民间美术作品展教师观后感
我观看了北京市广渠门中学高芸希老师，《吉祥幸福---民间美术欣赏》的课堂实录，这是北京市义务教育课堂改革实验教材第13册第13课。
本节课整体内容丰富充实，条理清晰，目标明确，紧凑连贯；引导学生始终沿着一条清晰的脉络思考、奔跑；整堂课，高芸希老师给我的感觉是“胸有成竹，有料，有条不紊，沉着。”
下面我对这堂课谈谈自己的感想：
创设情境。高老师在教室里布置好了许多艺术作品，主要是民间艺术作品，为学生营造了一个民间美术欣赏的氛围，而且作用贯穿始终。
讲课开始“温故知新”就直接告诉学生本课内容及目标，让学生有明确的任务和目标。
课前准备充分，每一个知识点都剖析得很细。例如：通过让学生找一找说一说，布置好的艺术作品哪些不是民间美术作品？为什么？来确定民间美术的定义，也锻炼了学生思考，总结问题的能力。如果不设置问题，直接告诉学生定义，我想也不会有学生去思考了，这就引导学生自主探究，并能深刻认识问题内涵，还能养成良好的学习习惯。又如：课堂中了两段视频。不知道北京市义务教育课堂改革实验教材有没有配备这样的视频，如果是自己搜集，有时难度真的不小。而且课堂中的各项材料准备都很丰富、具体，有感染力，这让整堂美术欣赏课就有了鲜活的生命力。
课堂中充分调动学生的各种感官。听讲授、听学生读传说；看平面作品、立体作品；看神话传说及剪纸风格的视频、看老师演示剪窗花；学生动脑想想，用嘴说说，动手做做。
最后把学生任务设定为剪一个窗花，任务简单，有趣味，用时少，符合课时45分钟，可操作性强，应该全班都能人人参与，人人都能实现，人人都能获得快乐。
课堂中的环节设计能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和热情。
课堂欠缺互动，感觉学生缺乏生活经验，课前准备不充分，不能和老师展开互动；但老师似乎对这种情况了如指掌，丝毫没有手足无措，自己镇定地，耐心引导讲述。
本课贴近生活，让学生在宽松、广泛的氛围中感受美，上升到了美术文化的学习和认识。
很多方面值得我学习！————
4月21日美术教学经验交流会上，经验丰富的老师们谈了自己的教学心得、体会，我们一睹优秀教师的风采，侧耳倾听名师讲解，他们所讲的内容，无一不体现着经验的精华，感悟到自己的点滴进步，获得了以下几方面的体会：
一、理论的淀积，提高业务素养。
会上，“说课要做到结构严谨，说精不说粗。”桑老师一句话道出了美术说课的精髓。她还说：“我认为一堂好的说课要做到：一、全面研究学生；二、站在理论高度深入研究课程内容；三、实实在在地研究自我；四、较强的语言的表达能力。”桑老师的理论我牢记在心，并将融入到今后的说课当中。
接下来几位老师的说课，都建立在理论的基础上，无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着美术素养和美术方法。用心品味他们的说课，他们的设计都有根有据、有板有眼。
我在教学经验交流当中也学到了很多，回味自己的教学，问题真不小。理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用，将是我提高课堂质量的动力，提升教学能力的途径。
二、教师应吃透教材。
“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。要想“用教材教”首先要具备的条件就是要“吃透”教材。优秀高中美术教师于春玲的经验告诉我，对教材做到“懂、透、化、挖、联”，就仅仅一个民间剪纸“福”字，她不仅仅了解其中的'文化背景，融入自己的思想和文化精髓，把民间文化联系、整合为一个整体，系统的展现在学生面前，使学生不仅系统的了解民间美术，又能让学生感受到民间美术深刻的内涵。于老师深厚的文化底蕴让我感受到，教师的文化修养是教育教学质量的重要保证，因此，我会不断的努力学习充实自己，不仅为教育、为学生，同时也为自己。
三、教学要突出特色。
机关一小的美术手工教学成果展览，令人赞叹不已，当时让我想起的一句话是“不怕做不到就怕想不到”，机关一小的老师可真有创新意识和精神，在大家眼里不起眼的卡纸、即时贴、破麻袋、沙子、瓶子．．．．．．在一小老师的引导启发下，都变成了精美的艺术品，一件件色彩沉稳，造型别具一格的作品呈现在大家面前，让大家流连忘返；北完小学的梁坤老师突出蒙古族特色，自编校本教材，不仅能引起学生的兴趣，更主要的是能激发学生热爱祖国、热爱民族的积极情感，因为学生不能都成为画家，但都是祖国建设的接班人，因此，在美术教育中教会学生做人更为重要。我在今后的工作中会留意本学区的特色，尽自己所能编写好校本教材，以适应本校学生，引起学生对美术的更大兴趣。
三、教学中重视巡回辅导环节。
在教学中学生作业，教师巡回辅导是学生创造创新体现的重要阵地，是更个美术教学的重中之重。教师重视这一环节能督促学生端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，还能及时收到反馈信息，利用这些信息，可以弥补课堂的不足，做到培优补差，针对学生不同的特点进行指导，因材施教，让每个学生表现出自己心中最美的作品。巡回辅导不可轻视，这是这次会议上让我最认同的经验之一。
这次会议，看到了他们的成功经验，无形中也给我在今后的工作中增加了压力，这种工作压力，也同时是一种动力，鞭策我们在今后的工作上更加努力。我将会把学到的知识运用到教学中，在课堂教学中要善于总结点滴教学经验，日积月累、循序渐进，促进自身的不断进步。我坚信：努力奋发、不断进取，我会成为**小学真正的骨干教师，至少成为自己认可的“骨干”！
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