2017小学语文教研活动总结
一个匆忙而又繁重的学期结束了。下面请看语文迷网为大家整理的小学语文教研活动总结，供大家参考。
小学语文教研活动总结【1】
为切实扎根于语文教育,提升教师的语文教学水平,至2017学期初以来奎山中心小学语文教研打破了传统的模式，以年级为一个单位，就某一课或者某一个专题进行教学专题汇报。
一年级语文教研组就刚刚结束的每人一课——《蚂蚁和蝈蝈》从解读教材，教学过程，教学重点，教学反思等不同方面向全体语文老师进行了汇报;二年级语文教研组共同研讨了“小学生语文口语交际的教学”让我们看到了成功的口语交际的特征“话题”是前提，“情境”是关键“互动”时保证。
在2017年5月16日的语文教研活动中，三年级语文组以“如何写好作文”为主题，向全体语文教师展示了他们在平时的作文教学中的一些好的方法，和解决不了的困惑。三年级是作文的起步阶段，对孩子来说是一个大难题，而本次的教研活动，我们明白了语言的“理解”不等于“积累”，“积累”也不等于“运用”只有“运用”才是由口头语言转化为书面语的途径，作为语文老师要帮助学生完成语言学习过程中从“理解、积累”到“运用”的跨越。
会后个备课组之间还要本年级的教学情况进行了深入而有针对的研究研讨。相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌
相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌。
小学语文教研活动总结【2】
2017年3月2日，人民教育出版社开展的“2017年部编教材网络培训会”如期拉开帷幕。为保证全区一年级教师参加本次网络教研会，河北区教师进修学校负责一年级教研的慈树梅老师提前就将我区24所学校的老师划分成了四个组，选定大家相对较近的三个校区集中收看网络培训视频。
为确保本次网络培训会的顺利进行，光明小学、扶轮小学和金沙江路小学的领导高度重视，委派信息技术教师早早地来到各会场进行设备调试，使得参会的老师们准时收看到“人教网”传来的清晰画面。
2017年3月2日8:45培训活动正式开始。在看过这套教材编写过程和实验校使用情况的介绍后，部编语文一年级下册责编熊宁宁老师针对教材的突出特点、教材的基本结构和各部分学习目标进行了详细的解读，使老师们受益匪浅。尤其是在讲解过程中，熊老师结合大量的课例加以说明，这对老师们而言有很强的可操性。比如，在讲到识字教学的方法时，所推荐的随文识字，归类识字，加一加减一减识字，编字谜记忆汉字等方法都非常实用，既避免了识字教学的枯燥，也在很大程度上培养了学生的自主学习。在语言环境中识字的观点更具长远性，为学生高年级识字解词做好铺垫，真的做到“授之以渔”。
熊老师强调部编新教材更倡导阅读与表达相结合。倡导大量阅读，增加阅读量，加强沟通。新教材设有“快乐读书吧”、每个单元都设有“和大人一起读”栏目，增设的理念和意图是分享阅读，在阅读中交流、沟通。在陪伴阅读中，让学生享受阅读的轻松愉悦，并逐渐学会阅读。这一内容的解读不由得使在座的老师们想到上学期我区一年级教师在教研员慈树梅老师的带领下开展的两次网络教研，其中有一期就是各校分享课外阅读教学的成功经验。这学期大家还将在课外阅读教学中，借教材中“快乐读书吧”、“和大人一起读”的内容，引领学生多读书，读好书，培养学生读书习惯。
当天下午14:00，网络教研继续进行。老师们又如期赶回各分会场，聆听了北京市东城区语文老师王红艳和北京附属小学贾宁老师的两个专题讲座。王老师给大家提出了识字、写字教学、口语交际方面教学建议。她提倡在语境中识字，写字教学中独体字重点掌握笔顺，合体字重点看结构部件，找规律，学方法。重视笔顺书写规律的总结。专家还运用一些小儿歌帮助我们教学，例如：写字姿势：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，对我们的实际教学有很大帮助。贾老师跟大家交流一年级阅读教学的案例和建议。他从朗读训练、词句训练、说话训练三个方面阐述了教学建议和方法。老师要有目的、有计划、有思考、有方法的指导下学生进行听说读写的训练。
本次培训的最后还安排了质疑互动环节，这更为老师们的答疑解惑的交流平台。比如大小写字母的教学问题是很多老师的困惑，通过与线上专家的交流，使大家豁然开朗，扫平了一切教学障碍，真心为这次网络培训点赞。下午的活动直到17:00结束。
新教材培训内容丰富，信息量极大。通过此次培训活动，教师们对新旧教材的变化，新教材的编写意图，今后的教学目标以及可采取的教学策略，有了整体的认知与把握，教师们定会在今后的教学中把新教材运用到极致，落实语文核心素养。
小学语文教研活动总结【3】
小学在进行了为期一学期的网络教研后，深感这种形式的教研为我们教师提供了一个展示、交流、学习的平台，我们非常重视网上教研，每一位教师都能够积极投入网络教研，对网上教研投入了极大的热情，老师们利用自己的空暇时间在网上上传各种资源与同行充分交流，有自己教学中一些经验和疑惑，更有自己对教学中一些问题的独到见解，发帖的次数、内容、质量越来越高，有自己的教学反思、教案、教学札记、课外阅读、自我培训、资源共享等板块内容。
仅仅一个学期，网络教研拓宽、增强了我们教师与外界的交流，有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变，展现了我们的教育教学，老师有了意想不到的收获，更加坚定了我们进行网络教研的信心。网络教研作为教研系列活动之一，丰富了教研的形式和内容，为我们的教研注入了新的活力。
多年的实践让我们清醒地认识到，现在的语文教学必须集备提升教研，以网络注入活力，小团队才能发挥大作用，正所谓“众人拾柴火焰高”。
二、本学期网络教研活动具体实施情况。
1、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学期，我们利用每周四下午集体教研学习时间，采取网络集体研讨备课、上课、培训，并且采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念，以及网络教研的好处，全面提高教师的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的.。
2、组织开展了丰富多彩的语文课外活动：(1)开展了课外阅读活动。为学生创造了条件，加强了课外阅读的指导。(2)根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如“小荷文学社----朗诵”小组。(3)适当组织了其他语文课外活动，如书写竞赛，手抄报，开故事会、读书会、作文比赛等。
三、本学年教研所取得的成绩。
我校的网络教研工作在领导的高度重视下、在他们的带动下，全校教师以满腔热诚投身于网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利进行，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
1、网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了本县各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。一学期以来，我校教师在网上发帖积极性很高。所有这一些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。
2、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变
通过“资源共享”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。广大教师取长补短，改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力。特别是语文教学“少、慢、差、费”的现象也得到了不同程度的改变，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。
3、网络教研奠定了教师的成长基础
教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思,与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得,便于保存，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。有感一个班的学生，随时随地记录教育中的现象，以及发生在我们周围的事件，发表个人的一点微不足道的想法。通过这些，为教师的成长奠定了基础，使我们更加热爱工作,热爱学生,把自己宝贵的时间献给教育事业!
