个人教育格言390句
在日常的学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的格言很是熟悉吧，格言又称箴言,可以作为人们行为规范的言简意赅的语句,是一个人机智之精华,众人汇成的睿智。你所见过的格言是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的个人教育格言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
2、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德
3、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
4、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
5、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
7、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
10、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
11、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
12、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
13、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
14、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪
15、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
16、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
17、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
18、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
20、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
21、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
22、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
23、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
24、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
25、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
26、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
27、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
29、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
31、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
32、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
33、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
34、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
35、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
36、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
37、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
38、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
39、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
40、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
41、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
42、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
43、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
44、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
45、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
46、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
47、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
48、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
49、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
50、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基
51、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
52、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
53、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
54、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
55、教师面对的孩子时都是最终要独立的成人。
56、尽心尽力，才能无怨无悔。
57、小鸟展翅看大鸟，学生成长需靠教师。
58、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
59、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
60、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
61、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
62、志不强者智不达，言不信者行不果。
63、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
64、捧着一颗心来，不带半根草去。
65、你一天的爱心可能会带来别人一生的感谢。
66、独物之教风，以尽匹夫之责。
67、一个无任何特色的教师，他教育的学生就不会有任何特色。
68、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
69、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
70、“球”是在比赛中争取过来的，而不是等来的。
71、踏踏实实地工作，认认真真地育人。
72、正因为家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
73、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
74、先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。
75、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
76、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
77、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。
78、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
79、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
80、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
81、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
82、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
83、爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。
84、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
85、即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。
86、学高为师，身正为范。
87、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
88、人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。
89、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
90、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
91、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
92、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。
93、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
94、家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
95、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
96、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
97、坚持启发式，避免注入式。
98、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
99、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
100、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
101、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
102、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
103、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
104、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
105、该教的是思考的方法，并非思考的结果。
106、给学生一个世界，给老师一片天空。
107、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
108、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
109、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
110、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
111、老老实实做人，认认真真教书。
112、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
113、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
114、爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。
115、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
116、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
118、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
119、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
120、不尊重学生，就是不尊重自己。
121、爱就是教育，没有爱便没有教育。
122、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
123、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
124、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
125、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
126、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
127、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
128、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。
129、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
130、非学无以立身，非教无以立国。
131、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
132、纳百川，容学问，立德行，善人品。
133、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
134、最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。
135、了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子不贪恋酒色与金钱之事。
136、没有疑问就等于没有学问。
137、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
138、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
139、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
140、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
141、前后不一致是教育中最严重错误之一。
142、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
143、对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。
144、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，
145、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
146、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
147、有理想在的地方，地狱就是天堂。
148、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
149、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
150、游手好闲会使人心智生锈。
151、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
152、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
153、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
154、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
155、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
156、学而不思则罔，思而不学则殆。
157、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
158、人只要不失去方向，就不会失去自己。
159、己所不欲，勿施于人。
160、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
161、千里之行，始于足下。
162、合理安排时间，就等于节约时间。
163、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
164、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。
165、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
166、人若软弱就是自己最大的敌人。
167、来是偶然的，走是必然的，所以你必须，随缘不变，不变随缘。
168、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
169、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
170、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
171、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
172、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
173、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
174、天生我材必有用。
175、过去属于死神，未来属于你自己。
176、生命不等于是呼吸，生命是活动。
177、每天告诉自己一次，我真的很不错。
178、不论你在什麽时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。
179、青春一经典当即永不再赎。
180、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
181、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
182、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
183、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
184、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
185、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
186、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
187、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
188、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
189、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
190、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
191、书到用时方恨少，事非经过不知难。
192、世上无难事，只要肯登攀。
193、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。
194、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
195、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
196、先相信你自己，然后别人才会相信你。
197、志当存高远。
198、欲穷千里目，更上一层楼。
