八年级《台阶》优秀教学设计(通用10篇)
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八年级《台阶》优秀教学设计

时间:2023-10-29 21:50:07 美云 八年级 我要投稿
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八年级《台阶》优秀教学设计(通用10篇)

  教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。下面小编为大家搜索整理了八年级《台阶》优秀教学设计。

八年级《台阶》优秀教学设计(通用10篇)

  八年级《台阶》优秀教学设计 1

  教学目标:

  1.知识与能力:提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。

  2.过程与方法:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

  3.情感态度与价值观:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。

  教学重点:

  在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

  教学难点:

  感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

  教学方法:

  自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

  导语:父亲是平凡的,又是伟大的,不仅有许多的歌曲赞美他们,还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象,现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》,一起感受一位农家父亲的内心世界。

  二、自主读文,整体感知。

  三、合作探究。

  1. 小组讨论下列问题(屏幕投影):

  ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?

  ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的.新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?

  ⑶. 新屋造好了,父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?

  2. 引导回答上列问题(屏幕投影):

  ⑴. 明确:在家乡,“台阶高,屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级,容易进水,也表明在家乡没有地位,被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位,所以要造一栋有高台阶的新屋。

  性格:要强(有志气,有理想,有追求)。

  ⑵. 明确:捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

  性格:勤劳(吃苦耐劳)

  ⑶. 明确:他感到不自在,不对劲。

  性格:谦卑

  3. 小结父亲的形象:“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

  四、拓展延伸,实践演练。

  过渡语:文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲,他和我们许许多多的父亲一样,向着美好的生活不断的追求着,他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来,也来写写我们自己的父亲吧!

  1.提示(屏幕投影):最难忘的是父亲 的时候,他 。面对父亲,我要说:“________________ 。”

  2.组织全班交流。

  五、小结:

  父亲的故事是无声的,他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的,以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时,父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时,鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的,又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲,也关注那些与父亲一样平凡的人们。

  八年级《台阶》优秀教学设计 2

  教学目标:

  1、了解小说三要素

  2、分析人物形象

  3、把握小说主题

  教学重难点:

  目标2、3

  课时安排:

  2课时

  教学过程

  一、导入

  这是一篇小说,讲诉一位父亲建新屋,修高台阶的故事。

  小说是一种文学体裁,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

  二、整体阅读,把握情节

  提示语:人物形象是通过故事情节展示出来的,要了解父亲这个人物形象,就必须先弄清小说的情节。

  要求:学生自读课文,回答下面三个问题(抓住文中的关键语句)

  1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

  台阶高,屋主人的地位就相应高

  2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

  他终年辛苦。准备了大半辈子

  3、新屋建好了,父亲怎么样?

  人衰老了,身体也垮了

  三、集中讨论,分析形象

  父亲是一个怎样的人(对学生提出要求:就自己的认识加以说明,要在故事情节的基础上归纳)

  父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人的尊重;

  父亲是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力;

  父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦;

  父亲是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑特点,当九级台阶建好后,他却不好意思坐上去。

  四、问题研究,把握主题

  提示语:这里的父亲是一个非常普普通通的农民,这样的农民在我国农村非常之多。其实,仅就其性格而言,即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们,我们不妨回顾一下,看看自己的父亲,看看同学的父亲,看看周围父亲,能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”?

  学生交流,教师一定要引导学生联系生活体验,唤起学生情感共鸣,另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——

  这篇小说要告诉我们什么?

  讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神

  热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

  五、深入品读,体会写法

  1、小说围绕“台阶”命题立意,其材料是如何组织的?

  提示语:小说情节可以根据作者的需要虚构,但要立足于生活。读小说的时候,要揣摩作者的意图,深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说,回答上面的问题。

  台阶由三级变成九级,这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意,切入口很小,却表现了父亲艰难而又自强的一生。这样就使造物这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。同时,借这个父亲为代表,突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。

  2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的?试举例加以说明。

  提示语:小说中人物形象的刻画,既从正面入手,运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格,也从侧面烘托、反面烘托;既概括介绍,也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。

  作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征,重点从正面描写父亲的动作、神态,通过细节表现其形象。

  如对父亲的一段描写:“父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的'背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”

  这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人,一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节,写出他左不是,右不是,异乎平日而又与众不同的样子,这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情,非常有个性。

