高中教学经验交流发言稿

时间：2024-05-16 12:52:10 发言稿我要投稿

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高中教学经验交流发言稿

　　随着社会一步步向前发展，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。那要怎么写好发言稿呢？下面是小编帮大家整理的高中教学经验交流发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中教学经验交流发言稿

高中教学经验交流发言稿1

　　大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。

　　一、深入钻研教材

　　认真备好每一节课大家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及高考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。

　　二、严抓课堂，提高课堂效率

　　1。良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的`效果。

　　2。恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

　　3。尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心学生都是要面子，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。

　　4。授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。

　　三、通过作业发现问题

　　着眼细节，有效落实小事成就大事，细节成就完美。——戴维&，帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。

　　四、及时与学生交流，做学生的思想工作亲其师信其道。平时多与学生交流，了解学生。

　　五、重视小结和反思

　　如果我们每节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。

　　六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

高中教学经验交流发言稿2

尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家下午好！作为一个后进末学，能在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验，内心十分忐忑，因为我心知同为班主任，我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好。作为仅有三年班主任经验的我，在汇报中如有不当之处请各位领导同仁批评指正，现就xxxx年高考所带9班成绩做如下汇报，xxxx级9班全员48人一本上线12人、二本上线47人，一本上线率25%，二本上线率97.9%，其中一本超标7人.考入211院校3人985院校一人。现将一些做法向各位做如下三方面汇报。

　　一、打破心理上线树立成功信念

　　记得一位清华学生在报告中说过：“信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，在行动上就会处处表现出准清华的素质。”的确如此，在带领9班过程中，我更加深刻的体会到成功信念的树立对学生的重要影响。在高一刚入学的时候，我便抓住各种机会向他们证明他们拥有的一切都是最好的。例如，抓住校园环境建设及教育文化氛围等细节让学生相信自己的学校就是最优秀的学校；抓住科任下课、放学不走给学生讲题的时刻让学生相信自己的老师是学校最敬业的老师；抓住家长会中家长的早来、晚走等亮点让学生相信自己的家长是最负责的家长；抓住宿舍得红旗、运动会等大型活动让学生相信自己的班级是最好的班级，当学生认可所拥有的一些都是最好的时候，他自然就会以最优秀学生的行为习惯来要求自己，做最好的学生。所以高一入学开始，我们班级就树立了全员上本科的目标。中考成绩只代表过去，我们不比任何人差，只要我们努力一定会成为新城一中历史上独一无二的靓丽风景线。

　　班级学生多来自农村，加之普通班学生中多数是中考成绩不理想或偏科严重的学生，普遍特点自信心不强，这将严重影响学生的进步。针对这一特点，我也多方吸取经验，从高一入学便采取小组合作的学习模式，让他们取长补短，互相协作，打团体战，在每一次之前，我都会让各组展示他们下一阶段的奋斗目标，考试结束后会核对目标落实的情况，并由组长陈述下一阶段的应对策略。记得高三有一次目标展示的时候，我注意到一个属于一本临界生的孩子，目标只写了一个普通的二本院校，于是我私底下找到了他，我问他高考目标是什么?他说普通二本。我非常坚定的对他说，一本肯定没问题，他非常犹豫地看着我，我英语也就四五十分，一本肯定不行，我坚定的告诉他，我说你班任就是教英语的，我说你行，你肯定行，老师一定全力帮助你。或许是我对他的肯定与鼓励，增加了他的自信。从那天开始，每节课间致远楼二楼西侧的窗脚处，都会发现这个孩子拿着单词本的身影，该生在高三后期考试中英语成绩一路稳中有升，最终以高考英语98.1总分514分位列班级第五。在报考结束当天，我收到他的一条微信，老师，我成功了我冲上了211.我被贵州大学录取了。打破学生不自信的上限，帮助他树立自信，迎战高考，他们定会在高考中还你一个奇迹。最后我想说的是，要想让学生相信自己是最好的，请先相信自己是最棒的。

