《放下你的鞭子》教案「优秀篇」
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《放下你的鞭子》教案「优秀篇」

时间:2021-04-06 18:39:49 八年级 我要投稿

《放下你的鞭子》教案「优秀篇」

  《放下你的鞭子》教案第一篇

  教学目标

《放下你的鞭子》教案「优秀篇」

  (一)知识与能力目标

  了解街头剧的特点,认识人物性格特点及戏剧冲突反映的社会矛盾。

  (二)过程与方法目标

  揣摩个性化的人物语言,把握剧中主要人物形象的塑造。

  (三)情感态度与价值观目标

  激发对旧社会的恨和对今天幸福生活的爱

  教学重难点

  1、重点:本剧所反映的社会现实

  2、难点:青工人物形象的塑造

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、由背景导入新课(2分钟)

  师:谁能向同学们介绍一下“九一八事变”?

  (生答) .

  师归纳:即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北事件。1931年9月18日,日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳,同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋介石却集中力量进行反人民的内战,对日军采取了卖国政策,命令东北军“绝对不得抵抗”,并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳,接着分兵侵占吉、黑等省,至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》就是在这样的背景下创作的一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。

  二、作家作品简介(3分钟)

  1.陈鲤庭,曾用名陈思白。上海人,导演,理论家.全国文联委员,中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事,中国戏剧家协会理事。战争期间,历任上海救亡演剧队队长。2.《放下你的鞭子》选自《街头剧》1938年版第一集,导演陈鲤庭.在抗战前期,戏剧创作取得了突出的成绩。开始时,街头剧,活报剧和独幕剧非常活跃。当时演出次数最多,影响最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最后一计》等剧作,上述三剧被戏剧界合称为“好一计鞭子”。

  3.街头剧又称活报剧、广场剧,多以大众关注的政治时事为题材,对观众进行形象化的宣传,是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式,因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性,它所反映的往往是当时最热门的话题。

  三、自学探究

  (一).出示自学指导一(15分钟)

  1. 初读课文,掌握重点字词,了解课文内容。

  2. 复述故事情节,理清起因、经过、高潮和结局。

  学生自行朗读,教师随堂指导。

  辨析明理

  1.给加横线的字注音。

  作揖 (yī) 骚动 (sāo) 糟蹋 (tà) 俏皮(qiào)

  解释下列词语。

  糟蹋:侮辱、蹂躏。

  南腔北调:形容口音不纯,搀杂方言。

  鲁莽:粗鲁、轻率。

  生吞活剥:比喻生硬地接受或搬用 。

  骚动: 秩序紊乱;纷扰。

  作揖: 拱手。

  2.故事情节: 东北地区沦陷后,人民群众流离失所,无以为生;挣扎在饥饿与死亡线上的父女俩到处流浪,卖艺为生。当女儿无力进行演出时,其父手持皮鞭痛打女儿,于是义愤填膺的群众纷纷谴责老汉:“为何鞭打自己的女儿?放下你的鞭子!”由老汉鞭打女儿,青工及众人认识到父女悲惨的流浪根源,萌发了一股反日热情。

  按照戏剧情节的发展,以青工上场为界,全文可以分为前后两个部分。

  第一部分(开头至"来几个鹞子翻身的把戏,向老爷先生们讨一个情。来呀!"),写流亡关内,穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面,这是戏剧的开端和发展部分。

  第二部分("他妈的,手段真辣"至结尾),写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏,因此遭到亲生父亲毒打,青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的'高潮和结局部分,随着青工的上场,戏剧冲突得到了进一步的发展。

  (二).出示自学指导二(18分钟)

  1、汉子和香姐应是相依为命,而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女 ,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?

  2. 讨论:“卖艺汉” 和“香姐”分别是怎样的人?

  3. 剧中的青工是怎样一个人物?在当时的社会里,这样的人起了怎样的作用?

  学生讨论交流,教师随堂指导。

  辨析明理.

  1.文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸,为饥饿所迫时常暴躁使气,可是在从前,他是我慈爱的爸爸呀!我一点怨恨他的心也没有,因为我懂得挨饿是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子,原来她是个好心肠的姑娘,对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱,而如今,在饿得慌的当儿,一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去,还顾到什么好心肠.经她这么一解释,父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解,是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议,那是因为他还没饿到那份上。造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢?剧本通过青工的口说出“我告诉你们,使你们挨冷受苦,无家可归的是日本帝国主义,是不抵抗的卖国汉奸!”

  2.“卖艺汉”:是一个在外流浪多年,衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺,难免沾染一些江湖习气,但他始终保持着一颗爱国之心,正像他所说的:“如今正是国难当头……现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜,老百姓又逼得连一句话都不敢讲,咱们虽然是走江湖的,可总也有一点儿爱国的心眼儿”,所以他才编了一首“九一八小调”,用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫,长期的饥饿,却使他为了多挣几个铜板,一时忘记了父女的亲情,而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。

  “香姐”:虽然只是一个十七八岁的女孩子,颠沛流离的生活,使她变得十分乖巧懂事,她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺,直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候,她一点也没有怨恨,而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的,而造成她一家悲剧命运的根本原因,是“东洋鬼子呀,可恨的东洋鬼子,夺了我们的家乡,抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的,我的妈也被他们杀死了”。

  3、剧中的青工是热血青年,是个进步青年。他富有正义感和同情心,路见不平,挺身而出,大喝一声“放下你的鞭子”“我们都是一样的穷苦人,用不着谁来欺侮谁”“这世界上不应该有这种人吃人的道理!”他叉住汉子的喉,推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽,勇于承认打错人了。

