《孔孟论学习》优质教案第一课时

时间：2021-08-11 17:22:08 八年级我要投稿

《孔孟论学习》优质教案（第一课时）

　　教学目标：

《孔孟论学习》优质教案（第一课时）

　　1、了解作者、作品资料;疏通文意，理解重点词句意思;

　　2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句;

　　3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法

　　教学重点难点：

　　疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手：

　　运用多媒体课件展示一组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的兴趣。然后，我通过这样一段话水到渠成地引出本文：“同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢?学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》(板书课题)

　　二、出示学习目标(同上教学目标)。

　　三、解题：认识孔子和孟子(多媒体显示头像)、《论语》和他们的个人资料：

　　《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

　　孔子(前551—前479):名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

　　孟子(公元前372—约前289)：名轲，字子舆，战国时邹(今山东邹县)人。他是儒家学派中思(子思)孟(孟轲)学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。

　　四、检查预习情况：(多媒体出示)。

　　给带下划线的字注音：

　　论语不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆

　　不悱不发举一隅奕之为数

　　辟若掘井流杵也

　　1.指名两位学生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌二位同学相互检查、做题情况。

　　2.让学生针对做题情况进行批改，错的及时更正过来。 (多媒体显示正确答案)

　　3.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。

　　五、读一读--朗读课文：

　　(1)、多媒体显示文言文朗读要求：

　　1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调

　　(2)、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。

　　六、疏通文意：

　　1)多媒体出示：

　　翻译文言文遵循的原则：

　　“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减;

　　“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样;“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

　　疏通文言文文意的方法：

　　1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留(专有名词、人名等照译)b. 补(补出省略成分，如主语，宾语) c 删(删去不译的词语) d换(把古词换成现代词) e 调(调整倒装句句序) f选(根据上下文，选用恰当的词义) g 译(译出实词、虚词、活用的词、通假字) h 固(固定格式的，固定译法)

　　2、意译：根据原文大意来翻译(文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译)

　　把学生分成两组，让学生结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。

　　2)教师出示全文翻译，学生校对：

　　参考译文：

　　第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗?

　　第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。”

　　第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。

　　第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。

　　第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。

　　第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。

　　第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他;不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。

　　第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功?

　　第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起;诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。

　　第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的`方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固;知识掌握得牢固了，那么学问积累就多;学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。

　　第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，下围棋作为一种技能，是小的技能;如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗?答案是：不是这样的。

　　第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。

　　第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢?

　　3)让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的问题。

　　七、做课堂练习：

　　1、指出下列句子中的通假字，并解释之：

　　a.不亦说乎 b.则取之左右逢其原

　　c.今夫奕之为数 d.掘九轫而不及泉

　　e.是知也 f.一日暴之

　　g.辟若掘井1)多媒体显示习题：

　　2、说出加下划线词语的古今不同的含义：

　　a.思援弓缴而射之 b.二三策而已矣

　　c.今夫奕之为数 d.非然