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初中数学教研组教学研讨活动发言稿范文（通用11篇）
现如今，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的初中数学教研组教学研讨活动发言稿范文（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 1
各位老师：
大家好！
今天我代表八门成中学数学组发言，感到非常荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，现在我把我们开展的教研情况介绍给大家，借此，我们一起来探索、研讨如何优化教研，提高我们教育教学的能力、水准，为数学教学做得更好。
八门成中学数学教研组是中学部教学工作的中坚力量，是一支由高学历、高职称，充满活力的数学教师组成的专业队伍，“教学研究是教师专业成长的必由之路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在上级领导的热情关怀下，学科组成员的密切配合下，结合本学科的特点，扎扎实实地、有计划地、有针对性地、定期地开展教研活动，渐渐地形成了我组的教研特色。具体体现在以下五个方面：
1、深入学习课标，积极参与课改
理论指导实践。几年来，数学组开展经常性教研活动，组织全体老师，集体学习新课标等先进教学理念。为了帮助教师们节省时间，教研组常书面印发与教研活动相配套的教学理论资料，便于教师学习，提高教师的理论水平。如在本学期，本组开设了一次关于“学会听课、学会评价”的教研活动，然后再深入课堂听同一节课，进行评析。大家都说这样的培训效果显著。就这样，先学习后实践，边学习边实践。每一学期，教研组还倡导每位老师认真阅读一本教育教学类著作，写好读书笔记。利用各种机会，多参与各级教研活动，多与各类专家、教研员交流。通过系列学习，本组教师，特别是新教师，从教研活动中的教材分析、学情分析、教学设计、课堂教学组织和教学评价等方面得到很大提高。再从案例、论文撰写角度看，教师们对新课标理解已经融会贯通落到实处，教学理论水平也有较大提升。
2、开展主题教研，提高课堂效率
课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例研究”，“课堂观察”为契入口，通过每学期举行大型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期期初举行了初三复习课观摩探讨，为了提高效果，活动前教研组对各教师进行了系列教学理论学习，采用4步法对这节课进行主题探讨：
（1）认真听课，认真记录。本节课教师总共提出了几个问题？学生如何理答？
（2）课后分析，问题归类。教师的每个问题，是用何种方式理答的？
（3）组内交流，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨教师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。
（4）全组集中，交流总结，形成共识。
大家围绕主题准备，并选择中小学密切相关的教学内容各准备一堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围绕主题并结合研讨课，双方畅谈各自的认识。这样的活动，既有充分准备，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次研讨做足准备，扎实推进，课后延伸，真正做到一次活动解决一个问题。
3、加强教学反思，提高教研水平
多年来，数学组立足校本，开展课改实践，以课题统领教研活动。以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以专家引领，同伴互助，自我反思为手段，积极开展教学科研，努力提高教师素质。积极鼓励授课教师认真反思，撰写反思文章，并指导授课老师写出高质量的教学反思论文。形成了校本化的“敢问、会问、善问”的“情境—问题”课堂教学模式。针对该模式，从理论和实践两个层面论述数学情境、问题意识、情境问题、问题解决、数学应用在实际课堂教学中的现实性、可行性和必要性；用实际教学案例来说明此教学模式的可操作性；用对比测试、教学评价、实绩反馈来说明校本化的“情境—问题”教学模式有利于改变学生的数学课堂学习方式、教师的数学课堂教学方式，有利于提升师生数学素养、创新能力和可持续发展能力。
课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，都要形成一篇可供发表的论文，这个目标基本达到。
4、注重以生为本，引导学生反思
根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们观察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。
5、抓好学科竞赛，培优补差并进
近年来，学校以公费班为依托，各级段培优工作一直常抓不懈。数学竞赛成绩省市有名。由于教师重视数学资优生的培养，并采用“情境——问题”教学方法，学生在对待数学学习的“情感、态度、价值观”上变化显著，学生在数学学习中，学习兴趣高涨，参与意识与参与能力明显加强，数学思维的思辨能力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学特长生脱颖而出。