　　二、掌握谈心方法，保证班会效果

　　作为班主任，我曾看过很多关于班主任工作的书籍，寻求有效的班级管理方法，但是仍然感觉谈心法是最行之有效的。

　　我总结在谈心中，第一原则是真诚。我们的学生善良单纯，只要你让他感受到你对他的真情他一定会理解并支持你的。即使遇到违纪的学生，哪怕你要处理他，只要你的出发点是好的，学生嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他心中依旧会是感激你的，并用行动向你证明。

　　谈话中的第二原则是要抓关键，通过谈话真正帮学生解决问题，而不是泛泛地将谈话变成灌心灵鸡汤，要知道给出办法总比空口说教更容易让人接受。那么在谈心中如何抓关键，一是抓关键问题，特别是个别学生在某些薄弱科目上投入的时间和精力较多，但是成绩不见效。我说一要注意学习方法，二是学习也有一个量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。二是要抓关键时期高三学生的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心态对于高考的成功举足轻重。尤其是高三几次模拟考试后，面对考试成绩，学生总是患得患失。所以关注学生的情绪，及时地开导他们与他们谈心，也就变得尤为重要。告诉他们现在的差距并不代表明天的结果，但是要勇敢地面对差距，及时调整好学习心态，转变学习方法，以便更快地全身心投入到学习中去。

　　如果说谈心是各个击破的话，那么班会就属于全局把控了，召开班会最重要的原则就是主题的鲜明性，得力于年级的统筹安排，根据备考所处不同阶段，总是适时给出相应班会主题，把控全局，调整战略。这让我们新班主任少走了很多的弯路。因此在高三的备考中，结合班级实际情况，按照年级科学的的主题教育班会确定主题，既向学生介绍学习中的水桶原理、高原现象、时间安排、记忆方法等有关的学习心理和策略，也播放《你凭什么上北大》、《鹰的蜕变》《当幸福来敲门》等励志视频。告诉他们在追逐梦想和希望的路上，每个人都会路途疲顿，即便是多么艰难的日子，即使是多么坎坷的路途，只要拥有一个坚定地信念一颗感恩的心，注定会有出彩的人生。班会课是德育环节的重要组成部分，有着无可比拟的.不可替代性和重要的德育价值！上好每一节班会课，帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子！上好高三的每一节班会课，让孩子们在拼搏奋进的道路上感受到班任的温暖，让孩子们的心灵得到家的抚慰！心与心之间，沟通是重要的。通过面对面谈心的个别指导与班会课的全局把控，及时了解学生情况，及时指导，帮助学生全身心投入到高三备考中，这样才能事半功倍！

　　三、凝聚各方力量形成整体合力

　　任何一种成功，绝对不是一方努力的结果，而是汇集各方力量，形成合力方能迎来胜利。在整个备考过程中，学校为我们明确了大的方向提供了各种资源，而学部为我们教学的顺利进行和班级管理提供了坚强的后盾，而心理部门的指导，家长以及宿舍部门的配合更是让我们无后顾之忧，最为关键的是我们9班强大的任课教师团，班级的6位任课教师早来晚走、倾情奉献、密切配合，打团体战，根据不同阶段，突破重点学科，团体配合成就了学生的成绩，借此机会我向xxxx级9班的任课教师真诚地道一声辛苦了。xxxx级9班高考成绩的取得，这是集体力量的结果。

　　班主任作为最前线的教育工作者之一，不仅是知识的传授者，更是学生人生的领路人。我们要用爱做教育，走进学生心灵，以活动为载体，发现学生亮点，以自主管理为手段，增强学生归属感，以心育心，以德育德，以个性影响个性，以精神塑造精神，以人格培养人格。我们高中部的每一位班主任也是这样做的，相信在高中部全体教师的努力下，新城一中——我们的家必将迎来新的辉煌！

高中教学经验交流发言稿3

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　近几年的化学试题坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考查学生的全面素质，强调探究学习的重要性。临近中考，面临全面复习，教师和学生都在想办法，寻找有效途径，力求快速有效复习，提高学生成绩，下面就近年来中考试题特点和复习方法谈谈我的看法，不当之处请各位专家，同行批评指正。

