年级组管理老师家长发言稿
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年级组管理老师家长发言稿

时间:2021-03-18 17:26:38 发言稿 我要投稿

年级组管理老师家长发言稿

  今天,我们xx三中在这里召开家长会。我谨代表高二年级全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。你们的到来是对贵子女的关心与爱护,也是对我们学校工作的信任和支持,同时更好地体现你们对子女的殷切期望。

年级组管理老师家长发言稿

  作为年级管理组的老师,我深感责任重大。下面根据学校的安排、年级的管理以及本人的工作体会,特从四个方面向你们汇报高二年级的工作情况:

  一、遵照学校的工作安排,年级组把学生分类分层次进行教育管理。高二年级总共1218人,共18个班,其中1——11班是文科班,(1)班是美术音乐班,(6)、(7)班是文科重点班;12——18班是理科班,(14)、(15)班是理科重点班;(18)班是体育班。

  二、注重教师队伍建设,着力提高教育教学质量。年级组共有81位领导和老师,有从高三循环下来的骨干老师,也有从高一跟班上来的年轻老师。经验丰富的老师发挥了中流砥柱作用,年轻老师豪情满怀、积极进取。半个学期来,我们打造了一支团结协作、富有战斗力的教师队伍。在常规教学工作中,充分发挥各个备课组的力量,积极开展教学交流活动,促进每位老师的教学能力提高。年级组特别强调教师的纪律,严格把关教学质量。

  三、年级组大力建设富有管理艺术的班主任队伍。高二年级班主任队伍年轻化,有将近一半的老师是第一次担任班主任工作。但他们年轻有为,责任心强,干劲十足。13班吴有向老师把“严抓常规工作促进良好班风、学风”作为工作理念,堪称学校的班主任工作的典范;4班陈湖老师在班级每次获得流动红旗时,都给同学们唱一首歌;年级四个重点班更是势头良好,相互追逐,形成很好的竞争局面;尤其是18班,作为一个体育班,应该说管理难度非常大,但陈营玉老师每天都坐在班级楼梯口上,手捧一本书,时刻跟踪班级情况,每发现有学生睡觉时,他总是亲切地扶起他们的头颅,天天如此从不间断。这是一种对学生负责的执着,也是一种对学生毫不张扬的栽培和呵护。在期中考试成绩出来后,班里很多学生都发来信息,“老师,谢谢您!是你让我们找到信心!”这是对为人师者的最高奖赏和最好回报。

  四、注重培养学生良好的学习习惯。年级组开展了“站立式”读书的推广活动。让每一位学生都站立读书,让他们好好地锻炼胆量和感受堂堂正正做人的幸福感、自豪感。通过这一平台,学风建设取得了长足的发展。现在,绝大多数学生都抢抓早操开始前、午读等时间认真读书。很多班级都把文娱课、晚自修第三节课纳入正常的考勤中,让学生来加强和巩固学习。校园里涌现出“书不离手”的学子形象,教室里呈现出“学生爱学习”的可喜局面。

  家长同志们,有一个平凡的父亲叫库金会,他创造了教子的“神话”。他有两个儿子,而小儿子,智商较弱,读小学时一直是个“差生”。但他在教育后代方面狠下功夫,使两个智商平平的孩子都以优异成绩考取了名牌大学。不管两个孩子在哪个学校读书,他都坚持每天中午给儿子送一餐饭。后来小儿子初中的学校与大儿子高中的学校方向正好相反,中间相隔15里。在这种情况下,他仍然雷打不动地来了会奔跑于两个儿子所在的学校。很多人都不理解库金会为什么要这么做。库金会说,这样做有以下几个目的:

  一是锻炼自己的意志、毅力和恒心。

  二是给儿子做表率。

  三是能及时了解孩子在学校的情况,以便针对问题有目的施教。

  听到这些话语,许多家长都可能心存愧疚。估计,很多家长在开这次会议之前,都不知道自己的子女在哪个班级,更不知道班主任姓什么、电话号码是什么,当然就无从知道子女在学校表现如何了。这样就使得学校、老师和家长之间的及时联系、共同教育出现了断层。有时,班主任想找家长聊聊,却发现学生所写下的电话号码都是假的、空的或是别人的。所以,我们真诚的希望家长同志们有空常来学校看看,就像年老的父母总盼望自己的儿女常回家看看一样。这是其一。

  其二,要加强家庭教育。俗话说:“家有孝子抵万金,万金难抵一孝子。”很多家长都在为生计而努力奔波,有的却陶醉于麻将桌,有的追逐在私彩里,对孩子一切情况都无从知晓。现在,学生的 “生日晚会”、“唱卡拉OK”等活动甚是流行,有的`还是家长亲自包房、向老师请假;一些学生在课堂上听MP3、玩手机、玩游戏,两耳不闻,一心陶醉;一些学生骑摩托车回校,不仅存在安全隐患,更为要紧的是,这不利于孩子的成长。骑摩托,速度快,睡迟点,时间一久,迟到、缺席现象追尾而来。平凡的父亲库金会提出了备受争议的“零理论”,值得我们每一位家长深思。他明确地提出:“对于个别孩子学习成绩的提高,教师的作用等于零!”库金会为什么要提出“零理论”呢?他的目的还是要告诉家长们,孩子进了学校以后,不要光指望学校去管孩子,重要的是家长要积极配合老师,加强对自己孩子的管理和督促。同志们,家庭教育的加强,对子女的教育工作可谓事半功倍。因为现在,政府、社会、群众都没有赋予老师“通过打、骂,哪怕是严厉的批评等方式”来教育孩子的权利,老师只剩下苦口婆心而又苍白无力的劝说了。