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评优课活动总结（通用11篇）
一个热烈的活动已经结束，相信你一定有很多值得分享的收获，可以把这些感想记录在活动总结。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？以下是小编为大家整理的评优课活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
评优课活动总结 1
根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：
一、取得的成绩
1. 本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。
本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301人次参与听评课。
2. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。
3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的`事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
二、存在问题
本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：
1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。
2. 注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。
三、反思与建议
1. 加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。
评优课活动总结 2
按照上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：
一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的'大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
王xx教师课堂节奏感强，知识性、趣味性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。
总之，每一位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
四、存在问题和改进方向。
大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。
总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了一定成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。
评优课活动总结 3
从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课评优活动历时一个月。教研员每人听课xx余节。
初中语文于4月16日至18日分别在泗庄中学、范庄子中学进行，共有12名语文教师参加。另有方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学各一名语文教师因事因病未参加此次活动。
作文教学一直困扰着语文教师，老师们认为作文教学能力亟待提高。我觉得此次达标课评优活动的组织和实施方式为解决作文教学的一些问题提供了契机。于是，我围绕“作文如何教”这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材哪里来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。
这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了让此次活动更有实效，我认为老师们充分备课很重要。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。并鼓励参赛教师在这次经历中提升自己的专业素养和教学能力。赛课前三天又采用电话抽签的形式确定了每个人的作课题目。这种形式受到了教师的欢迎。他们认为这样做，不单纯是为了赛课而赛课，还带有了研讨交流的味道。当然，也让一些教师望而生畏。
为了显现“以学定教、以生为本、学为中心”的课堂教学理念，这次达标课评优活动加上了学生对教师的评价和当堂对学生检测的环节。或许是这个设计，或许是去山西长子县的参观学习，加速了课堂形态的改变。总之，这次的评优活动呈现出课堂教学的新面貌。
主要表现是：
一、教师有了关注全体学生的学习状态、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、探究学习或先学先练再呈现答案的原则。
二、学生在教学活动中受到重视，成为学习主人，学习积极性明显提高。
三、很多中学都组织划分了学习小组，便于合作学习，学生的合作意识、互助意识、团结意识加强。
四、这次评优课是到乡镇中学借班上课，学生都生活在农村。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的“精彩课、表演课”，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。
当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。
一、教师的`专业素养亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。结果学生测试卷答案几乎都是零分。
二、教师的导学能力亟待提高。既然是“以学定教、以学为本、学为中心”，那么教师如何根据学生的认知基础准确定位教学起点、教学目标；如何调动学习兴趣与学习智慧；如何依据学情合理把握课堂节奏；如何进行及时而有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中即时生成的具体问题等等便成为有效、高效课堂的关键。而这些恰恰是教师导学行为的重点内容。反思我们的课堂，我们做到了多少？教师的导学行为体现在导学案上，我们的导学案是否科学？体现在指导帮助学生上，是否有效帮助了学困生，是否有效提升了学优生？
三、学生小组合作学习的管理需要精细化。教学形式的改变标志着课堂变革的开始，但是仅仅有了形式远远不够。
评优课活动总结 4
本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。