在培优的同时，数学组全体老师不忘“补差”。大家认识到教育面向全体学生就不能丢下任何一个学生。少部分学生由于社会、家庭、个人意志品质和智力等原因，在小学阶段已是数学学困生，到初中后学习更感吃力。其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，挤时间为学困生做过细的思想工作，耐心辅导，查漏补缺，排除学习障碍。在大家的努力下，我校学生数学分化现象不明显，八年中考，在参考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（满分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的优异成绩。培优补差并进，真正实现了让不同的学生在数学素养上得到不同的发展。 以上几点是我组教研的主要特色，教研要有实效还必须有教研的制度、常规来保障。我们具体可操作的做法是：
1、抓住学科特点，制订可行计划
教研组在期初，根据学校教育工作安排，以及上级教研部门教研工作计划，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动安排。该计划初成后，报校教科室主要负责人认真审议、修改，在开学第一周教研组会议上，征得全体教师同意后，人手一份发至每一位老师手中，并按计划严格付诸实施。组织工作做到目标明、思路清、行动实，使全体教师做到有的放矢，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。
2、抓好常规工作，确保教学质量
几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为提高教研效果和效率，平时备课教研分段进行，人人自主参与。一般每周活动一次，由年段教研组长负责，人人事前准备，一人重点发言，大家各抒已见。统一进度，统一资料，共同探讨新的教学模式，并做好记录。年段教研组长平时着重做好“五认真”工作，个人备课和集体备课相结合，并按学校备课要求，做好自查、互查，并要求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的`互相听课，是互相学习的主要形式，除了听有准备、有计划的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。从平时听课情况看，教师们在教学中能准确把握课程标准，许多教师恰当运用现代信息技术手段。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，本校研究五年的校本课题“情境—问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评认真，课外辅导及时，数学教学质量一直保持在高水平，各级段学生考试，成绩均能达到或超过学校指标。
3、凝聚集体智慧，搭建成长舞台
在新形势下，一个教师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更需要许多老师的帮助。数学教研组常采用集体备课，个别交流，听课评课、方法指导、教研点拨、信心鼓励、后勤服务等方式，快速搭建数学教师成长的舞台，特级教师、骨干教师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学研究方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发教师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻教师都有与一名师傅结对，互相听课，讲评，探讨，要求新教师每学期至少上好一节“成长课”，同时采用“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了教师业务水平的提高，特别是新教师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。
4、学习观摩先进，提高教研层次
全组教师都认识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校教研组的先进经验。如我们去宁波学习课堂教学，去诸暨学习竞赛辅导等。上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格研究、主题研究”的活动模式给数学组教研以启发，其中七年级—生活化；八年级—情境化；九年级—案例化，这种活化教材的做法值得借鉴。活动中，众多专家及领导发言，高屋建瓴，无疑是一次很好的学习机会；再如观摩语文组八年级集体备课活动，围绕“教学目标的确定”为主题开展了“依标施教，张扬个性”的备课、教学探讨。给人以深刻的印象。事后，组长认真撰写了观摩体会，力求取长补短，进一步提高本组教研质量。
几年来，数学组团结和谐，同行之间互相帮助，共同提高，不遗余力，工作重担争着挑，有了荣誉大家让。为了进一步提升数学教研组教科研水平和教师的专业素质，学校对数学组提出了更高要求，对照要求，我们感到仍有差距，很多地方要努力改进，如教研组内教师多，集中安排教研活动难；教学与教研关系的处理上，少部分教师还是重教学轻教研；在备课的规范化操作还要再努力等等，这些都将在以后工作中加以改进。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一致，虚心向同行讨教，认真学习先进教育理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素质，争取更大成绩，让全组教师通过教研这条快速成长的途径，在成功学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的幸福！
最后，衷心感谢各级各类专家对我校数学组工作的大力支持！衷心感谢教研室数学教研员长期以来对我校不遗余力的指导！衷心感谢全体同行的帮助指导！
谢谢！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 2
尊敬的领导，各位评委：
上午好！数学组在教导处的正确领导下，在大家齐心协力的努力下，已圆满完成了本学年度中计划中的任务，下面我就工作中的方方面面向大家做一个汇报，请你给予评价和指点。