　　一、20xx年中考复习方法探讨

　　1、注重双基、回归教材、形成完整知识体系。

　　从近几年中考试题不难看出，中考试题没有一道是练习册上的原题，所以复习时应避免题海战术，虽然题在书外，但知识在书内。无论怎样复习，都应以书本为主，使学生清晰、准确、扎实掌握课本知识。每一节都有哪些知识点，知识点间有哪些联系，有哪些实验，实验目的是什么，实验中有什么现象，可得出什么结论，实验中应注意哪些问题。如铁生锈的试验中，有一支试管要用蒸馏水，有关该试管的问题是：

　　1）为什么用蒸馏水？

　　2）为什么需刚煮沸并迅速冷却的蒸馏水？

　　3）试管中蒸馏水上面为什么要放一层植物油？

　　通过回答这样的问题，引导学生关注实验过程；还应掌握每一节有哪些图，图提供的信息是什么？通过这样的复习，使学生对课本知识掌握有条有理。扎实牢固，做题时不会出现模棱两可，似是而非，叫不准的情况。

　　2、挖掘教材，拓宽知识面。

　　在学习新课过程中，学生获取的是一些最基本的知识。但在复习过程中，要引导学生挖掘教材、获取更多的知识，培养学生的创造思维。如CO还原Fe2O3试验中，学生在掌握了现象及相关的反应外还应想一想，点燃尾气说明CO有哪些化学性质？学生通过分析是能够做出正确答案的。课本中类似的问题很多，如果能适当深化知识，学生会感到这样的复习很有趣。

　　3、引导规律总结，强化指导，形成技能。

　　教材中的知识是有规律性的，需要在教师的指导下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍数法，但有些方程式用此方法很难配平，例如有机化合物燃烧的反应，金属氧化物与还原剂的反应，碱与非金属氧化物的反应，酸与金属氧化物的反应等。需根据各类反应的特点，找出规律，配平就会变难为易、事半功倍。

　　4、注重生产、生活及环保中的化学知识

　　近几年中考化学试题都注重联系实际，这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于社会源于

　　生活、又服务社会、服务生活的时代主题。因此在复习时，应选择以环境保护、生态平衡、生活健康、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料，设计情境新颖、内容广泛的题目，以检查学生对所学知识的理解和应用。还要结合本地区的情况培养学生关心自然、关爱身边的生存环境的科学态度和社会责任感，培养学生对生活中事物、现象的观察和解决问题的能力。

　　5、重视课堂教学质量，激发和训练学生的创新思维

　　提高教学质量的关键是提高课堂教学质量，在课堂教学中，每学习一个知识点，教师都起到启发和引导作用，注重培养学生的动脑动口能力，不要为提高效率轻易给出结论让学生死记硬背。如教材第12单元最后一节《有机合成材料》，12年出了5分题，13年出了3分题，占的比例不大，如何在短时间内学会本课题的知识，学生认为把知识点背下来就可以了，其实不然。教材是通过学生讨论甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白质的`组成元素引出有机化合物；又通过比较它们相对分子质量的大小引出有机高分子化合物，从而了解有机合成材料。

　　教材又重点介绍了三大合成材料的相关知识，如果我们掌握了教材的知识结构，引导学生去学习，学生就会记忆深刻，提高学习效率。因此，在课堂教学中，要注意引导学生如何观察，如何想，如何说，如何写。给予更多的学习方法、学习方式的指导，培养学生创新思维这种内在品质，从而提高学生的能力，真正提高教学质量。

　　二、近年中考试题特点

　　1、试题体现了以学生为本。20xx年试题共有插图24处、图表4处，且清晰生动，符合中学生的心理特点，有助于学生的观察、正确理解和准确解答，缓解了学生视觉疲劳。如29题，点滴版的优点，32题，玻璃棒在不同实验中的作用等，插图都恰到好处，考查了学生多种途径获得信息的能力。

　　2、情景素材新颖、突出时代主题。近几年中考试题突出了情景素材题。如12年的23、26、27、28、29题等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30题等。这部分题以环保、能源、资源、生活等方面的问题为载体，考查学生分析和解决问题的能力，同时考察学生的情感态度和价值观。学生在解答这类问题时会感受到化学对改善人的健康、生存及社会发展起积极作用，体会化学的重要性。