这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：
一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义。
积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的`老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。
二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。
注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。
参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。
四、本次活动也暴露一些不足。
一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：略。
评优课活动总结 5
近期，学校组织了一次名为“科学评优课”的活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。此次活动以小组为单位展开，每个小组由四名学生组成，他们需合作完成一个科学实验项目，并在课堂上进行展示和评优。
在活动开始前，我作为班级的班长，组织了一次小组内的讨论，以确定的科学实验项目。的小组成员对科学有着浓厚的兴趣，并且都希望能够选择一个有趣的课题。最终，决定以飞机的飞行原理为研究对象，设计一个能够长时间飞行的纸飞机。相信，通过这个实验，能够掌握一些基本的力学和空气动力学原理，同时体验到科学的乐趣。
在实验过程中，遇到了许多挑战。最初，尝试了几种不同的造纸材料和设计方案，但是没有一个能够获得满意的飞行效果。并没有放弃，而是进行了更深入的研究和实践。查阅了大量的飞行器设计资料，了解了很多与纸飞机飞行相关的知识。发现，纸飞机的重心、飞行角度和飞行速度等参数都对其飞行效果有着重要的影响。为了让纸飞机飞行更远，改变了纸飞机的形状和重心位置，并尝试了不同的飞行角度和速度。
经过多次试验和不断调整，终于成功制作出一架性能出色的`纸飞机。在评优课上，对其他小组进行了实验展示，并进行了投注网站评优的投票。通过展示，对其他小组的实验成果有了更深切的了解，同时也从他们的作品中吸取了一些启示。最终，小组获得了全班同学的认可，并荣获了评优奖。
通过这次活动，我深刻体会到了科学对于培养创造力和探索精神的重要性。科学评优课不仅促进了学生之间的合作与交流，还提高了的动手能力和实践能力。在这个过程中，不仅学到了科学实验的基本方法和技巧，还培养了解决问题的能力和创新的思维方式。
同时，这次活动也让我明白，科学的探索是一个持续不断的过程。即使在一开始遇到了困难和挫折，只要持之以恒，勇于尝试和改进，就能够找到解决问题的方法。我相信，通过这次活动，我不仅获得了知识和技能，还培养了坚持不懈、勇于创新的品质。
这次科学评优课活动不仅让我提高了科学素养，还让我体验到了科学实践的乐趣。通过小组合作和实验展示，我不仅学到了科学的知识和技能，还锻炼了团队协作和交流能力。我相信，这次活动对于我今后的学习和生活都有着重要的意义。我将继续保持好奇心，积极参与科学实践，不断提高自己的科学素养，为实现科学梦想做出更多的努力。
评优课活动总结 6
本次评优课，给老师们搭建了展示的平台，促进了老师们的教育教学能力的提高，增强了教师队伍的业务素质。
一、本次活动有以下优点：
1、老师们都在积极按照课程理念，在选择和使用教材的基础上，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。
2、以“幼儿发展为本”的理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿，满足幼儿的需求，推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。因此，很多幼儿在活动过程中表现积极，好奇探究，活泼开朗，善于交往。
3、教师能够根据幼儿年龄的特点和实际身心发展水平，来制定教学目标，和设计形式丰富的教学活动实现教学目标的`途径多样化了。
二、本次活动存在的不足：
1、虽然教师有整合的意识，但在具体的操作中，还停留在形式上，片面追求形式的新颖性，忽视活动之间的联系性。
2、教师的提问技巧和提问方式还需要提高，特别的提问语言的严谨性、精确简练和富有启发性要加强。
3、教师多活动后的反思往往停留在对学习活动的反思，而忽视游戏活动和生活活动的反思。
评优课活动总结 7
一、活动背景介绍
科学评优课活动是为了落实教育部科技创新计划的要求，推动教育教学改革，提高教师的科学教育能力而开展的一项重要活动。该活动旨在鼓励教师开展创新科学教育实践，培养学生的科学素养和创新能力。为了更好地了解活动的开展情况，特进行了一次总结。
二、活动的开展方式
本次科学评优课活动采取的是集中评审和展示的方式。教师们提交自己的科学教育实践案例，并进行评审。评审团由学校的科学教研组和教育局的专家组成，他们从教学设计、课堂实施、教育效果几个方面对案例进行评分和评价。然后，优秀案例的教师被邀请到学校进行展示，与其他教师分享经验，进行交流研讨。
三、活动的成果
本次科学评优课活动取得了良好的.成果。教师们的教育教学水平得到了显著提升。通过积极参与活动，教师们深化了对科学教育的理解和认识，提高了教学设计和实施的能力。学生的科学素养和创新能力得到了有效培养。教师们的优秀案例给学生提供了很好的学习范例，激发了他们对科学的兴趣，培养了他们的探究精神和创新思维。
四、活动的经验教训
在本次科学评优课活动中，我们总结出了一些经验教训。活动的组织和协调需要更加完善。在活动的策划和实施过程中，有些环节的沟通和协调不够顺畅，导致活动进展出现了一些问题。对教师的指导和培训需要加强。虽然活动前我们组织了一些培训和研讨会，但仍有一些教师对活动的要求和评审标准理解不够深入。因此，下一次活动需要更加重视培训的内容和质量。
五、活动的启示
本次科学评优课活动给我们带来了一些启示。科学教育的实践是教师发展的重要途径。通过参与科学评优课活动，教师们的专业能力和创新思维得到了全面提升。科学教育需要注重培养学生的实践能力和创新精神。科学评优课活动的成功案例说明，科学教育要注重培养学生的动手能力和探究精神，引导学生主动思考和解决问题。科学评优课活动需要持续推进和改进。通过持续不断地开展科学评优课活动，我们可以不断积累经验，提高活动的质量和影响力。
六、总结
通过本次科学评优课活动的开展和总结，我们认识到科学教育的重要性，并且了解了如何成功开展这样一个活动。活动的成果和经验教训为今后的科学教育工作提供了重要的借鉴和参考。我们将进一步加强教师的培训和指导，提高他们的教育教学水平，培养学生的科学素养和创新能力。我们相信，通过不断地开展科学评优课活动，我们能够为学生的未来发展打下坚实的基础。
