说课比赛活动总结4篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的说课比赛活动总结，希望对大家有所帮助。
说课比赛活动总结1
说课这种新的教研形式，目前在各层次的教研活动和教学评比中，已经作为一项重要手段被教师们普遍接受和广泛采用。我曾两次参加数学说课比赛活动，一次是广州市中职数学与物理说课比赛，一次就是本次“创新杯”的说课比赛，对说课做了积极探讨，有一点收获。现将自己对这方面一点粗浅的认识和体会，与大家共同探讨。
一、说课的含义与特点：
“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员，多角度、多层次、多系统地、有条理地分析讲述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
说课具有两个明显的特点：一是重在交流：互相学习、共同提高。二是重在分析：说课不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。
二、说课的意义：
1、说课有效地促进了教研活动的开展。
说课不仅要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生
怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。因此，说课是在于说理，要求用教育理论指导教学实践，用课程标准统帅教材的分析和处埋。不仅要求说明对教学全过程的设想、设计、编排，而且要求说明为什么要这样设计，这样编排，每一个教学步骤都要作出恰当的理论阐述。它具有很强的操作性，又有一定理论性，是一种深层次的教研活动。
说课的对象不是学生，而是教师同行。说课中讲述给同行的不仅是教师个人备课过程中的思考结果．更要讲清楚备课的思维过程，也就是要回答那许多个为什么，接受同行的评论。这是一种集体进行的教研行为，决定了说课具有一定的科研成分，通过说课比赛，更好的促进了教科研活动的开展，对教师是一个很好的帮助和促进。
2、说课有效地促进教师队伍的建设。
通过这两次的说课比赛，我深深感觉到团队的力量。我们学校数学科组的老师们群策群力，出谋划策，集中集体的力量和智慧，科组长贺玉兰老师和桂秋老师，提供了很多宝贵的、有针对性的意见，一次又一次的修改我的课件和说课稿，还有科组其他的教师也经常的聆听我的说课，提供了很多好的.改进方案。所以，说课比赛不仅能锻炼教师本身的课堂设计能力和语言表达能力，还丰富了教研活动内容，体现出了数学科组可贵的集体智慧和团队精神，进一步促进了教师队伍的建设。
3、说课有效地促进教学质量的提高。
备课是为了帮助教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教
学效率。而说课在于帮助教师认识教学规律，全面深入系统地把握教材，它给教师的备课、讲课提供了正确的思路和恰当的方法，有效地提高了教学的质量。
三、说课对教师的巨大促动：
通过说课比赛，给我最大的感觉就是要不断加强自我，不断学习，要努力提高自身专业知识、不断拓展视野，广泛涉猎、坚持钻研教学艺术，不断的充实和提升自己。
1、努力提高自身专业知识
首先，我们应具备系统的数学结构知识。作为一位中职数学教师，要不断地提高业务水平，不仅要明了中职数学知识的背景、地位与作用，精通中职数学的基础知识，熟悉中职数学内部的系统结构，知识与知识之间、知识与日常生活之间的直接或间接联系，还要了解中职数学的发展状态及最新研究成果；还要对数学所蕴含的文化价值、人文观点、辨证规律、美学内涵有自己的体会；有学为人师的数学科学与数学文化素养等；尤其，数学教师要真正理解数学的每个概念、定理，以及它们的知识体系、逻辑结构和公理基础。
其次，我们应蕴含丰富的数学思想和方法。数学教师要善于把具体的解题方法及时地提炼和上升为数学思想。中职数学基本思想有：符号、映射、化归、分解、转换、参数、归纳、类比、演绎、模型等思想；我们常用的数学思想方法有：数形结合、函数与方程、化归与转化、分类与整合、特殊与一般等思想。
再次，我们应拥有科学的数学教育理念。教师的专业素质主要包
括：专业理念、知识结构和能力结构。其中，专业理念是教育教学行为的灵魂。有什么样的理念，就有什么样的行为，就有什么样的结果。所以，我们在充实自己系统的知识外，还必须要不断更新数学教育教学理念。
2、不断拓展视野，广泛涉猎
作为教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的数学风景，这是一个十分宽广的领域，教师必须涉猎。同时也要能运用计算机等现代教学手段，扩大信息量。
数学强调数学化、数学情境，作为数学教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验，这一要靠探索，二要靠学习。数学中有许多地方涉及到其他学科诸如物理、生物、地理等学科的知识，使得数学教师必须在具有精深的专业知识基础上，还要博览其他学科，对其他学科的知识有初步的认识。只有这样我们在教学时才能把其他学科知识得心应手地应用于数学教育，才能使我们的教学富有成效，才不会出现连教师都不明白的教学问题。
3、坚持钻研教学艺术
数学教学作为一门科学，主要运用理性，以理服人；作为一门艺术，则主要运用情感，以情感人。学生在课堂教学中，即进行认知性的学习，也进行情感性的学习，这两种学习密不可分。教师在教学中把情感因素与智力因素相结合，可以使学生在愉快的氛围中，把智力活动由最初发生的快感或兴趣，引向热情而紧张的思考，从而消除疲
劳，激发创造，学生可乐此不疲，思维敏捷灵活，富有创造力；反之，冷漠而缺乏情感的教学，只能使学生机械地去听课，把完成作业当成一种无味的苦事。
我们可以通过：
1、唤醒学生主体意识，先学后教。
2、激发学生的求知欲，精讲诱导。
3、创造开放性的课堂气氛，质疑启思。
4、发展学生创造性思维，多方面、多角度，引导探究。
5、培养学生的创新精神，注重实践，这五个方面把握情感的渗透，表现出师生情的相互交流和相互激荡，形成一种和谐、愉快、向上的氛围或情境。我们应注意发挥艺术教学的形象性，使数学教学生动化；注意发挥数学教学艺术的情感性，使数学课堂富有感染力；注意发挥数学教学艺术的审美性，使数学课堂充满美的气息。发挥数学教学艺术中的创造性，使数学教学更具生命力。