　　3、试题知识面广、结构性强。近几年试题考查的知识点除重点内容外，还包括资料卡片、家庭实验等，虽然知识面广，但结构性强。如13年的24题是能源与环境方面的系列题、32题是玻璃棒的系列题，26题是溶液的系列题，该题集中了本单元的重点知识，是溶液单元的浓缩版。

　　4、试题重视实验。近几年中考都把实验作为重点，尤其是探究实验，考查学生的观察能力、分析能力、综合能力等，如20xx年的33题、13年的33题、34题。这些题在于培养学生的科学素养和探究能力，需要学生有扎实的化学基础知识、一定的实验能力和创新精神。

　　5、开放题增多。近几年中考试题除简答题为开放性试题外，有部分填空题也有一定的开放性。这类题范围广，可预见性差，是知识技能与实际应用相结合的综合型，以考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

高中教学经验交流发言稿4

各位领导，各位同仁：

　　大家下午好！

　　本人非常荣幸能在这里以这种方式与大家交流，在此我要感谢领导和大家对我的信任，另外因为本人水平有限，难免会有耽误大家宝贵时间的感觉，希望能得到大家的包涵，有不当之处敬请批评指正。受教研室委托我在这里谈两个方面的问题。一年一度的中考又将来临，今天我们在这里召开中考化学复习研讨会，目的就是为了能够更好地开展接下来的复习工作，为迎接中考做好充分准备。

　　一、学生在复习中应该做到的四个方面

　　1、归纳整理、加强记忆

　　从平时的练习中可以看出学生基础不牢，如不偏、不怪、不难的试题，学生也做错。因此学生要加强知识间的内在联系，形成系统的知识网络。如果仅仅有分散零碎的知识，而没有形成完整的知识体系，那么运用知识的能力和效果必将大打折扣。故学生应把各部分相应的知识串成线，连成片，织成网，形成一个完整的知识体系。只有系统完整地掌握知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。同时，化学用语和规律性的知识，应下功夫记和训练，如元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、质量守恒定律、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。

　　2、回归课本、查缺补漏

　　在复习时十分重要的一点是通读课本，而不是花大量的时间再去做题。其实，中考题中有相当部分依据课本内容编制而成，课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。所以同学们在考前一定要仔细通读课本。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。另外，把错题再看一遍，梳理一遍。“错题是个宝，提高成绩少不了”，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要进行补救。在这期间你会发现最初对这些题目的认识有许多错误、疏漏之处。在做过一定量习题后，你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归类分析、找出联系，等这样的题目再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

　　3、认真审题、规范答题

　　在练习和模拟考试的过程中，学生要强化以下答题的意识：

　　（1）时间意识，训练中要控制每个试题的答题时间，避免由于时间安排不当造成会做的题无法完成；在做试卷时，要学会先易后难，试卷易，不激动，因为你易大家易；试卷难，不慌张，因为你难大家难。

　　（2）审题意识，准确审题是答题的关键，训练中要培养学生抓“关键词句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相识的题目时，切不可犯经验主义的错误，要耐着性子看题目，与平时做的题目有没有区别，答题要求有没有变化。

　　（3）规范意识，注意答案的要点化，层次性，用所学知识的术语规范答题，并注意语言的精练。

　　（4）卷面意识，一些学生拿到试卷就写，不妥就改，结果涂涂抹抹，使卷面看起来很不整齐，评卷者在看到这样的试卷是绝不会手下留情的。

　　4、生理调节、树立信心

　　一些心理学家认为，一个人有时体力充沛，才思敏捷，记忆力强，有时却浑身困乏，思维迟钝，记忆力下降。因此，学生应该利用考前的.这一个月调整好自己的生物钟，对考试发挥会有积极作用。最后一定要认清自己的位置。对自己充满信心；以平和的心态，坚定的信念面对中考，要拿出自己最佳的生理和心理状态来应对中考。考试不仅在于它的结果，更是一种重要的过程。要对自己充满信心，以积极乐观的态度面对生活，面对中考，用“坚持”来养育我们的自信心。这同时也是教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

　　总之复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。教师应始终以学生为中心，教会他们怎样学习，使学生具有终身学习的能力。并且关注学生的情感生活和情感体验，让新课标的新理念在复习中充分展现。