我将从以下10各维度对数学组的教研工作作如下梳理，凡遇事则立，不预则废。教研组工作计划工作总结每学期各两份，教师工作计划和工作总结共计12份，分别体现在手写在教案本上或打印出来的，这些不用赘述，因为学校评比的优秀中，像九年级全体数学老师，七，八年级大部分数学老师，都在学校的表彰之列。他们的计划科学详实，易于操作，总结到位，有利于学科教师的成长，是教科研规划中的亮点。
在学科教研组学术科研方面，学科课题研究，我们准备以“和真课堂”开展新课改的探索。论文方面，各位老师积极撰写心得体会，让自己的教研心得体会和及时整理，做到积少成多厚积而薄发。
教研组的常规活动，各位老师积极参加，认真研讨，大家集思广益，敢于展示自己的不足，同时把自己的好的做法与大家共同分享，教研组记录详实，首席发言人，准备讲稿，充分准备，让自己的见解得以充分展示。公开课，示范课，授课者的努力让人钦佩，备课组的磨课，你谈我论，进行思维碰撞，情感的交流，把新的理念传播，信息技术与教学进行融合，最终讨论形成智慧结晶，不管是校内公开课，还是展示课，赛课都取得了专家和观摩课的老师一致好评。
教学诊断方面，每次大型的期中，期末考试，我们都结合学校的成绩分析，进行撰写分析报告，不仅体现在组内，更针对性的体现在每位老师身上。不仅如此，每位老师还结合自己班的情况，针对性的进行成绩分到个人，横向，纵向进行比较。最终找到有效的方法，开展培优补差。教学效果也逐渐成效，教师也从分析中得到了成长。
教研组学习态度评价方面：数学老师每学期听课都在30—45节之间，听课记录的详实，认真，评价有针对性，小节中并提价自己独到的的见解。教师外出学习和培训，教师们都是抱着求知若渴的态度，虚心向同行，专家请教，不管条件多磨艰苦，大家都一如既往的参加学习和培训。读书活动，每月比交，每周必读，数学组老师正在以一种刻苦的精神，好学得姿态，把读书成为一种习惯。
教研组的信息化的建设也稳步推进，向袁xx，李xx的微课，翻转课堂。杨小龙，丁高峰的精品课堂都收到了观摩者的一致好评。本学期我们组大部分老师都进行了精品课的录制，翻转课堂的落实也在进行着，相信在技术和教学的`融合中，数学组会做的更好，走在其他学科的前列。
教研组的特色活动有三项，一是上学期开展的数学科学社团，总共开展了五次，受到了家长的一致好评。下学期开展的创意寒假手抄报的评比中更是精彩纷呈，一幅幅作品凝聚着孩子们智慧的结晶，给大部分学生的视觉一个视觉上的享受，知识上的充实。三是几乎是全年级一半以上的学生参与的数学能力展示活动，不少学生获得了省一二三等奖。
教研组教师的发展，建立了省市专家（许晓天，刘德华，廖春连）与青年教师结对子的青蓝工程，每学期专家来指导的次数不少于8次，教师也在不同程度的取得了成长。教师不管参加区级还是市级的比赛中都获得了较高的奖次，获得区级以上的骨干教师共4人，正在积极准备申请学科带头人做扎实的准备。
学生特色发展方面，每次的大型考试都取得了经开区第一的好成绩，并以绝对的优势领先第二名10分以上。能力展示和数学竞赛都取得了很好的成绩。
教研组的辐射和影响力方面，校内公开课，备课组长带头，青年教师是主力军。每学期每人至少上一次校内公开课，并接受不少于两位专家的现场指导。校级公开课同课异构，教师展示了自己的风采，区域联动更是显示数学组的实力，数学组到科大附中参加“本真课堂”的课题组研讨课，李xx代表经开区发表自己的见解，并受到与会者的好评。袁xx老师到长岗中学送教活动受到了开发区领导，长岗中学领导的高度赞扬。校内我们举行了三次大型的讲座
1、袁xx老师参加中考研讨会归来，进行中考一二轮复习的建议和策略。
2、刘建老师就中考第三轮复习并结合自己多年带毕业班的经历，和七八年级推心置腹的交流心得，并提出要求。
3、邀请廖校长，给我们做了一个专题报告，数学组老师如获至宝，九年级老师更是受益匪浅
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 3
各位老师：
大家下午好！在教研活动开始之前，我想代表我们组的全体数学教师说两句。
其实，我们学校的各个教研组在教研方面都各有特色，各有风格，各有所长。今天我们组的教研活动不敢称之为展示，只能说这是一次常态的教研活动吧！
积极进取，求真务实是我组一直以来的工作作风。本着这个原则，我们愿将一次朴朴实实、原汁原味的教研活动呈现给大家。不求形式多样，但求扎实有效；不求面面俱到，但求亮点凸显。希望我们的这次教研活动能给大家起到抛砖引玉的作用！
下面，经安中学数学组教研活动正式开始。
首先请各位老师来看大屏幕，对于去括号我想大家并不陌生，那么下面先请大家完成一组题目，谁愿意回答请举手，四个题目完成后，追问回答的老师：你是如何去括号的？依据了什么？
大家看似简单的问题，对于我们七年级学生而言并不是那么容易今年我校又组织了教师素质大赛，经数学组全体教师商定，我们七年级三位数学老师对《去括号》这节课进行同课异构，《去括号》是建立在学生学习了合并同类项的基础上展开研究的，本节课的学习是整式加减的基础也是本章的一个难点，我们可以看一下教材内容的电子版，教材章前引言的问题（3）引入的，这个问题是根据时间和速度来计算路程，列出带有括号的式子，接下来就是需要对该式子去括号化简，同样的教材，同样的内容，三位教师根据自己的教学实际设计了不同风格的教学设计，下面我简单的介绍一下这三种设计：
三种设计方案最大的不同之处主要是“新知探究”环节，为了方便对比，我将三节课在探究环节印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我们先来看于老师的设计：她从学生最熟悉的数开始探究，利用数式同性，将数变成字母，从括号前是正号到括号前是负号，一步一步，环环相扣，为学生探究去括号法则和符号变化规律创建了一个良好的平台；接着大家看到的是秋玲老师的设计：她主要是利用乘法分配律从括号前是正负1的情况开始探究先得到这种情况下去括号时括号内各项的符号变化规律，然后进而探究括号前是正因数和负因数的情况，由易到难也符合学生的认知规律；最后一个设计是我的设计：通过学生对数的乘法分配律的应用，教师将数转化为字母，通过类比教学由学生去交流讨论去括号前后项数的`变化以及各项符号的变化。
