《徐悲鸿励志学画》发言稿
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《徐悲鸿励志学画》发言稿

时间:2021-03-31 19:46:29 发言稿 我要投稿

《徐悲鸿励志学画》发言稿

  为了落实区教育局开展的有效教学活动的要求,全面建构高效课堂。日前,我校开展了课堂教学观摩暨骨干教师示范课活动。上周,我们有幸聆听了孙淮芹老师执教的《徐悲鸿励志学画》这一课,下面就我听的这节课,作个评课,如有不妥之处,不到之处敬请各位领导、老师批评指正。我评课的题目是:怀一夜春风,擎万树梨花。

《徐悲鸿励志学画》发言稿

  一、目标明确,效果显著

  从孙老师的整堂课来看,她的教学不仅目标非常明确,而且定位准确,符合有效上课的标准。

  本节的教学目标:一是教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国、矢志刻苦学习,长大为国争光;二是能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。可以说,整堂课,孙老师无时无刻不在为实现这一目标而努力。

  如教学徐悲鸿为什么励志学画?孙老师是这样设计的,请同学们自由朗读课文1-3节,划出有关语句和词语。学完后学生汇报,教师根据学生的汇报,及时出示相关段落,并标出重点词语,抓住“嫉妒”先理解这个词语,再结合课文理解,从中学生体会那个外国学生对徐悲鸿才能的嫉妒。孙老师及时加以指导朗读,通过读来体会徐悲鸿确实有才能。再辅助介绍当时的国内的时代背景,让我们真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外国学生那傲慢无理、狂妄自大的语言,“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当主家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”孙老师反复让学生去品味体会,那个外国学生对中国人的歧视和偏见,从而激发学生的爱国心,以及对外国学生的憎恨。课堂上,我们的学生当时说得多好啊。“我恨不得上去揍死他”、“我要一脚把他踢死”等等,一个优秀的老师,他的高明之处,就在于他能驾驭课堂去激发学生的情感。此时的孙老师让学生读课文,看看徐悲鸿听了这话后,表现怎样?一个学生说:“激怒”。一名学生说:“同时他变得很冷静,他知道靠争论是无法改变别人的无知的偏见的,必须用事实证明他们重新认识一下真正的中国人。”徐悲鸿也下定了决心为国争光,这样的环节设计,从而培养学生的热爱国家热情,激发了他们对徐悲鸿的尊重。在教学中,孙老师就是充分利用课文的教育因素,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

  又如在教学课文4-6节,体会徐悲鸿是怎样励志学画的?教者就是引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,如从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿“不知疲倦”,“潜心”提高画技的刻苦精神。从“小阁楼”、“一杯白开水和两片面包”等体会徐悲鸿为了学画,宁愿过着十分清苦的生活,从而衬托他奋发努力,教师指导学生反复品读,从而体会徐悲鸿的学画勤奋和刻苦,生活清苦,就是为国争光。有效上课评价标准指出目标是课堂教学的出发点和归宿,是评价教学效果的重要依据,目标达成的主体是学生,孙老师的这堂课,就是带着目标走进课堂,围绕目标开展教学活动,活动中学生受到了爱国主义、民族精神的教育,确保了达成目标出课堂,所以说孙老师的课目标是明确,而且成效是高效的.。

  二、有效的教学方法,是提高课堂效率的重要手段

  如何让阅读教学变成学生快乐的汲取知识,掌握方法,形成能力。我想这是有效教学的终极目标。孙老师的教学,正是向这个方向努力,也受到了很好成效,这得益于孙老师采用了有效的教学方法。

  首先通过创设情景,突破教学的重、难点。如孙老师在教学徐悲鸿为什么励志学画时?有个外国学生对徐悲鸿很不礼貌时,孙老师设计了这样一个情境:假如,你就在场,听了外国学生的这一番话后,你心里感受如何?打算怎么做?当时学生的表现可以说是一石击起千层浪,有的说:“我一定会火冒三丈”。有的说:“恨不得不去揍死他。”等等。又如孙老师在教学徐悲鸿勤奋学画时,设计了这样一个情境,让我们轻轻地闭上眼睛,好好地想一想,徐悲鸿的一天可能是这样度过的,出示一片课件:早上,当人们还在睡梦时,徐悲鸿就……;中午,当人们都回家吃饭时……;夜幕降临,徐悲鸿。这样的设计既巩固了课堂,又让学生更进一步走近了徐悲鸿,从而为后面,面对徐悲鸿,你想说些什么,打下了坚实的基础。

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