　　二、教师在复习中应该做到的五个方面

　　1、复习指导思想要明确

　　中考前总复习的作用是温故而知新，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化。掌握最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。

　　2、复习计划安排要合理

　　九年级化学复习一般只有2个月左右，复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱；同时学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。故计划一般分三轮进行：第一轮从4月初到5月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本知识和技能；第二轮从5月中旬到6月初按专题复习约2周，即分为：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块进行复习，目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，构建知识体系。剩下约2周为第三轮模拟训练，目的是考前练兵，回归课本知识。所以要精心设计好每一堂课，力争向课堂要质量。

　　3、复习内容要有针对性

　　由于复习的时间是有限的，为此要把握好主攻方向。做法是围绕《课程标准》、《中考纲要》、课本中涉及的每一个知识点，要严格按“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”三个层次把握。复习内容应回归课本，注重对基础知识的复习，对基本技能的训练，对基本解题思路和方法的培养。注意培养思考问题、解决问题的能力，适量加入一些与实际生活相关且能应用化学知识解决生活实例。在平时多关注社会热点问题和新科技的动向，还要对学生的薄弱环节进行侧重复习。虽然复习时有重点内容，但并不代表不复习其他内容。必须将每一个知识点都扎扎实实地逐一复习，以不变应万变。立足于对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查。

　　4、中考试题要认真研究

　　凡事都有一定的规律性，中考也是如此。要想做到心中有数，掌握中考内容的关键，就是研究中考试题。近四年来中考试题有以下几个特点：

　　（1）指导思想明确。严格依据课程标准和中考纲要基本要求，没有偏题和怪题。

　　（2）试卷结构保持相对稳定性。题型、题量、赋分、考查方式基本没变。

　　（3）试卷内容注重基础性。如：物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。

　　（4）注重考查以实验为核心的科学探究能力。如在20xx年的化学试题中，第14题探究镁在空气中燃烧的情况、15题探究影响铝丝和盐酸反应的快慢的因素等突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处，这充分体现了中考改革的方向和要求。

　　（5）强化开放性。20xx年化学中考的开放题有第11题第（2）小题和第15题，充分给予了学生展示学识和才华的空间。同时20xx年试题的开放性还体现出尊重学生个体差异，鼓励学生创新。这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题，有利于学生挖掘知识潜能。

　　（6）计算题难度不断降低，强调解题格式。如20xx年第16题。

　　5、模拟题的制阅评要高效

　　首先模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要接近中考题；模拟题的设计要有梯度。以3份题为例，第一份题要比中考题略易，第二份题要难于中考题，第三份题要与中考题持平。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。其次模拟题的批阅。要及时，做到考后的第一节课就是讲评课，做到趁热打铁；评分狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分；给特殊的题加批语，某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解；归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。最后模拟题的讲评。处理好讲评与考试的关系，每份题一般是一节课时间考试，一节课时间讲评，选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性，选择的依据是中等生的失分情况。一般有三分之一的中等生出错的题课堂上才能讲；立足一个“透”字，一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要有足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评。最后留给学生一定的纠错和消化时间，讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

高中教学经验交流发言稿5

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　我来嘉禾偏远的泮头九年制学校，感谢县教研室张主任给我这次发言机会。但说实在的，在化学教学中我还是一个刚出茅庐的教师。谈经验，在座的有很多教学经验比我更丰富的教师，论教学方法，有更多技高一筹的同行，在这里发言确实是诚惶诚恐，不得已而为之，有的只是短短一年来从事化学教育的一点点肤浅的体会，这些感想体会可能会很幼稚，并且感觉违背了素质教学，所以其中不对之处还希望老师们能批评指正。

　　一、复习

　　1、复习指导思想要明确

　　认真阅读我们手中的《初中毕业学业考试指导丛书》，从中知道命题考试的放向。我丛中得出的体会感受到试题特点如下：

　　1、试题结构稳定，增添师生备考的信心

　　进几年我市的化学试卷仍然是我会选择、我会填空、我会简答、我会实验探究和我会计算这五类试题，各大题的小题数与分值保持了与近几年的相对稳定，试卷结构较好的反映化学学科特点，各项知识体现均衡，题型也是学生熟悉的形式，对全体学生公平、公正。