正是由于同样的内容不同的设计，才使的我们的课堂产生了不同的教学效果，三位教师讲完课，我们在这三个半进行了一次考察，测验主要包含10各小题，每题10分，我们将这次的成绩计表也给大家出示一下，通过数据我们进行了思考，我想产生差异的主要原因还是教学设计的不同，因此我们本次教研活动的主题定位《同课异构，精彩纷呈——议代数法则课的有效设计》，接下来进入第二个环节：课堂诊断、问题深究，结合三位教师的课堂实际以及不同的教学设计，请组内教师从不同的维度去分析诊断我们的课例设计上存在的问题，首先请爱军老师发言。
爱军老师从课堂导入环节谈了谈自己的看法以及解决策略，接下来请宝印老师从课堂探究环节来进行诊断。
小明老师又不同于前面两位老师的看法，下面我们听一听她的看法。
组内教师分别从不同的维度对三节课进行评课诊断，每个人的课堂都不可能是十全十美的，它是真实的，也是值得我们反思的，通过我们的思维碰撞，相互讨论，我们数学课中像这种法则课如何设计才更有效呢？下面由我们组的薛淑娜老师来
这么短的时间，大家畅所欲言，在相互交流与讨论中碰撞出了许多智慧的火花，在以后的数学课的法则课例中我们要践行有效的教学理念，选择适合学生实际的教学方法和学习方式，这样我们，我们的教会越来越轻松，学生也会越学越快乐！
好！今天的教研活动到此结束！
下面请秀娟老师对我们这次教研活动提出一些意见和建议！
课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 4
尊敬的各位领导、老师：
你们好，欢迎你们来到抚松八中进行此次共同体活动，我是我校数学教研组组长宋士英，下面我就我们数学组近三个月以来的教研活动做一个介绍，有不当之处恳请各位与我们交流，使得我们在接下的教研活动能更好的改进。
本学期开学初校长就带领我们在全校大会上学习了抚松县教育局2号文，回到组内的第一次教研活动就是再详细研究其中的内容，由我们的包保领导张校长亲自带领我们深入去分析、体会其中的重点地方，然后全组讨论交流，由教师自由发言对生命化教育的理解，生命化的课堂究竟应该是个什么样的课堂？怎样才能做到尊重学生的生命成长的需要？如何能够激扬学生的生命？我们怎样去践行这样的课堂？在课堂上可能会出现什么样的情况？应该注意哪些方面？最后张校长做了总结，并坚决支持我们去实践生命化的课堂。在生命化课堂中有一个很重要的理念就是“以学定教”，所以我们组成员达成共识，要先给学生一个很合适的自学平台，这个平台既不能高不可触又不能不在学生的头脑中激起涟漪，而这个平台的文本体现就是前置性任务，这也正是我们共同体活动的一个主题。
以前学校讲公开课都是要指定讲课教师的，而今年数学组给全校开了个好头，没等学校指定就先在全校做出有关于生命化教育的公开课，之后是每周安排两名教师授课，不论年龄大的还是年龄小的教师都会出公开课，通过课堂将各自对生命化教育的理解体现出来，讲课结束后，我们及时评课，讨论这样的课堂究竟是不是生命化的课堂，在哪里落实2号文的精神，我们做的力度怎么样，前置性任务的设置是否科学，是否本着简单、根本、开放的原则，又有哪些地方是不足之处，参看着生命化课堂的理念我们应该怎样去改进，全组教师畅所欲言的说出自己的看法，有时我们讨论到下班了还没能结束，可是没有任何一个老师有怨言，依然在那里热情的讨论着没讨论完的话题。有的老师说我们数学组的老师是最能干的，可能他们有所不知我们这么干的一个强有力的支柱就是一定要打造出生命化的课堂。
当然想打造生命化的课堂必须有必要的理论基础，只通过认真学习了文件和利用每周的集体备课时间来统一学是不够的，所以要求我们组的教师自行找时间进行学习，教师可以通过网络或是阅读学校提供的相关书籍充实自己的理念，在每次的集体备课中我们都要指定一位教师结合自己的理论学习谈谈对生命化教育的理解，并做好学习笔记，每隔三周要求全组教师结合这段时间的工作写写对生命化教育的更深一层的理解以及在今后的工作中应注意哪些问题。
在数学组全员开展生命化课堂的过程中，我组也注重培养具有生命化教育意识的典型教师，我对他们进行了跟踪式的听课。先通过听课了解她班学生的一些基本情况，再将课堂中存在的不足与她交流，尤其是在前置性任务这一环节上，比如王老师班的学生较活跃，在前置性任务的设置上就可以侧重一些开放性的问题，或是将题的开放程度再放大一些，或是通过学科之间的联系使学生体会到数学在各个领域内的运用，旨在让学生通过动脑思考，激起思维的火花，让学生更好的进行学习；又比如：陈老师班的学生层次相差较大，为了照顾中等生兼顾后20%的学生，她班的前置性任务在设置上就要更充分的体现简单、低入的原则，既要使得学生能够一目了然又要让学生在发现的这点上体味到发现的快乐，有效地激起学生学习的兴趣，保障他们的后续学习。我们始终认为前置性任务不等同于课前预习，它的题目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提纲契领的作用，要有能让学生生成的问题。而我在跟踪听课中也是更为关注这个前置性任务，看看究竟有没有体现出那几个基本原则，还可以怎样做更完善，课后讲课教师写反思，由我写出评课材料与他进行交流，之后更换一个班级还讲这节课再去观察效果怎么样。 在初一备课组中开展了《加减法解二元一次方程组》的同课异构活动，重点就是前置性任务的设置，比如：潘主任课中先让学生写出有同一未知数的系数相等的方程组，再让学生写出有同一未知数的系数互为相反数的方程组，接着由学生寻找解法，进而让学生发现并总结这类方程组的特征及解法；而江老师的课中先是由一道既能用代入法解又能用加减法解得方程组下手，将未知的知识化为已知的知识去讨论。不论是侧重哪个部分要求教师都要本着“根本”的原则，抓住知识的主线，找准教学中的重点、难点，使得学生能够完成的大部分的知识点。