评优课活动总结 8
为了更好的内化我们的学习成果，强化我们学习的理念，学校组织我们去了xx县实验二小进行了听课磨课活动。在磨课中每个参与磨课的成员都谈了自己的看法与收获，真正把磨课作为一件最重要的事情来做，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的发言整理归纳为以下几点：
一、梁xx老师与刘哲老师执教了同一节课，各自优点。梁宁老师的可简约却不简单，当学生们在简单的环节中，迅速的学到了本节课的重难点，学生们的情绪也很活跃，动物的花衣裳也在孩子们的热情中变的既漂亮又美观。
二、刘xx老师，富有热情的一位美术老师，在她的热情的感染下孩子们的热情也异常高涨，不仅仅用音乐带动了孩子的情绪，连肢体语言也很丰富。学生作品形式也很多样化。值得学习。
通过听课评课我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的.扎扎实实。
三、为以后的教学助力：
1、让学生想画，激发创造欲望。
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
2、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。
3、创设情境，激发兴趣
美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
4、让学生敢画，勇于表现自我个性。对学生来说。美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
总之，这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
评优课活动总结 9
课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与配合下，于20xx年4月——5月进行了为期五周的评优课活动。这项活动主要经历了：宣传与学习 ——准备与展示——互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，学校考核小组的反馈总结， 一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！
本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，200多人次参与了听课和评课活动，收到评课材料184份。
授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。如王洪枝老师的汇报点拨法，有几位老师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙老师的预案导学法。有的老师注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。如李汝强老师，刘炳珍老师，王凤梅老师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
绝大部分授课教师准备充分，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，很多教师教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，很多课是精品，能达到优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最后评选出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位老师的课为此次活动的一等奖。
一、问题：本次活动也 暴露一些不足。
1.是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，准备活动草率应付。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻
研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。
2.是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。部分教师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎所有的教师在课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有沉着、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的教师的应变能力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的.闪光点时，教师就不敢捕捉或捕捉不力，更谈不上顺学而导了。有的教师课堂应变和驾驭能力不足，固守预案，不能根据课堂的变化合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，对学生的活动或回答也缺乏及时点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。
3.是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能正确使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
4.是教师提问缺少思维的含金量体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。
5.是部分教师的课堂教学还没有体现分层次教学
如何面向全体，如何让每一个学生都有所发展，有所提高，是值得我们认真研究的课题。部分教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。
6.是年轻教师要加强教学反思，提高课堂质量。
新课程、新课堂，需要的是实实在在，需要真正促进学生的思维发展，同时也需要教师的专业成长和发展。因此作为年轻教师更要善于发现和思考，总结经验和不足，通过反思和改进，提升教育教学水平，把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。
二、值得我们每位老师经常思考的四个问题：
第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）
第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）
第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。