　　2、知识主干突出，着重考查“四基”

　　试卷所呈现的试题突出了现行初中化学新课程知识的主干，着重对“基础知识、基础技能、基本原理、基本活动经验”进行全面考查。所考的都是基础，对于农村学生来说容易接受。

　　二、具体实施步骤，时间安排

　　我的复习分为三个阶段。

　　第一个阶段：主要以《初中化学毕业知道丛书》为主，打好基础。通过这一轮的复习，要使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象。第一轮复习要稳扎稳打，速度不能太快。我为了让学生重视基础，每单元的知识点在我的宏观调控下系统的.针对本单元所学的知识提问抽同学同学回答，而问题所包括的内容一般是本单元的基本知识点及其运用适当穿插所涉及的体系内容，然后再合上书，给学生5分钟的自行复述记忆时间。最后一起解决单元后面的习题。这一阶段从3月下旬到5月初结束。

　　第二阶段：专题训练，我的专题和大家想的专题可能不同，前面讲过近几年化学题型结构稳定、知识点改变不大这一特点，我这是具体到每一个题目。

　　然后我根据这些年试卷特点，每一个考查的内容出10道一样模式的题目给他们练习。这样的效果就是本来懒得学的学生也会跟着老师依葫芦画瓢把后面的做出来，增强他们的信心。对于基础特别差的要求是像判断物质变化，与化学相关食品安全，反应类型、确定化学式、营养素、填空题的物质用途一定要拿分。这样下来班上基本上就不会出现得分为个位数的，能极大的提高班级人均分。说土话就是有些题目对一部分学生搞死办法，黑猫白猫抓到老鼠就是好猫。这一阶段到6月初完成。

　　第三个阶段：实战训练，全面提高应试的水平6月初至6月中旬进行四、五的考试及中考模拟训练。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。

高中教学经验交流发言稿6

　　各位领导，各位老师：

　　上午好！

　　今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢各位领导对我工作的肯定和鼓励，也感谢各位老师对我的支持和理解，还有英语备课组组长彭雪萍老师对我的指教和帮助，使我能够不断的进步和成熟。不过我真的感到很惭愧，我知道自己还做的不够完美，教学效果离我自己预想的目标还有一定的差距。以下是我在教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是与老师们的探讨和交流吧。

　　第一、充分利用好英语早自习

　　在教学实践中，我深深地感觉到利用好英语早自习对学生起到事半功倍的作用。我还记得高一时汪泽海老师曾肯定的告诉我“书读百遍，其义自现。作为语言类学科，英语和语文都要让学生自主的读”。现在想来确实如此，语感的形成，英语的运用都离不开朗读。不仅要读，而且声音要大，李阳疯狂英语中说，大声朗读能刺激大脑神经和口腔肌肉，只有大声的读才能让眼，耳，心，嘴都利用起来，以达到全身心的投入，精力才能集中起来。

　　有时为了增进对课文或知识点的理解，学生读的同时，我也读。因为学生比我更年轻，声音理当比我的宏亮，所以当我发现个别学生只见其口形不闻其声时，我便开玩笑说他“装斯文，有劲不使”。久而久之，学生养成了大声早读的习惯，当读书声变小时，只要我拿书开始读，他们便条件反射般声音大起来了。

　　第二、强化词汇、句型、语篇教学

　　记住英语单词是学好英语的前提条件，在词汇教学方面，我喜欢把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型上，并要求学生熟练掌握构词规律。我主张学生把单词放在句子中去记忆，这样不仅对单词的印象更深刻，而且知道怎么灵活运用新单词。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。

　　第三、巧抓阅读，促进写作

　　阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。我坚持指导课余或课堂上给予部分时间每天做1至2篇阅读题。上课之前或下课前10分钟我会有意识的带着学生一起阅读《英语辅导报》的彩页阅读版本，这不仅使学生也使我自己更加了解英美国家的文化背景，开阔视野的同时丰富了语言知识，扩大了词汇量。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。完形填空、阅读理解、简答题和阅读填空每周坚持交替练习。鼓励学生每天勤查字典，养成充分利用工具书的好习惯。重视学生良好学习习惯、良好答题习惯的养成的培养。