所有的.前置性任务在设置上，都要求教师要先熟悉课标、熟悉教材，再展开精心的备课，每周的集体备课就成为我们开展备课研讨的主阵地。在这里我们畅所欲言的说出对问题的看法，往往有时为了哪个前置性任务而争论不休，比如四月份校长拉练式听课我组出课的陈老师《三角形的内角和》一课的前置性任务在集体备课时就出现了很多种提法，最后大家共同决定就由一个故事作为前置性任务提出，最初我们也担心学生的答案太宽泛了不好往回收，但是我们还是相信学生如果能够在与语文学科之间的联系的基础上，将自己放在那个环境中去感受故事的内容是什么，要说明什么问题，他们是会找到下手点的。在课后的校长评课中来看，前置性任务这么留还是有一定优点的，这也为我们布置前置性任务提供了一种方法。
对于前置性任务怎么布置更科学更合理，如何打造更理想的生命化的课堂这一问题我们还在探索之中，今天为大家出课的黄伟老师是初二数学组的备课组长，他今天讲课中的前置性任务就是我们数学组在这几个月工作中共同探讨出来的一个方向。当然我们的探索可能不够深刻，可能会存在这样或那样的不足，恳请共同体的各位自己家人给予指正。
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 5
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
很荣幸能够在这次初中数学教研组教学研讨活动中发言。今天，我想和大家一起探讨一下关于初中数学教学的一些思考和体会。
一、教学现状与问题
在当前的初中数学教学中，我们面临着一些挑战。一方面，随着课程改革的不断推进，对学生的数学素养和综合能力提出了更高的要求。另一方面，学生个体差异较大，学习兴趣和学习能力参差不齐，给教学带来了一定的难度。
例如，在课堂教学中，部分学生对抽象的数学概念理解困难，导致后续的学习无法顺利进行；还有一些学生在解决实际问题时，缺乏将数学知识应用到实际情境中的能力。此外，教学方法的单一性也在一定程度上影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、教学方法与策略
针对以上问题，我们需要不断探索和创新教学方法与策略。
情境教学法
通过创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生在熟悉的情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣和学习效果。比如，在教授函数概念时，可以通过创设购买商品的情境，让学生理解变量之间的关系。
例如：假设购买笔记本，每本价格为 5 元，购买的数量为 x 本，总价为 y 元。那么，y = 5x，在这个情境中，x 和 y 就是两个变量，它们之间的关系就是函数关系。
分层教学法
根据学生的学习能力和学习水平，将学生分为不同的层次，制定不同的教学目标和教学内容，实施分层教学、分层辅导和分层评价，使每个学生都能在自己的原有基础上得到发展和提高。
比如，对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，如数学竞赛题；对于基础较差的学生，着重加强基础知识的巩固和训练。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力和解决问题的.能力。在小组合作学习中，每个学生都有机会发表自己的观点和见解，共同探讨问题的解决方案。
例如，在探究三角形全等的判定条件时，可以让学生分组进行实验操作，通过合作探究得出结论。
三、教学资源的利用与开发
在教学过程中，我们要充分利用和开发各种教学资源，为教学服务。
教材资源
深入研究教材，把握教材的编排体系和教学目标，挖掘教材中的隐含知识和拓展内容，灵活运用教材，使教材更好地服务于教学。
网络资源
利用网络平台，收集和整理优质的教学资源，如教学课件、教学视频、教学案例等，丰富教学内容，提高教学效率。
生活资源
引导学生关注生活中的数学问题，将生活中的实际问题转化为数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学应用能力。
四、教师专业发展
教师是教学的组织者和引导者，教师的专业素养直接影响着教学质量。因此，我们要不断加强自身的学习和研究，提高专业素养和教学水平。
加强学习
积极参加各种培训和学习活动，不断更新教育教学理念，掌握先进的教学方法和手段，提高自身的教育教学能力。
开展教学研究
结合教学实践，开展教学研究，探索教学规律，解决教学中存在的问题，形成具有自己特色的教学风格和教学模式。
加强交流与合作
加强与同事之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。
最后，我相信，在我们全体数学教师的共同努力下，我们一定能够不断提高初中数学教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献！
谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 6
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！很荣幸能够在这次初中数学教学研讨活动中发言。今天，我想就我们初中数学教学中的一些经验、问题以及未来的发展方向，与大家进行交流和探讨。
一、教学经验分享
在过去的教学实践中，我们教研组总结了一些行之有效的教学方法和策略。
首先，注重激发学生的学习兴趣。数学学科相对较为抽象和枯燥，因此在教学中，我们通过引入实际生活中的数学问题、讲述数学史故事、开展数学游戏等方式，让学生感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们的学习热情。例如，在讲解函数概念时，我们以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地理解函数的本质。
