，老师马上帮他们指出哪些地方读得好，哪些读得还不到位。在学生第三次齐读结束后，谷老师对他们提出了朗读诗歌的第二个要求：要读出诗歌中“抑扬”，并向学生解释了什么样的感情要用“抑”来读，什么样的感情要用“扬”来读。如(读)“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”句就应该用“抑”声调来读，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句就应该用“扬”声调来读。然后学生再一次进行齐读。在谷老师的层层指导下，学生的朗读水平得到了很大的提高。朗读指导结束后，谷老师让学生自由朗读全诗，并感受诗中最美好的句子及谈谈对诗中难句的理解。这时，学生发言积极，课堂气氛活跃，达到了高潮。
最后，课内外知识的联动。在学生说出诗中最美好的句子“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”及诗中的难句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”时，谷老师随即分别亮出了课中微型讲座：警句和典故，在学生了解了这两块知识后，谷老师又进入了课文联读板块，分别亮出了与之相关的课外古诗：《宣州谢眺楼饯别校书书云》。
可以说谷老师的这堂课是一堂视听的盛宴之课!
八年级语文《行路难》教学评议 2
八年级语文《行路难》的教学评议可以从多个维度进行，以下是根据参考文章中的信息整理出的评议内容：
一、教学目标与达成度
教学目标明确：本节课旨在通过《行路难》的学习，让学生理解诗歌内容，感受诗人李白的情感与抱负，同时掌握诗歌朗读的技巧和诗歌中的警句、典故等文学知识。
达成度较高：通过课堂教学，学生不仅理解了诗歌的基本内容和情感，还能够在朗读中表现出诗歌的抑扬顿挫，对诗歌中的美句和难句也有了较深的理解。此外，学生还通过课内外知识的联动，拓宽了文学视野。
二、教学方法与手段
多样化的教学方法：
朗读法：通过多次朗读，包括齐读、自由读、分角色读等形式，让学生在读中感悟诗歌的情感和意境。
讲析法：教师适时讲析诗歌的背景、关键字词、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌。
对话法：通过师生对话、生生对话，激发学生的学习兴趣，促进学生对文本的深刻理解。
微型讲座：引入关于警句、典故的微型讲座，丰富了学生的文学知识，提升了课堂的.深度和广度。
现代化的教学手段：利用多媒体教学设备，展示诗歌内容、背景资料、相关图片等，使课堂更加生动、直观。
三、学生活动与学习氛围
学生活动充分：学生在课堂上积极参与朗读、讨论、发言等活动，表现出了较高的学习热情和主动性。
学习氛围浓厚：教师通过营造轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和创造力，使得整堂课充满了生机与活力。
四、教学效果与反思
教学效果显著：学生在本节课中不仅掌握了诗歌的基本知识和朗读技巧，还能够在课堂上积极发言、表达自己的见解和感受，表现出了较高的语文素养和综合能力。
教学反思：
继续发挥朗读的优势：朗读是诗歌教学的重要手段，应继续加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。
注重课堂互动：通过增加师生互动、生生互动的环节，激发学生的学习兴趣和创造力，提高课堂教学的效果。
丰富课外拓展：在课内外知识的联动方面，可以进一步拓展学生的阅读范围和阅读深度，提升学生的文学素养和综合能力。
八年级语文《行路难》教学评议 3
八年级语文《行路难》的教学评议，可以从以下几个方面进行阐述：
一、教学目标明确，重难点突出
在《行路难》的教学中，教师能够清晰地设定教学目标，即引导学生理解诗歌内容，感受诗人李白的情感世界，同时掌握诗歌的朗诵技巧，理解诗歌中的美句和难句。通过讲解诗歌的写作背景和诗体知识，学生不仅能够了解诗歌的历史背景，还能深入体会诗人的怀才不遇和乐观自信的情感。
二、教学环节设计合理，层层递进
教师在授课过程中，设计了多个教学环节，如吟读感受诗中美句、说读理解诗中难句等，这些环节既独立又相互关联，层层递进，有助于学生逐步深入理解诗歌。特别是在吟读环节，教师通过示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感抑扬，使学生能够更好地感受诗歌的美感和意境。
三、注重学生的主体性和参与度
在整个教学过程中，教师注重发挥学生的主体作用，通过提问、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。学生在教师的引导下，能够主动思考、积极发言，表达自己的见解和感受。这种教学方式不仅提高了学生的参与度和学习效果，还培养了学生的思维能力和表达能力。
四、教学语言生动，课堂氛围和谐
教师的授课语言生动、幽默，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师还注重营造和谐的课堂氛围，通过及时的评价和反馈，增强学生的自信心和学习动力。这种轻松愉快的课堂氛围有助于学生放松身心，更好地投入到学习中去。
五、注重知识的拓展和延伸
在授课过程中，教师不仅注重诗歌本身的讲解，还通过微型讲座等方式，拓展了学生的知识面。例如，在讲解警句和用典时，教师分别介绍了相关知识和例子，使学生能够更好地理解诗歌中的修辞手法和表达效果。这种知识的拓展和延伸有助于学生更好地掌握诗歌的精髓和内涵。
六、存在的不足及改进建议
尽管《行路难》的教学取得了显著成效，但仍存在一些不足之处。例如，在指导朗读方面，教师的朗读水平还有待进一步提高；在引导学生体会诗人情感方面，还需要更加深入和细致。因此，建议教师在今后的'教学中，继续加强自身的专业素养和教学能力，不断提升自己的朗读水平和情感表达能力。同时，还可以采用更多的教学方法和手段，如情境教学、角色扮演等，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，《行路难》的教学评议显示出了教师在教学目标、教学环节、学生主体性和课堂氛围等方面的努力和成效。同时，也指出了存在的不足和改进方向。相信在未来的教学中，教师能够不断总结经验教训，不断提高自己的教学水平，为学生带来更加优质的教学体验。
【八年级语文《行路难》教学评议】相关文章：
行路难其一教学设计01-29
[优秀]行路难其一教学设计03-29
《行路难》教学设计（通用9篇）02-07
行路难诗文08-28
行路难作文09-26
行路难作文01-04
猪们的评议09-20
李白《行路难》赏析05-15
行路难·其三05-07
唐诗《行路难》赏析12-27