　　第四、真诚待人，因材施教

　　我国著名教育家陶行如先生说过：“教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”一直以来我都用一颗真诚的心对待学生，在课堂上我会直言不讳，一针见血的大叫某个有小动作的学生的名字，一开始的时候弄得女生面红耳赤，男生颜面丧尽。但是他们都知道了我的.性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一让他们心服口服的可能就是我能一如既往的一视同仁，在我的眼中无所谓成绩好与差的学生，只要是坐在教室内的学生我都会尽力去帮助他，鼓励他。以前我总希望每个学生都能掌握我教的东西，但现在知道那只能让成绩差的学生学的痛苦，让我教的更痛苦，所以我现在能用平和的心态因材施教。

　　以上都是我个人在过去工作中的一些心得体会，有不当之处希望大家批评指正。在今后的教育教学工作中，我会多像各位老师前辈学习，结合学校学生的实际情况，不断提高教学水平，改进教学方法，更严格的要求自己，尽自己最大的努力为学校发展贡献自己的绵薄之力。

高中教学经验交流发言稿7

　　1、课前预习 ——梳理知识、构建网络：

　　这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式（即知识网络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。

　　2、诊断评价：

　　这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。

　　3、归类解析：

　　这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。

　　4、达标测评：

　　这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的.形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。

高中教学经验交流发言稿8

　　20xx年，我从来宾一中调入到宣威五中，我感到既欣喜又惆怅，怀着一颗忐忑和放飞理想的心，从事5年初中英语教学工作的我开始了崭新的高中英语教学之路。我感觉到从未有过的压力，但我全心地投入，浸润了多少个值得回味的日子，难忘的岁月。八年里，刻骨铭心的日子，忘不了……

　　20xx—20xx年任教高一126、128班的英语课；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英语课；20xx—20xx年任教高三16、19班的英语课；20xx—20xx年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现小结一下这八年来的心得体会。

　　（一）沟通感情，勉励关怀

　　学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。

　　（二）因材施教，务实“双基”

　　从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。

　　备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。

　　1、变考前集中复习为课上天天复习

　　高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。

　　2、强化词汇、句型、语篇教学

　　在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的`阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。

　　上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。

　　上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。

　　3、巧抓阅读，促进写作

　　到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。

　　（三）指点学法，重点突破

　　针对弱项，对症下药

　　每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解能力不强。

　　短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力，有赖于平时足量的练习和实践。短文改错设计灵活，压分度高，综合性强，学生往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误；然后二次阅读，攻克难关；最后重读全文，仔细核对。

　　回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新，不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

高中教学经验交流发言稿9

　　今天有幸和在坐的各位老师一起研究怎样才能提高我们的教学成绩，我感到十分的高兴。下面我就向各位老师们汇报一下自己的平日教学工作。

　　一、多途径激发学生的学习兴趣

　　我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。我们东南山的学生，厌学情绪特别普遍，要想将他们吸引到我们的课堂氛围中来，不下点功夫肯定是不行的，所以在上课时我特别注意调动学生学习的积极性。让学生对生物这门学科感兴趣，对我也感兴趣。

　　第一：从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的兴趣，生物学科是一门实验课堂。规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，又不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做实验学到的知识，掌握得非常牢固。第三:上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担，作业少了或基本上不布置作业，学生们有时候或许会感到我这个老师很仁慈，对我的印象或许会更好！

　　二、精心备课，激情上课

　　对我们这些所谓的“副科”来说，一个周最多三节课，平均两天才上一节课，而且学生们课后也没有时间或者也不愿意翻书看看我们这些学科的课本，所以我认为上好每一节课很重要。在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。因为如果老师上课时都无精打采，或闹情绪，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有兴趣去学习？所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。

　　提高教学质量经验交流稿件

　　1.课前预习、梳理知识、构建网络：这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的`形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元(或章节)教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式(即知识网络形式)进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。

　　2、诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。

　　3、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。

　　4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出;遵循基础性、针对性和认知性的原则;难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。

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