其次，重视培养学生的思维能力。数学教学不仅要让学生掌握知识，更要培养他们的思维能力。我们在课堂上鼓励学生提出问题、独立思考、小组讨论，通过解决问题的过程锻炼学生的逻辑思维、空间想象和创新思维能力。比如，在几何教学中，让学生自己动手进行图形的折叠、拼接，探索几何图形的性质和定理。
再者，合理运用信息技术辅助教学。现代信息技术为数学教学提供了丰富的资源和工具。我们利用多媒体课件、数学教学软件、在线学习平台等，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高教学效果。例如，使用几何画板动态展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解数学概念。
二、存在的问题与挑战
尽管我们取得了一定的成绩，但在教学中也面临着一些问题和挑战。
一方面，学生的个体差异较大。由于学生的学习基础、学习能力和学习态度不同，导致在教学过程中很难做到因材施教，部分学生在学习上存在困难，成绩提升较慢。
另一方面，教学内容与实际应用的联系还不够紧密。数学知识在实际生活中的`应用非常广泛，但在教学中，我们有时过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实际应用能力的培养，导致学生在解决实际问题时，缺乏思路和方法。
三、未来教学发展方向
针对以上问题，我们认为未来的初中数学教学应朝着以下方向发展：
第一，加强分层教学和个别辅导。根据学生的实际情况，将学生分为不同层次的学习小组，制定不同的教学目标和教学内容，采取不同的教学方法和评价方式，满足不同层次学生的学习需求。同时，加强对学习困难学生的个别辅导，帮助他们树立学习信心，提高学习成绩。
第二，强化数学知识与实际生活的联系。在教学中，我们要更多地引入实际生活中的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高应用能力。例如，组织学生开展数学建模活动，让学生运用所学知识解决实际的生产、生活中的数学问题。
第三，深入推进教学改革。积极探索新的教学模式和方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和合作精神。
最后，我相信，在我们全体数学教师的共同努力下，我们一定能够不断提高初中数学教学质量，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实的基础。
谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 7
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
非常荣幸能够在这次初中数学教研组教学研讨活动中发言。今天，我想就我们初中数学教学中的一些问题和经验，与大家进行交流和探讨。
一、教学现状分析
在过去的一段时间里，我们初中数学教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。比如，部分学生对数学学习的兴趣不高，觉得数学枯燥乏味；还有些学生在学习过程中，基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难；另外，教学方法的单一也使得部分学生的学习效果不尽如人意。
二、提高学生学习兴趣的方法
兴趣是最好的老师，为了提高学生对数学的学习兴趣，我们可以尝试多样化的教学方法。例如，在课堂上引入数学游戏、数学故事、数学实验等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
以“勾股定理”的教学为例，我们可以讲述古代数学家发现勾股定理的有趣故事，或者让学生通过实际测量直角三角形的边长来验证勾股定理，这样不仅能激发学生的兴趣，还能加深他们对知识的理解和记忆。
三、强化基础知识教学
基础知识是学生学习数学的基石。在教学中，我们要注重对基础知识的讲解和巩固，让学生打牢基础。
一方面，我们要精心设计教学内容，将基础知识讲解得清晰透彻；另一方面，要通过课堂练习、课后作业、小测验等方式，及时了解学生对基础知识的掌握情况，发现问题及时解决。
比如，在讲解“一元二次方程”时，要让学生熟练掌握方程的解法，通过大量的练习让学生能够灵活运用，为后续学习函数等内容做好铺垫。
四、教学方法的创新
随着教育技术的不断发展，我们要积极探索新的教学方法和手段。例如，利用多媒体教学工具，制作生动形象的教学课件，将抽象的数学知识直观地展示给学生；还可以利用在线教学平台，开展线上教学活动，拓宽学生的'学习渠道。
此外，小组合作学习也是一种非常有效的教学方法。通过小组合作，学生可以相互交流、相互学习，培养他们的合作意识和创新能力。
五、关注学生个体差异
每个学生的学习能力和水平都有所不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，耐心辅导，让他们逐步跟上教学进度；对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。
六、加强教学评价
教学评价是教学过程中的重要环节，我们要建立科学合理的教学评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成绩和教师的教学效果。
在评价学生的学习成绩时，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程、学习态度和学习能力的发展；在评价教师的教学效果时，要综合考虑教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的学习效果等因素。