  他善于启发众人“是啊!”谁叫你们弄到这般田地!”“命,不要相信什么命!谁给你这个命的?”“天,你现在还在怨恨天吗?天是空的,你刚才不是说过吗?把你们从家乡赶了出来,弄得你们有田不能去种的是谁?使你们家破人亡,挨冷受饿的是谁?——这都是人干出来的。”“我告诉你们,使你们挨冷害苦,无家可归的是日本帝国主义,是不抵抗的卖国汉奸!”他动之以情,晓之以理,他的演讲富于鼓动性,众人在他循循善诱下,民族热情、抗战意识逐渐觉醒,众人高呼“打倒日本帝国主义!打倒卖国汉奸!”连汉子也喊出心声:“孩子,记着,要打倒那些吃人的东西,才有生路。”“我们要像人的样子活下去!”他很善于把众人的情绪引向深入。进一步启发大家:“只要大家齐心团结起来,这力量比什么都大,哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。”因此他的作用是唤醒民众。

  四、小结

  陈鲤庭的街头剧紧密地配合了现实斗争,充满了强烈的政治激情,能够以鲜明的形象来表现抗战的主题,寥寥几笔就能勾画出感人的形象,它的艺术感染力和政治鼓动性都很强,所以在当时发生过巨大的影响,它启导人们,不能束手待毙,不能当亡国奴,团结起来,一齐去打倒我们的仇人,在血与火的战斗中寻求生存与自由,整个剧中充满了战斗的激情。

  五、拓展训练(3分钟)

  设想你是剧中的香姐,当父亲用鞭子抽打你时,你会怎样想?根据剧情,用一段文字把你当时复杂的心理活动写出来。

  六、当堂训练(3分钟)

  1.下面词语书写有误的一项是( )

  A.管闲事 玩意 忿忿不平 B.汗奸 暴燥 清醒

  C.怨恨 摧残 糟蹋 D.慈爱 教训 鞭打

  2.下列加点的词语意思相同的一项是( )

  A.这丫头俏皮得很,又想买点花呀,小手巾儿呀,打扮打扮。/他说话很俏皮。

  B.几个鹞子翻身的把戏。/几个艺人在街头耍着把戏。

  C.手段真辣。/这菜真辣。

  D.谁叫你们弄到这般田地呢?/抢去了我们靠着活命的田地。

  3.仿写。.

  宽容,是我们自己一幅健康的心电图;宽容,是_____________________ ___。

  4.写出你知道的反映抗日战争的街头剧或影片,不少于三个。

  ________________________________________________________

  《放下你的鞭子》教案第二篇

  教学目标:

  知识与能力

  1.把握课文的内容和结构。

  2.体味戏剧语言的特色。

  过程与方法

  本课由观看演出剧照和同名油画导人,以学生自学为主,教师设置问题引导学生了解文章内容,分析人物特点,剖析文章内涵。最后进行小作文训练,培养学生的想像力和理解力。

  教学重点:

  1.把握文章脉络,明晰故事情节的发展。

  2.了解一定的历史背景。

  3.体会课文主题:反抗压迫,争取幸福。

  教学难点:

  1.理解作者在文中流露出来的反抗精神。

  2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。

  一、导入

  1.师:上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》,今天我们要学习一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。展示油画《放下你的鞭子》。感受画中父女眼中的悲苦无助。

  师:谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?

  生:画的是一对贫困的父女,他们蜷缩在一旁,眼中尽是茫然和无助,未来毫无希望。

  2.师:本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本,陈鲤庭既是导演又是编剧,它讲述了卖艺父女二人,因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。该剧抗战期间在大街小巷广泛演,取得了良好的宣传效果。展示《放下你的鞭子》的剧照。

  3.介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。

  二、阅读课文,疏通文意

  1.指导学生阅读课文,注意文中人物 的语言是如何展示人物性格的。 1.朗读课文,了解剧本内容,找出文中精彩的片段,思考出场人物的性格特征。

  2:抽学生复述故事情节,理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2.一个学生复述故事情节,几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉,不足处其余学生补充。

  3.组织学生分角色朗读,从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3.分角色朗读课文,注意要进人情节,在朗读时体会人物的性格特征。

  三、深入理解

  1.师:汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。

  2.师:为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢? 学生的认识可能不够全面,教师要加以指点。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子,因而隐瞒。

  3.师:汉子和香姐卖艺街头,为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生:饥饿让父亲脾气暴躁,忽视亲情。

  4.师:汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文,在文中找出相关语句。 生:他们认为一切都是命,是天意。

  5.师:他们这种思想观念最后有什么改变没有?用文中的语句加以分析。 他们后来认识到了使他们命运多舛的根源,懂得了安稳的生活要*自己去斗争、去争取。

  6.师:是谁促使这种改变的发生的? 是青工帮他们认识到的。

  7.请分析一下青工的人物形象,将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象,在教师点拨下加以明确。

  四、布置作文:假如你是香姐,当父亲用鞭子打你时,你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理,用文字将之描述出来。

  2.抽学生朗读,加以点评。3.完成课堂练习。

  五、本课小结:本课的教学主要以学生自学为主,教师设置问题引导学生了解文章内容和结构,分析人物特点,点明课文主题。学生通过学习,不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实,从而珍惜现在的幸福生活,而且明白了幸福要*自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练,培养了学生的想像力和理解力。

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