2017幼儿园小班区域活动总结

2017幼儿园小班区域活动总结

发布时间:2017-01-10  编辑:沈舒文 手机版

  (二)提高榜样的力量

  榜样的力量故然是巨大的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过,对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。幼儿爱模仿,好学榜样,教师在体育活动中为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。有的孩子活动能力强些,有的孩子活动能力弱些,但这没有什么关系。让幼儿教育幼儿,让能力强的和弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能作出反应。弱的在一边看后,也会模仿,在模仿的过程中也就能提高模仿运动技能。如在玩球中,能力强的幼儿能够运用羽毛拍等辅助材料赶小球,能力弱的幼儿看一看也会马上学样跟着去,几次一来,他慢慢地也就掌握了这一玩法。又如:抛投区活动时,能力强的幼儿会拿抛掷物掷向靶子,能力弱的幼儿不会,能力强的幼儿马上会说:“是这样……”于是能力弱的幼儿再看一次后投掷也会了。像这样幼儿互为榜样的方法,对能力强的幼儿来说他有着自豪感,觉得自己帮助了别人而产生、愉悦的情感。而对能力弱的幼儿来说他没有负担,不必担心有人会说他,他也能安然处之。同时也会为自己对了,成功了而感到高兴,产生愉悦的情感,继而对户外体育区域活动充满兴趣。

  (三)情绪感染法

  在户外体育区域活动中,我特别注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对体育活动兴趣。比如说在活动中看着幼儿眼睛讲话;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。当孩子们对投放的器材表现出兴趣不足时,我就说:“器材宝宝起床啦,我们和它一起去玩喽!”当孩子们在活动结束前玩得很兴奋时我就说:“天黑啦,器材宝宝要睡觉啦!”户外在体育区域活动中,老师不仅仅是老师,还可能是其他角色,如兔姐姐、鸡妈妈、小鸟等,根据小班幼儿具体形象的思维特点,使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空。他们看到熟悉的材料器具就如见到了久违的朋友,顿时变得轻松自在。在活动时老师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力,幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地探索学习,在走跑平衡区里把绒线编成辫子束在裤腰上当成马尾巴,双脚跨在扫帚上,“驾,驾,驾……”,在小土坡上飞奔。在钻爬攀滚区孩子们将钻爬器具“毛毛虫”当成了公共汽车,从公共汽车上下来到长长的地下超市(垫子),一个来回的钻爬,幼儿蕴藏着的创造力和活力油然而生,在钻爬时时而激动,时而蹙眉,还不时拉上老师与他们一起玩。

  (四)鼓励法

  处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,人民教育家陶行知的名言时时激励着我。蒙台梭利也曾说道:“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展环境中,他们会突破性地进入到学习,他们将变成自我激励者,自我学习者。”因而鼓励的环境对幼儿来说显得特别重要。教师要以欣赏的态度,尽量用启发式的语言,引导幼儿自主探索,运用已有的体验获得新经验。如:在走跑平衡区里,孩子们把一个个波浪板搭设成一座座小桥,有的在上面爬,有的勇敢地走一走。在大家共享创造表现的成果时,我抓住生成的契机,营造幼儿求新创造的宽松的心理氛围。“这样的小桥真小,如果人多了就不好走了 ,一不小心会掉下河去的,怎么办啊?”孩子们开始思考怎样搬动波浪板可以上面多走些人。有的说把许多波浪板并排在一起,有的说造一座立交桥吧。我就问大家:“照他们那样造,好不好啊?”“好啊好啊!”孩子们兴奋地叫好,搬动波浪板跃跃欲试,在我的帮助下我们用波浪板搭设了十字形的立交桥,尝试培养幼儿一物多玩的能力,从而开发幼儿的创造潜能。孩子们自主活动的意识也大大加强了,在下一次的活动中,一个幼儿提出了用波浪板做翘翘板的设想,受到了大家的欢迎。我们应该承认和看到我们身边的每一个孩子都蕴藏着巨大的发展潜能,也正因为如此我们才要充分关注孩子的发展需求,努力和孩子共同创设丰富、多变、自由的活动空间,支持孩子的自主而轻松地探索活动。

  经过实践与思考,我们深深体会到幼儿体育活动的内容来自于幼儿的兴趣和生活,教师要善于发现幼儿的兴趣,要为幼儿创设一个满足他们自发性需要的,能够自由游戏和活动的空间,使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和活动中获得成长和发展。


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