总之，初中数学教学任重道远，我们需要不断地学习、探索和创新，努力提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。
以上是我的发言，不足之处，还请大家批评指正。谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 8
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！非常荣幸能够在这次初中数学教研组教学研讨活动中发言。
首先，我想谈谈当前初中数学教学面临的挑战。随着教育改革的不断深入和社会对人才素质要求的不断提高，我们的数学教学不能再仅仅满足于知识的传授，更要注重培养学生的数学思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。同时，新课程标准对教学内容、教学方法和教学评价等方面都提出了新的要求，这也需要我们不断学习和探索，以适应新的教学形势。
在教学实践中，我发现一些问题值得我们深入思考和研究。例如，如何激发学生学习数学的兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”；如何针对不同层次的学生进行分层教学，满足每个学生的学习需求；如何将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性等。
针对这些问题，我认为我们可以从以下几个方面进行努力：
一、优化教学设计
精心设计教学内容和教学环节，运用多样化的教学方法，如问题驱动法、小组合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。比如，在讲解“函数”这一概念时，可以通过创设实际生活中的问题情境，如汽车行驶路程与时间的关系、气温与时间的关系等，引导学生自主探究函数的概念和性质，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握数学知识。
二、关注学生个体差异
了解每个学生的学习基础、学习能力和学习习惯，制定个性化的教学计划和辅导方案，对学习困难的学生进行有针对性的辅导和帮助，让每个学生都能在原有的基础上得到发展和提高。例如，在布置作业时，可以设计分层作业，让基础较好的学生挑战一些拓展性、创新性的题目，让基础较弱的学生重点巩固基础知识和基本技能。
三、加强数学与生活的联系
将数学知识与实际生活中的问题相结合，让学生在生活中发现数学、运用数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的`能力。比如，在学习“统计与概率”这部分内容时，可以让学生调查班级同学的身高、体重、视力等情况，运用统计方法进行数据分析和处理，提出相关的建议和结论。
四、完善教学评价
建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程、学习态度和学习方法，全面、客观、公正地评价学生的学习表现。例如，可以采用课堂表现评价、作业评价、考试评价、项目评价等多种方式相结合的评价方法，激励学生积极参与学习，不断提高学习效果。
最后，我相信只要我们全体数学教师齐心协力、共同努力，不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，我们一定能够让初中数学教学焕发出新的活力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 9
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
非常荣幸能够在这次初中数学教学研讨活动中发言。今天，我想就我们初中数学教学中的一些问题和经验，与大家进行交流和探讨。
一、现状与问题
首先，让我们来关注一下当前初中数学教学的现状。随着教育改革的不断深入，我们在教学理念、教学方法和教学手段等方面都取得了一定的进步。然而，在实际教学过程中，我们仍然面临着一些问题。
比如，部分学生对数学学习缺乏兴趣和积极性。数学学科的抽象性和逻辑性使得一些学生在学习过程中感到困难和枯燥，从而产生抵触情绪。
再者，教学方法的单一也是一个问题。在一些课堂上，仍然是以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏自主探究和合作学习的机会，这不利于学生思维能力和创新能力的培养。
另外，在教学评价方面，过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价，这在一定程度上影响了学生的全面发展。
二、应对策略与实践经验
针对以上问题，我们教研组在教学实践中进行了一些探索和尝试。
激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我们在教学中注重联系生活实际，将数学知识与生活中的问题相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。例如，在讲解函数概念时，我们以生活中的水电费计算、电话费套餐选择等问题为例，引导学生理解函数的关系。
我们还通过组织数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的竞争意识和学习热情。比如，在学习几何图形时，我们组织了拼图比赛，让学生在游戏中加深对图形的认识和理解。
多样化教学方法
为了改变单一的教学方法，我们积极尝试多样化的教学方式。在课堂上，我们采用问题导向教学法，通过设置问题情境，引导学生自主探究和合作学习。例如，在讲解一元二次方程的解法时，我们先提出一个实际问题，让学生分组讨论如何建立方程并求解，然后再进行总结和归纳。
此外，我们还充分利用多媒体教学手段，通过动画、视频等形式展示数学知识的形成过程，使抽象的知识变得更加直观形象。比如，在讲解函数图像的变化时，我们通过动画演示函数图像的平移、伸缩等变化过程，帮助学生更好地理解。
