八年级语文上册《你一定会听见的》教案范文
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八年级语文上册《你一定会听见的》教案

时间:2021-02-22 11:53:56 八年级 我要投稿

八年级语文上册《你一定会听见的》教案范文

  教学设想

八年级语文上册《你一定会听见的》教案范文

  本文是人教版八年级上册第四单元的最后一篇课文,这是一篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

  在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧;在合作探究当中,学会聆听有声世界。

  教学目标

  1。诵读课文,品味语言,让学生学会有选择地聆听,使自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

  2。品味语言,学习课文描写声音的方法。

  3。学会聆听,培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。

  教学重点:

  1。诵读课文,品味文章优美风趣的语言。

  2。培养学生关注生活,学会有选择地聆听,并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。

  教学难点:

  激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境

  课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。

  二、聆听无声声音——课前导入 以曲激趣

  刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音,下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰花逐渐开放的过程)问:你听见玫瑰花在诉说什么吗?(阳光多暖和;这春天真美丽……)

  教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。

  设计理念:由聆听有声乐曲到无声的花开声音,与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系,既激发了学生的兴趣,又唤起学生的求知欲,让学生初步感受用心去聆听声音,把学生带入课堂学习的'情境中,便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。

  三、聆听课文朗读——合作交流 整体感知

  学生自由快速阅读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)

  (1)请你圈出文中不会读的字。

  (2)你认为文章该用什么感情来朗读?

  ①师生对话探究,明确朗读基调:舒缓、轻松、亲切。

  ②学生试读,其他同学点评,老师示范朗读,学生点评。

  ③推荐学生挑战老师朗读,学生点评。(学生再读课文)

  (3)你知道文章描绘了哪些声音吗?(让学生整体回答)

  明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。

  设计理念:“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意,并学会用圈点批注的方法整体感知文章,为后面品读课文打下基础。

  四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究

  1。品味语言(多媒体课件投影出相关问题)

  ①【自主学习,个性阅读】:请把你最喜欢的声音朗读出来,并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来?

  ②【分组交流,合作品读】:鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获,相互点评补充,分享合作学习的快乐,使品味感悟更深入。

  ③【师生合作,归纳方法】:师生一起归纳描写声音的方法:a。借助一定的修辞方法。b。从不同的感官感觉角度描写。c。选用贴切的词语。

  设计理念:新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读,使他们在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考,培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时,采用“以读为本,品读结合”的方式,让学生在朗读的基础上品味语言,进入作者所描绘的意境中。

  2。探讨主旨(多媒体课件投影出相关问题)

  【四人小组,合作学习】你知道声音是怎样产生的吗?课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?

  讨论后明确:声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。

  设计理念:通过合作学习,让学生学会提取和筛选信息,提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听,培养学生对声音的审美感知能力。

  3.质疑问难

  【学生提问,师生解答】学生再读课文,质疑问难,生生交流,师生交流,教师点拨。

  设计理念:提出一个问题比解决十个问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,激活学生的思维,诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索,尝试探究试学习方法,使不同层次的学生都得到发展。

  五、聆听声音游戏—————拓展延伸 感悟生活

  1。声音游戏一:聆听厨房交响曲

  以“我听到了的声音,这声音让我想起……”句式说话。

  设计理念:让学生聆听具体可感的厨房声音,唤起学生对生活的回忆,再通过想象画面,感悟生活,让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力,又能使学生学会感动,学会感恩。真正做到让学生在生活中学语文,用语文。

  2。声音游戏二:聆听自己的笑声

  学生阅读课文13—20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵:你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。

  游戏过程:开始微笑-轻轻地笑-大声的笑

  (在满堂的笑声中结束本节课)

  设计理念:师生一起加入游戏,让课堂活起来,提高了学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活,给予学生人文关怀。

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