  3、请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读,说说它们的作用。

  小结:个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

  4、试用第三人称说说本文的故事梗概。

  六、整理收获,体验学法

  谈谈阅读小说的一般方法

  1、理清故事情节,了解故事背景

  2、了解故事中的人物,并根据故事情节及背景分析人物形象

  3、把握小说主题

  4、理解小说刻画人物的方法

  八年级《台阶》优秀教学设计 3

  一、教材分析

  《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不同,是小说,但也是叙事类作品,主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写,我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。

  二、学生分析

  本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题,并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。

  三、设计思想

  教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨;学生通过个性化阅读,张扬学生的个性;学生自主学习合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

  四、教学目标

  初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的`发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

  1.知识与能力目标:整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

  2.过程与方法目标:把握父亲形象的特点和意蕴:学习作者命题立意,组织材料的方法。

  3.情感与态度目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的情感,感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

  五、重点与难点

  1.重点:把握故事内容,分析父亲形象;理解作品的思想感情。

  2.难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

  八年级《台阶》优秀教学设计 4

  一、教学目标:

  1、品读描写父亲的语句,感悟人物形象。

  2、理解作者对父亲的双重感情,把握文章主旨。

  二、教学重点难点:

  1、学习课文运用细节描写,刻画人物性格的方法。

  2、体会作者对父亲的情感,感受中国典型的农民形象。

  三、教学方法 :

  1、自主学习、合作探究的学习方式

  2、勾画圈点法。

  四、课时安排:

  一课时

  五、课前准备:

  多媒体课件

  六、教学过程

  一、创设情境,导入新课

  有人说,人生是一级一级的台阶,每个人都希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此?今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,感受一个农民父亲的情怀。

  预习检测

  字词的音形义

  凼( ) 涎( )水 烦躁( )

  砌( )墙 倔强( )

  神色、态度不自然( )

  非常渺小,不值得一提( )

  人多的公开场合。( )

  好像丢掉了什么,形容心情怅惘。( )

  形容驯良顺从的样子( )

  二、初读课文,整体感知。

  目标导学一:初读课文,整体感知,完成自学检测。

  (要求:先自己带着问题速读课文,用横线画出描写父亲的句子,感知父亲的形象,回答下面问题)

  1、台阶在父亲心中意味着什么?找出文中的依据。

  2、一句话概括小说的内容。

  提示:人物+事件(起因—经过—结果)

  3、梳理小说的情节

  为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋,父亲坚持不懈奋斗了大半辈子,这是一个勤劳的、吃苦耐劳的`父亲?分析人物形象一定要结合文本,文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象?

  三、捕捉细节,分析人物形象

  1、那么怎样结合文本内容,分析人物形象呢?(播放微课助学)

  2、小组合作,用微课中提到的方法分析父亲人物形象

  学生找出文中细节描写的句子,分析并归纳人物特点。小组交流后,确定发言人,以“这一节运用了细节描写,写出了一个——的父亲,表现了父亲的——,表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。

  四、读懂儿子对父亲的感情,把握主旨。

  1、为了地位和尊严,父亲付出了(岁月、青春、健康、意志力),儿子理解父亲吗?

  请用““我”——父亲,依据是——”的句式回答。

  儿子理解了父亲,这是一个男人对另一个男人的理解。

  2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗?用文中的句子做依据。

  师:1980年,四川美院院长罗立中的油画《父亲》,让许多中国人都受到深深震撼,踏上台阶,我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民,他们的伟大之处,在于他们虽然贫穷,但依旧艰苦创业,影响他们的孩子改变命运,拼搏向上,从这个意义上说,父亲是我们人生的台阶,父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶!

  五、拓展迁移,朗诵诗歌,再次体味父亲形象。

  下面我们一起来朗读这首诗,再次体味父亲形象。(课件出示,音乐响起,师生齐读诗)

  父亲

  我的父亲

  你喜欢坐在台阶上远望

  你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

  我的父亲啊

  摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

  我的父亲

  你那古铜色的脸

  你那黄几几的脚板

  我的父亲啊

  你把你的胸膛挺高一些吧

  我的父亲

  你挺直的腰板为什么担不起一担水

  你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

  我的父亲啊

  你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

  我的父亲

  我知道你的梦想

  三级的台阶到了九级

  我的父亲啊

  怎么了——你老了

  我的父亲,

  还有我呢

  有人曾说,小时候,父亲的面子就是孩子面子,长大了,孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习,有所建树,我想,那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答!