总之，有了网络，教学信息丰富了，教学资源更广阔了。教师们的思维也变得灵活了，教学方式，教学模式也变化之中----当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校一定会更加努力，继续开展网络教研。我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我
四、存在问题。
由于我校的经费少，网络教研水平整体上还不高，部分教师的网络教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文网络教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。
三、活动思考
1、博客支持下的网络教研活动优势
(1)零技术。从教师的角度看，只要会浏览网页和输入文字,就可以建立自己的博客。这对已经经过了上学期信息技术培训和考核的老师来说是小菜一碟。
(2)零时间。传统的教研活动，有时间限制。如学校备课组讨论的时间一般在一个小时左右，全区性的教研活动虽然有必要，但是不受老师们的欢迎，因为教师每天都有必定的工作任务，学校和教师必须要在工作和活动之间平衡安排，再加上交通等因素，这些都不可避免地对活动效果产生影响。有了网络教研，教师随时可以在网上参与，并且有充分的时间去思考。
(3)开放性。首先是专业开放。传统的教研活动在学科、年级上是有区别的，而在网上可以跨学科、跨年级浏览。比如：我们这次的教研活动就是全校性的，老师既可以看到本年级的教学设计，也可以对其他年级的教学设计提出自己的看法。其次是空间开放。网络教研极大地拓宽了参与的人群范围，同时也不受时间和地点的限制。
2、本次网络教研的收效
虽然这是我们语文第一次网络教研活动，老师们对这样的活动形式还不是很习惯，但从本次活动的点击和回复情况来分析，我们可以看到这样的一些可喜之处：
(1)网络教研，能促进教师的自我反思和改进。
从这次的实践来看，网络教研促进教师自我反思的作用有如下几个方面：
①在回复者的询问中思考。
这次的网络教研，我们拿出了教研员和上等级学校老师的四个教学设计来供大家讨论。老师们细心地读设计，对设计提出质疑或进行询问时，促进了教师进一步反思。
从以上对话可以看出，询问，促使了教师对教学的进一步反思——从一节课到一门课。
②在质疑与批评中反思。
这次发表的教学设计，是我们认为比较好的范例。但是，在网上，人们会不留情面，对任何帖子提出自己的质疑、批评。在质疑与批评的讨论中，促进发贴的教师和批评的教师反思。同时，对别人帖子的质疑和思考，也是促进自己对教学的思考。
(2)网络教研，能在网络交流中实现针对性地同伴互助。
现实教研中，因为学校同年级同学科老师少(有的甚至只有一个人)，很难得到及时性的同伴互助;在全区的集体研讨活动中，我们的很多老师会因为多种原因不敢发言，或者不敢说真话。而网络教研中，对同类问题有过经历、有过研究的老师却很多。这时，我们往往能够见到许多有实质的回复，得到很多针对性的帮助。
同一个话题，同一份设计，未必全校的每一个老师都感兴趣，都有过思考，也未必每个老师都愿意在现实的大型研讨活动中说出自己的真实感受。但是，在网络上就有很多人感兴趣而且有过深入地思考，讨论能够持续下去，对问题持有者解决问题很有帮助。
3、引起注意和要改进的地方
(1)本次活动的重点是为上等级学校的老师上好评估课提供支持。老师们各抒己见，共享自己的经验，交流教学中的困惑，充分体现了天河教师的开放意识。从老师们的反馈来看，大家都有自己的收获，相信上评估课的老师一定也对低年级教学的特点更加了然于胸。但是，从考勤情况来看，还有许多学校没有组织老师参加研讨活动，错失了这次学习良机。希望没有参与的学校要重视这种新的教研模式，督促老师们积极参与这样的活动。
(2)网络教研对于促成教师的自我实现与成长有着不能替代的作用。在今后的工作中，如何提高此类活动的效度是我们要思考的问题。在下一次的活动中，我们将会更加在提高讨论话题的质量，加强互动性上下功夫。
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