199、每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
200、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
201、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
202、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
203、一个今天胜过两个明天。
204、含泪播种的人一定能含笑收获。
205、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
206、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
207、身安不如心安，屋宽不如心宽。
208、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
209、岂能尽如人意，但求无愧我心。
210、生活的理想，就是为了理想的生活。
211、失败只有一种，那就是半途而废。
212、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
213、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
214、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
215、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
216、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
217、学而不厌，诲人不倦。
218、别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
219、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
220、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
221、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
222、敏而好学，不耻下问。
223、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
224、吾生也有涯，而知也无涯。
225、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。
226、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
227、智者乐水，仁者乐山。
228、用心贴近学生的生活，用心倾听学生的心声——我们的生活从此丰富多彩！
229、爱己之心爱人，律人之心律己。
230、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
231、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
232、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。——王晓娜
233、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
234、假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。
235、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。
236、水滴石穿。
237、老师要善于捕捉每个学生的闪光点。
238、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
239、生命需要燃烧激情，教育更需要燃烧激情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。 ——金燕
240、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经、好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义）——《荀子、劝学》
241、宽容别人等于祝福自己。
242、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
243、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
244、一切为了学生。
245、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
246、精勤求学，敦笃
247、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
248、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
249、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
250、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
251、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
252、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
253、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
254、付出不一定有回报，不付出一定不会有回报。——杨淑真
255、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
256、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
257、学海无涯苦作舟。
258、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
259、人不可以瞧不起自己。
260、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈健
261、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
262、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
263、一日为师，终身为父。——关汉卿
264、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
265、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
266、抓住今天，尽可能少的依靠明天！——张红燕
267、尚自然，展个性。（蔡元培）
268、修身养性，教书育人。
269、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
270、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！
271、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
272、唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
273、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——（奥地利）布贝尔《品格教育》
274、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
275、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
276、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
277、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
278、教育人就是要形成人的性格。——（英）欧文《人类思想和实践中的革命》
279、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
280、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
281、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
282、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
283、扬黄牛精神，做平凡工作。
284、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》
285、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
286、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
287、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克《教育漫话》
288、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔《品格教育》
289、把一切知识教给一切人。
290、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
291、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
292、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
293、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——（英）洛克《教育漫话》
294、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
295、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》
296、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
297、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
298、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
299、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
300、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
301、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
302、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
303、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫《教学与发展》
304、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
305、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
306、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
307、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
308、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
309、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
310、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——陶行知《育才学校教育纲要草案》
311、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
312、捧着一颗心，不带半根草去。
313、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
314、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
315、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
316、习于智长，优与心成。
317、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
318、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
319、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
320、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》
321、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
322、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
323、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭《爱弥儿》
324、每一个学生都是好学生。
325、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——（英）洛克《教育漫话》
326、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
327、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
328、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
329、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
330、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
331、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——（法）卢梭《爱弥儿》
332、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
333、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美纽斯《大教学论》
334、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。——陈鹤琴《家庭教育》
335、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威《学校与社会》
336、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
337、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭《爱弥儿》
338、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
339、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
340、习于智长，优与心成。——朱熹
341、走下讲台给学生讲课。
342、表扬用喇叭，批评用电话。
343、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
344、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
345、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
346、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠
347、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
348、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
349、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。
350、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
351、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
352、执着杏坛，乐于奉献。
353、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
354、踏踏实实做人、认认真真做事。
355、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
356、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
357、爱拼才爱赢。
358、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
359、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
360、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
361、德高为师，身正为范。
362、爱拼才会赢。
363、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基
364、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
365、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
366、永远不要嘲笑别人的梦想。
367、十年树木，百年育人。
368、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
369、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
370、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
371、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
372、尚自然，展个性。——蔡元培
373、不要随便给一个人定性。
374、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
375、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
376、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
377、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
378、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
379、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰
380、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
381、没有爱心的教育不是教育。——李宏
382、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯
383、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
384、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。——爱德门
385、爱就是充实了的，正如盛满了酒的酒杯。——印度·
386、教育植根于爱。——鲁迅
387、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春
388、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
389、用爱去感染每一位学生。——李育
390、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——印度·泰戈尔
【个人教育格言】相关文章：
个人教育格言荟萃（精选180句）05-07
经典的教育格言03-12
教育的格言11-21
教育经典格言12-23
教师个人教育格言260句10-14
关于教育的格言11-26
关于教育的格言02-07
古人教育格言10-13
教育教学格言02-06
真善美教育格言11-03