  六、板书设计:

  台阶

  李森祥

  “文眼”:台阶高,屋主人的地位就相应高

  父亲形象: 自尊要强 勤劳节俭 老实厚道 质朴谦卑

  思想感情:崇敬 怜惜

  七、作业布置

  父亲或母亲有哪些令你感动的细节,用一个片段把它描述出来。

  八年级《台阶》优秀教学设计 5

  教学目标

  一、能复述故事。

  二、学习描写人物的方法。

  三、培养学生尊敬父辈、理解父辈的情感。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、检查复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。

  生字和新词: 啃 蹦 撬 磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众

  二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读,要读出声。朗读时思考三个问题:

  1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子?

  2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的?

  3、新屋造好了,父亲怎么样?

  学生朗读结束后,请3名同学在全班交流。(明确:父亲总是觉得自家台阶低;父亲一年到头不停地劳动,积攒钱造房子;新屋造好了,父亲身体也垮了。)

  三、精读课文。小组合作,在小组内讨论交流,然后请5-6名同学在全班交流。

  1、为什么详细写父亲洗脚,是要表现什么?

  要表现父亲常年在外劳动。

  2、台阶的高低象征着地位的不同,所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态?

  想要在住房条件上搞好一点,觉得自己应该造一个高台阶的房子,同时也觉得自己有能力造一个高台阶的房子。

  3、摇放的树枝,摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的?

  看着别人家高高的台阶,父亲心里在思考,我一定要造一个高台阶的房子。

  4、从课文中选取使用准确、生动的动词,作一两句话做点评。

  (……父亲的头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,承前父亲踏黄泥的节奏一起一伏……,这里的`”挑“字用的准确、生动)

  5、小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说,台阶既是他的物质期待,更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后,他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的?应该如何理解这篇小说的主题?

  (1)父亲一生勤劳、顽强、倔强,淳朴、善良、谦卑;有志气,不甘人后,不怕千辛万苦,有坚韧不拔的毅力。

  (2)父亲是一个勤劳朴实的农民,凭着自己一身力气,辛勤劳动,平时省吃俭用,积攒费用,建起了九级台阶的新房。

  6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。

  (1)”隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。“

  (2)”塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“

  四、总结。

  父亲是一个淳朴的农民,辛勤劳动,勤俭节约,凭自己的努力,建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外,要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。

  五、作业。

  八年级《台阶》优秀教学设计 6

  教学目标:

  1、知识目标:了解课文内容,把握人物形象;。

  2、能力目标:让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

  3、德育目标:学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。:

  教学重点:

  把握人物形象

  教学难点:

  父亲性格的核心

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  我们曾经学过朱自清的《背影》,写的是父爱,父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上,父爱是世上最无私、最深沉的爱,表达是这么简单,没有做作,没有张扬,有的.只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章,让我们一起走向《台阶》,走近文中的这位父亲。

  二、检查预习

  三、整体感悟

  1、出示速读要领:要默读,不出声,忌回视

  2、思考以下问题:

  (1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。

  父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。

  (2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

  造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造台阶

  四、研读赏析

  1、教师导学。

  以上是对文章的整体感知。对一篇文章,除了整体驾驭之外,更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读,更好地理解人物的性格特点,更贴切地感悟作者的思想感情。

  2、自主探究

  请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句,有感情地读一读,说说让你感动的原因。

  请大家依据这种形式,谈谈你对文中细节刻画的认识。

  说片段位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界

  3、合作探究

  4、全班交流

  “我”的父亲是一个普普通通的农民,是一个地地道道的“穷爸爸”,但是他却能够艰苦创业,不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

  以“父亲是一位的人”说话。

  五、拓展延伸

  父亲一辈子艰苦创业,所得的结果只不过是一间普通的房屋,只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

  六、欣赏歌曲

  画面中有父亲的许多形象,联系生活,你是否也有这样难忘的时刻?

  七、布置作业

  写一篇日记:《父亲》

  板书设计:

  台阶李森祥

  台阶高吃苦耐劳

  父亲老实厚道

  地位高坚忍不拔

  八年级《台阶》优秀教学设计 7

  教学目标

  1、整体感知课文内容,了解故事情节。

  2、分析人物形象,体会作者的情感。

  3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

  教学重点

  把握故事内容,分析父亲的形象,理解作者的思想感情。

  教学难点

  理解父亲形象的意蕴和文章组织材料的方法。

  教学方法

  讲授法探究法

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导语:

  师:说起台阶,大家肯定不陌生吧!我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出,那么,台阶对大家来说是什么?