通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教育为主旨，提高课堂效率。
1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位
学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。知识是能力的载体，书本上的知识要学会，但是，更重要的是通过学习这些知识，使学生获得认识事物，发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必须从思想深处来一番转变，改变老师是科学“权威”身份，相信学生，尊重学生，课堂上要真正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获取知识，并且从中逐渐学会学习。
2、教师要在“导”上下功夫
基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下功夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排。如分组学习讨论。这是各学科课课堂教学中，很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，讨论什么；学习讨论多长时间；谁来主持讨论；学习讨论达到什么目的；学习讨论之后有什么要求等，每一个环节都需要老师精心思考，精心设计，才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。
3、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能力
教学基本功涉及很多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课情况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是需要努力改进的。
评优课活动总结 10
近期，学校举办了一次科学评优课活动，旨在发掘和表彰优秀的科学课程，并提供一个交流和学习的平台。经过认真准备和精心组织，此次活动圆满成功。接下来，我将详细而生动地总结这次活动。
首先，我们策划了一系列的评优课标准，包括教学内容的科学性、教学过程的启发性和互动性、学生的学习兴趣和实践能力等等。这些标准相当具体且详细，确保了我们对于优秀科学课程的评判和选择的准确性。
在评选过程中，我们邀请了校内外的专家学者作为评选委员会成员，他们具有丰富的科学教育经验和专业背景。评选委员会不仅负责评审课件和录像，还积极参与了评课活动的设计和展示环节。他们的专业知识和严谨态度为本次活动增添了权威性和公正性。
活动正式开始前，我们广泛宣传了科学评优课活动，吸引了全校师生的广泛参与。同时，我们利用校园电子平台和社交媒体等渠道发布了活动信息和报名表，方便师生报名参与。
活动当天，我们设置了评课展示和交流环节。优秀课程的教师，通过课件和录像等多种形式，向参与活动的师生展示了教学过程和教学效果。这些课程内容新颖、生动有趣，引起了在场师生的浓厚兴趣。展示过程中，评选委员会成员还对课程内容和教学方法进行了点评和提问，与教师和学生进行了积极互动。这种互动式的评选形式，不仅增加了活动的趣味性，还让教师和学生更好地理解和借鉴优秀课程中的教学思路和理念。
评审环节是活动的重要部分。评选委员会成员严肃认真地评审了每一节课的.课件和录像，详细记录了每个环节的优点和改进意见。评审过程中，评选委员会成员之间进行了深入的讨论和交流，确保了评选结果的公正性和客观性。同时，他们还向教师和学生提供了宝贵的建议和改进方向，为今后科学课程的教学提供了有益的借鉴。
在评选结果公布的仪式上，学校领导和评选委员会成员为获奖教师和学生颁发了奖状和奖品，并表彰了他们为科学教育做出的贡献。这一举措极大地激励了师生们的积极性，同时也提高了科学课程教学的整体质量。
科学评优课活动的举办，既是对优秀科学教师和学生的表彰和激励，也是对科学课程教学质量的提升和促进。通过这次活动，我们获得了许多有益的经验和教训，明确了今后科学教育发展的方向和目标。同时，活动还加强了学校内外的交流与合作，为今后的科学教育工作奠定了良好的基础。
综上所述，科学评优课活动在课程选材、评审方式、奖励措施等方面都采取了多种科学而有效的方法，确保了活动的成功。活动不仅为优秀的科学课程提供了展示和交流的平台，也为学校的科学教育工作注入了新的活力和动力。希望今后学校能继续举办类似活动，并从中不断完善和提升科学课程的教学质量。
评优课活动总结 11
近日，我校积极组织了一次别开生面的活动——科学评优课活动。此次活动旨在挖掘和展示同学们的科学研究能力和创新思维，为同学们提供一个交流学术成果、提高科学素养的平台。通过此次活动，同学们在思维拓展、科学实践和交流合作等方面都有了显著的提高。
从活动的筹备和组织工作说起。为了保证活动的顺利进行，主办方提前进行了广泛的调研和准备工作。通过针对同学们的兴趣爱好和科研潜力的调查，筛选出了一批优秀的科学项目，并邀请了专业的科研导师担任评委。在活动开始前，主办方还为参赛同学们进行了一次专业知识的培训，让同学们更好地了解科学研究的方法和流程。
在活动正式开始后，同学们纷纷投入到项目的研究中。他们谨慎地制定了研究方案，合理安排时间，进行数据收集和实验操作。许多同学更是挤出时间，主动请教老师和专家，以确保自己项目的科学性和创新性。在这个过程中，同学们学会了分析问题、解决问题的方法，培养了观察和思考的能力，提高了自己的科学素养。
活动的重头戏就是同学们的项目展示。通过一系列的评选和初赛筛选，最终有20个项目进入了决赛环节。在决赛中，每个项目负责人进行了15分钟的现场展示，并接受评委的提问和点评。这些项目不仅体现了同学们的科研能力，也充分展示了他们在科学研究过程中获得的新发现和成果。同学们用严密的逻辑、清晰的.表达，将自己的研究成果完美呈现在观众们面前。
此次活动中，同学们互相学习、共同进步，不仅让山外校园充满了科学的氛围，更激发了同学们对科学的热情和探索的欲望。活动现场热闹非凡，同学们踊跃发言，分享彼此的研究经验和心得体会。不少同学在此次活动中，激发了对科学研究的兴趣，提前确定了自己未来的研究方向。
通过这次活动，也发现了一些问题和不足之处。在现有的时间安排上，有些参赛同学表示感觉有些仓促，导致了他们在研究过程中无法全面深入地探索问题。评委们也指出一些同学在展示时的表达能力还有待提高。针对这些问题，将进行深入反思和改进，努力提高活动的质量和参与度。
科学评优课活动为同学们提供了一个展示和交流科学研究成果的机会。通过活动，同学们不仅锻炼了科学实践能力和创新思维，还提高了科学素养和学术交流的能力。相信在不久的将来，的学校会涌现出更多的科学之星，为科学研究和创新做出更大的贡献。
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