由此可见，说课不仅可以提高教师的业务能力和教育理论水平，而且还能增大教研容量，提高教研活动效率，同时说课比赛也充分发挥了大赛“以赛促研、以研促教、以教促学”的办赛理念，促进了我们教师更好的提升自己，只有提高了自身专业知识、拓展了视野，形成独特的数学教学艺术风格，才能更有效地提高教学效果。。
说课比赛活动总结2
为落实系部关于提升学生专业技能、营造良好的学习氛围，给同学们搭建展示自我、互相交流的平台的决定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主办的“大学生说课比赛”总决赛，在xxx举行。
此次比赛的参赛选手是初赛中脱颖而出的x名同学。比赛伊始，xxx用简练的语言概括地讲出了说课与讲课的异同、说课可选的内容以及说课的意义及内涵所在，并预祝此次说课比赛圆满成功。比赛过程中，各位参赛选手拿出自己的最佳状态，口头语言与肢体语言并用，甚是精彩，赢得了台下阵阵掌声。然后，各位评审老师本着公平公正的原则，对各位选手精彩的说课进行打分，分数统计过程中，大家尤其是每位选手都紧绷着一颗心，对最终的`评选结果充满了期待，为缓解这种紧张的气氛，由xxx就研究角度对本次说课比赛进行指点，xxx在给参赛同学的说课高度评价的同时也指出了其中的不足，并给以改进方法。最后，主持人宣布比赛结果，本次比赛共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，其中，xxx同学荣获本次说课比赛一等奖。
本次说课比赛，我们有目共睹的是，大多数参赛同学说课时都能做到目标明确，重点突出，语言规范清楚，教学结构设计比较完整，教学思路比较清晰等。让我们了解到：
1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此说课的重点应该是说清楚教什么，为什么要这么教。
2、语言应用方面：说课的成败与否，很大程度取决于说课人的语言应用方面，这里的语言包括口头语言和肢体语言。站在讲台上，就是一名演讲者，将口头语言与肢体语言有机的结合运用是一个演讲者成功演讲的必要条件。
另外，通过本次说课比赛不难看出，同学们在说课过程中也存在着一些不足之处：
1，说课前准备得还是不够充分。有的同学时间上把握不准，看时间快到了，就前详后略，给人一种虎头蛇尾的感觉，或者有的同学为了把自己的说课内容讲完，干脆就拖延时间。其实，只要在说课前准备充分些，后面就不会感觉到时间紧迫了。
2，态度不够端正。原本背熟了的说课内容，一紧张，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我们的态度问题，参加活动，不能是为了参加而参加，敷衍了事，而要有一定的兴趣，对于说课内容分清主次，在大脑中形成一个大体的轮廓，这样就可以避免“忘台词”的尴尬场面，这样参加的活动才会有意义。
3，参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述不够充分。
此外，本次说课比赛在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助课件或比赛超时者具体可加减几分。
通过这次说课比赛，大家意识到了自身的不足和有待加强的方面，也给未来的学习指明了方向。我们要更加努力的去学习新的教育教学理论，只有这样才能在以后的道路上不断进步，成为一个永思进取的人。最后，希望老师及学校能更多地为同学们创造展示自我、相互交流的平台。
说课比赛活动总结3
经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。
一、在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的'积极性，参与到这项活动当中来。
二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。
三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。
四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。
不过我们的活动也存在着一些问题：
1、在评分标准上没有清楚写明有ppt辅助课件或比赛超时者可加减几分。
2、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。
最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。
说课比赛活动总结4
今天下午举行了学校一年度的教师评优课比赛的说课比赛，跟往届评优课比赛说课相比，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，而且运用信息技术辅助教学的手段也很高，课件设计都很适合课程内容，真正做到信息技术为教学服务，特别是中青年教师，整体结构和设计都非常好。有少数老师还将自己以前上这节课内容后的反思也进行了阐述，有效地改进本堂课的设计思路和教学策略。
不足的是：大部分老师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有说到这个班级学生的特点，只有一两个年轻教师对所教班级的学生进行了具体分析，并针对这个班的学生设计一些有别于其他班的教学环节；大部分参赛老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，环节与环节之间的'联接也显得比较生硬，这样就会导致正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象；很多老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以老师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。有个别老师的板书设计很有创意而且印象深刻，但大部分老师的板书设计跟PPT上的内容基本相似，没有真正起到板书设计的效果。
有个别老师还没有掌握说课的要领，教学过程说得太详细，时间占得太长，把我们当作一般学生来看待。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。
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