  生:路。

  师:对,台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

  二、板书课题,出示目标

  三、检查预习,辨音识义

  1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

  2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

  四、感知内容

  1、本文叙述了一件什么事?请简要复述课文的内容。

  a.复述提示:(时间)+(地点)+人物+事件(起因、经过、结果)

  b.学生进行复述,教师进行点评。

  2、故事的线索是什么?统领全文的是那一句?

  a.台阶

  b.父亲总觉得我们家的台阶低。

  五、感受人物

  通过复述课文,我们再次熟悉了课文,同时对父亲有了初步的了解,接下来我们会通过问题研讨,使父亲的'形象更加丰满立体起来。

  1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节

  开端:(父亲)立志造台阶

  发展:(父亲)准备造台阶

  高潮:(父亲)开始造台阶

  结局:(父亲)造成台阶后

  2、台阶在父亲心中意味着什么?

  延展:父亲为什么要造九级台阶?

  3、父亲为什么觉得我们家的台阶低?(用文中的话回答)

  从这一点看父亲是一个怎样的人?

  要强、自尊、不甘人后

  4、为实现这个愿望,父亲付出了那些努力来准备?

  从这一点看父亲是一个怎样的人?

  勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

  5、新屋开工了,父亲无疑是兴奋的、幸福的,尤其对于造台阶,文中是如何描写的?父亲的形象又是如何的?

  提示:研读父亲造台阶即故事的高潮部分,找出相关语句。

  为梦想而努力、坚持不懈、坚忍不拔、吃苦耐劳、谦卑。

  6、造好新台阶后,父亲又是什么感受?为什么?

  (1)极不自在——空虚寂寞

  (2)长期无地位,不受重视形成的自卑心理难以消除。

  总结:父亲要强、有志气、不甘人后、有长远的目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力,父亲老实厚道、吃苦耐劳、用劳动兴家立业,同时父亲又有着中国传统农民特有的谦卑、倔强。

  第二课时

  六、体会情感

  这样一位父亲,作者在他身上倾注了什么样的情感?(此问题即文章的主题)

  这个篇小说通过记叙父亲耗费大半生精力造成九级高台阶结果也

  使身体垮掉的故事,表达了作者对父亲愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力的崇敬和赞叹,对父亲多年来由于经济困窘和地位低下所形成的谦卑的同情,同时也表达对改变农村落后面貌的期望。

  七、感受写法

  本文在写作技巧上有几方面很值得我们借鉴学习。

  1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大量笔墨?

  2、为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?

  3、文中有好多细节描写非常令人感动,请找出几例进行分析。

  八、小结

  文中的父亲让我们多少有点沉重,他们的愿望在我们看来可能并不精彩,但他们活的实实在在,他们血管中流淌的那份自尊与坚韧,恰恰是构建人生重要的支柱,值得我们一生学习。

  九、作业

  八年级《台阶》优秀教学设计 8

  教学目标:

  1、整体感知课文,了解故事情节,能用自己的语言概述故事情节。

  2、能结合文中有关语句,有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。

  3、能结合文本内容,对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解,并能宽慰父亲。

  4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”,培养理解感恩父母的情怀。

  教学重点:

  把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

  教学难点:

  理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

  教学过程:

  一、导入新课:

  【出示幻灯片】同学们,请看大屏幕,这幅画面展示的是怎样一种事物?(台阶)

  看到它,你会想到哪些?(岁月、艰难、毅力、意志、高度等等)

  【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的艰难与执着,攀越后的喜悦与兴奋,以及它给予我们的人生高度与希望。今天,就让我们走进作家李祥森的小说《台阶》,一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。

  二、整体感知:

  【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说,并了解了这篇小说的故事得主要内容。

  【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。

  学生交流,评价总结。

  (提示:讲述小说的故事,应该要讲清楚故事的起因、经过与结果。)

  (明确:父亲觉得自家的台阶低,他不甘心低人一等,决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦,准备了大半辈子,终于建起了有九级台阶的新屋,但此时的父亲老了,身体也垮了。)

  三、突破重点:

  【过渡语】读完这个感人的故事,我们对这位平凡的父亲定然产生由衷的敬佩之情。

  【出示幻灯片】你敬佩文中的父亲吗?请划出文中相关语句,有感情地读一读,并说说你的理由。

  根据学生的回答进行板书。

  (板书:勤劳、节俭、忠厚、善良、诚实、坚韧、要强、不甘人后、执着追求、拼命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等)

  你能有感情地读一读吗?