完善教学评价
在教学评价方面，我们建立了多元化的评价体系，不仅关注学生的.考试成绩，还注重对学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的评价。我们通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、项目学习成果等多维度对学生进行评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生不断进步。
三、未来展望
在未来的教学工作中，我们初中数学教研组将继续加强教学研究，不断探索创新教学方法和手段，提高教学质量。
我们将进一步加强团队合作，发挥集体的智慧和力量，共同解决教学中遇到的问题。同时，我们也将加强与其他学校的交流与合作，学习借鉴先进的教学经验和理念，不断提升我们的教学水平。
最后，我相信，在我们全体数学教师的共同努力下，我们一定能够让初中数学教学更加生动、有趣、高效，让学生在数学学习中收获知识、提高能力、发展素养。
谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 10
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
非常荣幸能够在这次初中数学教研组教学研讨活动中发言。今天，我想就我们初中数学教学中的一些问题和思考，与大家进行交流和探讨。
首先，我们都知道数学是一门逻辑性和思维性很强的学科。在初中阶段，我们的主要任务不仅是要让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，我们发现部分学生对数学学习存在畏难情绪，缺乏学习兴趣和主动性。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以尝试多样化的教学方法和手段。例如，在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生感受到数学的实用性；利用多媒体教学资源，通过动画、视频等形式展示抽象的数学概念，帮助学生更好地理解；开展小组合作学习，培养学生的.合作能力和交流能力，让学生在相互讨论和学习中提高数学学习的积极性。
在教学内容方面，我们要注重知识的系统性和连贯性。教师在备课过程中，要深入研究教材，把握教学重点和难点，合理安排教学内容和教学进度。同时，我们也要关注不同层次学生的学习需求，设计分层教学目标和作业，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
此外，数学学科的特点决定了练习和巩固的重要性。我们要精心设计练习题，既要注重基础知识的巩固，又要培养学生的思维能力和创新能力。对于学生的作业，我们要及时批改和反馈，发现问题及时解决，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
最后，我们还要加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。同时，我们教师之间也要加强交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同提高我们的教学水平。
总之，初中数学教学任重道远。让我们携手共进，不断探索创新，为提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养而努力！
谢谢大家！
初中数学教研组教学研讨活动发言稿 11
尊敬的领导、亲爱的老师们：
大家好！
时光荏苒，转眼间我们又迎来了新的学期，新的教学挑战。今天相聚在此，我想就我们初中数学教研组的教学研讨，谈一些个人的看法和思考。
初中数学教学，是学生数学学习承上启下的关键阶段。我们不仅要夯实学生的基础，还要为他们未来的高中数学学习，乃至更长远的数理思维发展奠定基石。
在过去的教学中，我们发现学生在数学知识的应用方面存在不足。许多学生能记住公式、定理，但在实际问题的`解决中却不知所措。这提示我们，在今后的教学中，要更加注重培养学生的应用意识。比如，在讲解函数这一章节时，我们可以多引入一些实际生活中的函数应用案例，像水电费的计算、销售利润的问题等，让学生真切地感受到数学在生活中的广泛应用，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，随着信息技术的飞速发展，我们也要善于将信息技术融入到数学教学中。例如，几何画板、数学教学软件等工具，可以将抽象的数学概念、图形变得更加直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握。像在讲解图形的旋转、平移、对称等内容时，通过这些工具进行动态演示，效果会远远好于传统的板书讲解。
另外，关于分层教学，我们需要进一步深化和优化。每个学生的数学基础、学习能力和学习进度都有所不同。我们要根据学生的实际情况，将学生合理分层，为不同层次的学生制定个性化的学习目标和学习计划，提供有针对性的辅导和支持，使每个学生都能在自己的原有基础上得到最大程度的发展。
在评价方式上，我们也不能仅仅局限于考试成绩。除了传统的纸笔测试，我们还可以增加课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、项目式学习成果等多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习过程和学习成果，激发学生的学习动力和学习兴趣。
教学研讨是我们不断进步、不断提升的重要途径。我相信，只要我们齐心协力，不断探索，勇于创新，我们初中数学教学一定能够取得更加优异的成绩。
谢谢大家！
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