  四、探究难点:

  【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋,过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗?请结合文本内容,来阐述你的观点。

  学生交流,评价总结。

  (父亲要造一栋有高台阶的新屋,并不仅仅只是物质生活改善的需求,更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。

  虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋,但却并没有在精神上获得真正的满足,过上自己真正想过的生活。从文中来看,父亲性格中的自卑和周围乡邻的漠然,使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以,父亲实现了物质的台阶,却没跨上精神的“台阶”)

  板书:自卑漠然物质的台阶精神的“台阶”

  【出示幻灯片】父亲这样做值得吗?请谈谈你的看法。

  观点一:值得。父亲虽然在精神上没能实现自己的梦想,但他毕竟靠自己的努力建成了九级台阶。虽然这在别人看来是微不足道的,但却是父亲在当时的经济条件下所能做到的最终的结果。父亲建成了九级台阶,也给儿子留下了一座精神的.高台阶。

  观点二:不值得。父亲虽然建成了高台阶,但并没有提高自己的地位,获得更高的尊重,还把身体累垮了。

  【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事,为何却以“台阶”为题?你认为“台阶”还有哪些深刻的含义?

  【出示幻灯片】父亲,我想说:……

  但不管怎么说,父亲依然是使我们敬佩和感动的人。你能替文中的“我”说几句安慰鼓励父亲的话吗?让父亲不仅实现物质上的“台阶”,更能实现精神上的“台阶”。

  学生交流,评价总结。

  (父亲,人生本就是毫无意义的,是人生的追求使它充满生机与活力,只要追求过,又何须在乎结果与他人的眼光。有时过程比结果更重要。父亲,你是儿子的骄傲!)

  (父亲,你为儿子树立了一座人生的高台阶。那是你留给儿子的最大的财富。何必过于在乎别人的看法,只要我们心中有台阶,生活永远是新鲜的。好样的,父亲!儿子以你为荣!)

  五、生活拓展:

  【过渡语】台阶是父亲的希望。台阶又何尝不是我们的人生?

  【出示幻灯片】有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中,他们的“台阶”是什么?

  让学生来谈谈。

  总结:其实同学们啊,在你们父辈的心中,你们才是他们最大的台阶啊!

  六、升华提升:

  【过渡语】当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶,我们却无奈地发现父亲也老了。青年歌手刘和刚的一曲《父亲》,唱得无数儿女们热泪盈眶。请听歌曲《父亲》。

  【出示幻灯片】播放刘和刚演唱的《父亲》。(机动环节)

  结束语:同学们,父亲,是一本厚重的书,值得我们用一生去品读。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声:辛苦了,我的父辈们,谢谢你们!愿你们都能找到自己心中的“台阶”,实现心中的梦想。你们的儿女为你们骄傲!

  七、作业布置:

  写给父亲一封信,表达自己对父亲的尊重和理解。

  八、板书设计:

  板书

  坚韧自

  要强卑

  节俭漠

  勤劳然

  物质的台阶精神的“台阶”

  八年级《台阶》优秀教学设计 9

  教学目标

  1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

  2、把握父亲形象的特点及意蕴。

  3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

  4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

  教学重点

  分析父亲形象,理解“父亲”这个典型中国农民的形象。

  教学难点

  学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、 导入

  ( 让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱,老师想问大家:你们爱自己的父亲吗?知道父亲的心愿吗?(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。板书:台阶

  二、检查预习

  1、让一位同学介绍作者。李森祥,1956年出生,衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》,后迅速成长,近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

  2、检查字词,小组展示。

  凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩汗( )

  嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尴尬( )

  筹( )划 黏性( )

  3、 速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。 (方法指导:人物+事件经过+结果)(板书:父亲)

  三、自主学习

  “踏上台阶,感知父亲” (跳读课文)

  1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?

  “台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。(板书:被尊重)

  2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

  他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。

  3、新屋造好了,父亲怎么样?为什么?

  父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

  4、故事的叙述线索是什么?“文眼”是什么?

  台阶

  台阶高,屋主人的地位就相应高。

  四、 合作探究 理解《台阶》的深刻内涵 (品读重点段落)

  探究人物形象:小说是以刻画人物形象为中心的,这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象,请同学们思考以下问题。(小组讨论)

  1、父亲是怎样一个人? 课文哪些情节最能表现父亲的形象特点?

  A、 家里的经济条件差,要造新屋需要准备一二十年的时间,父亲终年辛苦劳作,准备了大半辈子,一砖一瓦地捡,一角钱一角钱地攒,终于盖起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)

  体现——勤劳、顽强、节俭

  B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。(文章21自然段)

  体现——淳朴、善良、谦卑

  C、建成新屋累垮身体,不服老。(22、28自然段)

  体现——倔强、要强

  (1)、这篇小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,请你在“等泥水匠和两个助工来的时候,父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写,用第一人称。(提示:要表现父亲激动,将要扬眉吐气的心理。)写好后,各小组推选代表朗读。

  (2)、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情?

  同情、崇敬和怜悯的`复杂心情。

  2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发?

  父亲是八九十年代农民形象的代表。小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的。他的积累如此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。我们也生活在农村,但是条件比以前好多了,我们在珍惜现在生活的同时,更应该发奋学习,过上更好的日子,完成我们父辈对我们的希望。

  五、写作方法探讨

  作者详写了哪些内容?略写了哪些内容?为什么?

  详写旧屋的台阶和新屋的台阶,新屋的主体工程写得简略,

  详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

  教师引导:凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。

  这对你的写作有什么启发?

  方法指引:文章要详略结合,与中心有关的,能突出中心的事件要详写,而与中心无关的,若是出于情节的需要必须要交代的,则可一笔带过,这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。

  六、总结:(播放崔京浩的《父亲》)本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。崔京浩的《父亲》唱出了对父亲深深的爱,也令我们感动,希望同学们也能理解父亲,感恩父亲。

  七、作业:

  请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。

  注意:

  1、围绕中心选材,详略得当。

  2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。

  板书设计

  台阶

  李森祥

  节俭

  要强 勤劳

  父亲 被尊重、有地位、自尊

  无奈 渴望

  自卑

  教学反思:

  《台阶》这一课我上过之后,内心是一种感动。在这一课中,同学们被父亲要强,勤劳、节俭的性格所感染;被父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动;也深深地被父亲热切渴盼受人尊重的追求,和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业,不怕千辛万苦,让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。

  教授这篇文章,我从小说的文体出发,把学生感悟品读课文作为重点。通过速读、跳读、小组讨论把握课文重点;通过悟读,品读、师生讨论突破难点。结合现在新农村建设的大政方针,和学生生活环境翻天覆地的变化,让学生理解父辈的艰辛,感悟自己生活的幸福,充分调动了学生的积极性。在初读课文环节中,回答“父亲是怎样盖起一栋有高台阶的新屋”时,同学们在谈到父亲起早摸黑,砍一天柴才得一元五角钱时,有同学笑了。可看出学生很难理解八九十年代父辈的辛苦,但在后面的跳读、品读中,学生还是理解父亲的勤劳辛苦的。也使学生的情感、态度、价值观向更高层次发展。

  在最后,我还注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法,让学生应用在当天习作训练中,从学生第二天的作业中,我读出了孩子们对自己父亲深深地理解和质朴的爱,觉得效果还不错。但这节课,我总觉得学生活动还不够多,在今后的语文教学中,我将不断反思、总结经验,让语文的人文性和实用性深入学生心灵,让学生成为学习的真正主人。

  八年级《台阶》优秀教学设计 10

  教学目标:

  1、知识与能力:提高学生自主探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力

  2、过程与方法:在掌握小说内容的过程中分析性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

  3、情感与价值观:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

  教学重点:

  在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。教学难点:感受文中父亲谦卑的性格和勤劳的品质。

  教学方法:

  自主探究法、合作探究法、引导探究法

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

  有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此?今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

  二、踏上台阶认识父亲

  1、投影出示,检查字词学习情况。

  2、自读课文,了解故事情节

  本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?

  三、品读经典,赏析人物形象

  (一)走进父亲

  (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

  (2)父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的?

  (3)新屋造好了,父亲怎样了?

  (二)感悟父亲

  请同学们用“父亲是_________的人,由_________可以看出”的`句式谈谈你的理解。请谈谈“台阶是父亲的”。

  请谈谈“为了台阶,父亲付出了”。

  四、自主讨论

  1、奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么?

  2、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

  3、作者对父亲寄予了怎样的思想情感?

  五、拓展延伸

  1、谈谈你自己的父亲

  想想你的父亲,学完这篇文章,你一定有许多话想对你的父亲说吧,请用笔记下你最想对你父亲说的话!

  2、读完课文后你有很多感受吧,请说说你的感受吧!

  六、小结

  七、作业

  1、把《我心中的父亲》写在日记本上。

  2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

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